《月光啟蒙》教學設計一

1、月光啟蒙教學設計月光啟蒙教學設計月光啟蒙教學設計月光啟蒙（第二課時）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解民謠童謠的內容，領悟二者的內容美、形式美。3、學習作者描寫母親歌聲的方法。教學重點：重點是：形象再現(xiàn)歌謠意境，感受民謠、童謠的深 教學準備：課件教學過程：一、復習導入上節(jié)課我們認讀了礦工詩人孫友田的散文 月光母親 的 節(jié)選，課題是：（生答）月光啟蒙。課文敘述了母親在月光下對作者的啟蒙教育，啟蒙教育的主要方式是 （學生看板書齊讀） 唱民歌、講神話、唱童 謠和說謎語。二、理清寫作順序課文的這四方面內容分別對應哪些自然段？2-5唱民歌6講神話7-9唱童謠10-13說謎語三、教學課文

2、重點語段你最喜歡哪個部分內容呢？選擇自己最喜愛的段落讀一 讀，想一想，這部分內容好在哪里？準備朗讀并給予說 明。教學第一段1指名讀自己喜愛的語段，說說主要內容、語言特點以 及你的讀后感。2出示文字：月亮出來亮堂堂， 打開樓門洗衣裳， 洗得白白的， 曬得脆脆的。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。 鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽3組織討論：（主要內容） 這兩段歌謠分別描繪了什么樣的生活？ 現(xiàn)實生活和想象生活，都與月亮有關，都很美。表達了 熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。文中哪段話是對現(xiàn)實生活的具體描寫，對應第一段歌謠？ 找出來，

3、讀一讀。（語言特點） 這兩段歌謠從形式結構上看，像我們學過的 什么類型文章？ 像古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情。4誰再來讀兩段民謠？5討論怎樣讀好兩段民謠。出示文字：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和 風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！耙鞒笔裁匆馑?？輕聲歌唱?！吧钋椤敝甘裁礃拥母星椋繉ι畹臒釔?、對家鄉(xiāng)的熱 愛、對美好生活的向往、對兒女的殷切期望）“芳香的音韻”什么意思？動聽的歌聲就如同彌漫在空 氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。6誰來再讀一下兩段民謠。7下面請欣賞吟唱歌曲。（播放歌曲）教學第三段1再指名讀自己

4、喜愛的語段，說說主要內容和語言特點 以及你的讀后感。2出示文字，指導朗讀： “小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。 小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！薄靶±鲜?，上燈臺，偷油喝，下不來老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃 油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花 舌頭?！?組織討論 主要內容：勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃， 都非?？蓯?。語言特點：簡潔明了，節(jié)奏明快，幽默風趣。4誰再讀一下這三段童謠。5誰能為我們演唱這三段童謠？6請你仿照第四段話，描述一下這個同學的歌聲。（）用（）的嗓音（）地為我們（），（），像（），像 （）。教室里立即飄滿了她那（）的音韻。小結。母親的民歌民謠有什么特點？給了我什么樣的啟蒙呢？ 結合學生回答，出示下列句子：1母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混 沌的童心豁然開朗。 討論“豁然開朗”指我明白了什么：熱愛家鄉(xiāng)、 熱愛生活、向往未來的思想感情。2她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌 民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 討論板書：“明快、流暢、含蓄、風趣”，“飛向詩歌 的王國”。五、布置作業(yè)：你的媽媽為你唱過什么歌謠呢？我們的家鄉(xiāng)有