2022年幼兒園大班上學(xué)期語言教案《懶惰的小蝸?！?span id="j0yhkyn" class="vip-label">VIP

1、幼兒園大班上學(xué)期語言教案懶惰的小蝸牛 【設(shè)計(jì)意圖】 動(dòng)物是人類的伴侶,寵愛小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言，敘述圖片的情節(jié),熬煉幼兒能在集風(fēng)光前自然、大方、有重點(diǎn)的敘述故事。【活動(dòng)目標(biāo)】1.熬煉幼兒能在集風(fēng)光前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的敘述故事。2.引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行制造性排列并敘述，培育幼兒的規(guī)律思維和求異思維。3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言敘述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)覺角色的心理變化。4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展?！净顒?dòng)預(yù)備】大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶?！净顒?dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言敘述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理

2、的想象來發(fā)覺角色的心理變化?！净顒?dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行制造性排列并敘述，培育幼兒的規(guī)律思維和求異思維?！净顒?dòng)過程】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好1.謎語:頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠閑適閑從不急。(通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的敘述活動(dòng)做鋪墊。)2.請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)(大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，抽象規(guī)律思維開頭萌芽，通過引導(dǎo)幼兒仿照蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解"慢吞吞、懶洋洋'等疊詞。)二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀看,鼓舞幼兒大膽的創(chuàng)編故事圖片上有什么小動(dòng)物?(烏龜和蝸牛)它們要去

3、干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?(觀看是熟悉事物的基礎(chǔ)，老師利用"提問觀看法'引導(dǎo)幼兒一步步觀看圖片，使幼兒在敘述時(shí)會(huì)更細(xì)致。（教案出自：屈!老師教案網(wǎng)）觀看力量是進(jìn)展幼兒熟悉力量的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒制造力的始發(fā)因素。通過老師的提問觀看幼兒的敘述才會(huì)更有條理性和層次性)三、老師運(yùn)用提問的形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的敘述1.小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒適)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒適)2.小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?3.假如小蝸牛沒有爬到

4、小烏龜背上，而是它們競(jìng)賽又會(huì)怎樣呢?(鼓舞幼兒發(fā)揮想象力)4.通過觀看圖片，你還想到了什么?(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中老師注意開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并進(jìn)展了其敘述力量，給幼兒營(yíng)造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情老師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行制造性排序、爭(zhēng)論，并進(jìn)行敘述，老師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：1.幼兒觀看圖片說出自己的想法，然后爭(zhēng)論，最終排序。2.大家依據(jù)排列挨次進(jìn)行敘述并為故事取名字，提示幼兒敘述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。3.各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行敘述。(在分組過

5、程中，老師有意識(shí)的采納"以強(qiáng)帶弱'的分組技巧，小組式的分組敘述，為幼兒供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)、相互仿照的對(duì)象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要資源，幼兒在相互爭(zhēng)論、溝通中促進(jìn)其社會(huì)性進(jìn)展。分組敘述從時(shí)間上避開了隱形鋪張，幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行敘述，在有效的時(shí)間內(nèi)賜予幼兒更多的溝通與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶1.提問：你在平常的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。2.引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】1.把圖片投放在區(qū)角中，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列挨次，并大膽合理的敘述故事。2.搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀看蝸牛的形狀特征,

6、探究蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來。幼兒看圖敘述內(nèi)容：一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:我先歇會(huì),等會(huì)走也來的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛靜靜地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,連續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐快速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜觀察一條小河，毫不遲疑的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它舍命的大叫："救命呀，救命呀!烏龜趕忙把小蝸牛救上了岸。'蝸牛紅著臉說："以后我再也不偷懶了。'小烏龜想看看大自然的美妙風(fēng)景，小蝸牛聽后說："我也

7、要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好方法，他靜靜的爬到了烏龜背上。心想："這真是個(gè)好方法，一邊洋洋得意，一邊譏笑烏龜真傻沒有發(fā)覺自己。'烏龜走到河邊想："我先洗個(gè)澡，讓自己變得更潔凈更美麗些吧!'烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)覺自己背上一個(gè)勁的冒泡。想："這是怎么回事呀?'回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很驚奇，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛："這是怎么回事兒?'小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告知了烏龜。小烏龜說："以后不要這樣了，太危急啦!'小蝸牛說："對(duì)不起，我以后再也不這樣了。'活動(dòng)反思：活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采納層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)綻開。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，老師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言樂觀，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)樂觀的見解。在讓幼兒自由看圖敘述時(shí)，老師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。老師提問時(shí)，給