pep四年級英語上第一單元課程綱要說課稿ppt課件

1、Unit 1 My Classroom 課程綱要說課稿課程綱要說課稿上街區(qū)曙光小學(xué)上街區(qū)曙光小學(xué) 孫蕓艷孫蕓艷一、單元內(nèi)容：一、單元內(nèi)容：二、學(xué)習(xí)目的：二、學(xué)習(xí)目的：三、單元實施三、單元實施:四、單元評價：四、單元評價：一、單元內(nèi)容：一、單元內(nèi)容： 是小學(xué)英語義務(wù)是小學(xué)英語義務(wù)教育新課程規(guī)范，實驗教科書四年級教育新課程規(guī)范，實驗教科書四年級上冊的第一單元，本單元的中心內(nèi)容上冊的第一單元，本單元的中心內(nèi)容是我的教室。本單元是圍繞教室這一是我的教室。本單元是圍繞教室這一話題展開的，學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)教室話題展開的，學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)教室內(nèi)功能部分的名詞，可以簡單描畫本內(nèi)功能部分的名詞，可以簡單描畫本人

2、的教室，可以說出教室中設(shè)備的顏人的教室，可以說出教室中設(shè)備的顏色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一些指令。這個話題與學(xué)生的日常生活些指令。這個話題與學(xué)生的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，貼近學(xué)生的實踐生活。同嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，貼近學(xué)生的實踐生活。同時這一單元的學(xué)習(xí)可以為后面學(xué)習(xí)時這一單元的學(xué)習(xí)可以為后面學(xué)習(xí)where開頭的特殊疑問句和祈使句打開頭的特殊疑問句和祈使句打下根底。下根底。二、學(xué)習(xí)目的：才干目的1、可以簡單描畫本人的教室。如：This is my classroomIts big2、可以說出教室中設(shè)備的顏色。如：The door is green. The windows ar

3、e yellow.3、夠聽懂與教室有關(guān)的詞組，如：Sweep the floorPut up the picture ，on the wallClean the classroomwindowblackboard4、會唱歌曲“In the classroom。知識目的1、掌握Aa至Ii大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟習(xí)其中例詞的讀音。2、認(rèn)讀Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。3、了解Lets do、Lets chant等部分的內(nèi)容。4、了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。情感、戰(zhàn)略、文化等目的：1、情感態(tài)度：注重協(xié)作精神2、了解西方國家相互尊

4、重、體諒對方的有關(guān)文明禮儀。三、單元實施三、單元實施:一知識才干構(gòu)造分一知識才干構(gòu)造分析析二課時安排：二課時安排：三重難點分析：三重難點分析：四教法分析：四教法分析：五學(xué)法分析：五學(xué)法分析：一知識才干構(gòu)造分析一知識才干構(gòu)造分析 本單元讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)教室內(nèi)本單元讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)教室內(nèi)功能部分的名詞，可以簡單描畫本功能部分的名詞，可以簡單描畫本人的教室，可以說出教室中設(shè)備的人的教室，可以說出教室中設(shè)備的顏色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室顏色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一些指令。的一些指令。二課時安排：二課時安排： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本單元安排為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本單元安排為六個課時。六個課時。三重難點分析：三重

5、難點分析：重點：重點：1、掌握、掌握Aa至至Ii大小寫字母并能正確、規(guī)大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟習(xí)其中例詞的讀音。范地書寫；熟習(xí)其中例詞的讀音。2、掌握四會單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫，、掌握四會單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫，并能在實踐情景中靈敏運用。并能在實踐情景中靈敏運用。 3、簡單描畫本人的教室，并可以說出教、簡單描畫本人的教室，并可以說出教室中設(shè)備的顏色，可以聽懂并發(fā)出清掃室中設(shè)備的顏色，可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一些指令。教室的一些指令。難點：難點：1、掌握四會單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫。、掌握四會單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫。2、正確了解并運用祈使句句型、正確了解并運用祈使句句型Lets. 和和L

6、et me.四教法分析：四教法分析： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中我堅持的。在教學(xué)過程中我堅持“以學(xué)生為主體，以教以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的心思開展規(guī)律，師為主導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的心思開展規(guī)律，面向全體，有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，面向全體，有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開展。教學(xué)中力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開展。教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：我采用了以下教學(xué)方法： 1、交際性教學(xué)法。讓學(xué)生模擬對話，進(jìn)而自、交際性教學(xué)法。讓學(xué)生模擬對話，進(jìn)而自編對話，將目的言語運用于更多

7、的真實情景中，編對話，將目的言語運用于更多的真實情景中，以加深學(xué)生對句型的了解。以加深學(xué)生對句型的了解。 2、義務(wù)型教學(xué)法。經(jīng)過朗誦例詞和完成單詞、義務(wù)型教學(xué)法。經(jīng)過朗誦例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義音標(biāo)、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)絡(luò)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，經(jīng)過模擬、之間的聯(lián)絡(luò)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，經(jīng)過模擬、察看認(rèn)讀音標(biāo)。建議教師讓學(xué)生多聽錄音，跟錄察看認(rèn)讀音標(biāo)。建議教師讓學(xué)生多聽錄音，跟錄音讀例詞，然后完成連線活動。音讀例詞，然后完成連線活動。 3、多媒體輔助法。借助多媒體或者實物來呈、多媒體輔助法。借助多媒體或者實物來呈現(xiàn)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣和求知欲現(xiàn)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 。五學(xué)法分析：五學(xué)法分析： 1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。每四個人、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。每四個人一組，在互動中相互啟發(fā)產(chǎn)生思想一組，在互動中相互啟發(fā)產(chǎn)生思想的碰撞，同時留意保證每個學(xué)生都的碰撞，同時留意保證每個學(xué)生都有時機(jī)參與學(xué)習(xí)、而培育學(xué)生和同有時機(jī)參與學(xué)習(xí)、而培育學(xué)生和同伴協(xié)作的認(rèn)識和戰(zhàn)略，提高人際交伴協(xié)作的認(rèn)識和戰(zhàn)略，提高人際交往才干。往才干。 2、練習(xí)法。最后設(shè)置一個讀、練習(xí)法。最后設(shè)置一個讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實踐的運用。讀方法得到實踐的運用。 3、情境學(xué)習(xí)法。借助創(chuàng)設(shè)情、情境學(xué)習(xí)法。借助創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)

9、生提供綜合運用言語的時機(jī)。境為學(xué)生提供綜合運用言語的時機(jī)。四、單元評價：四、單元評價：詞匯評價：詞匯評價：會話評價：會話評價：語音評價：語音評價：興趣故事評價：興趣故事評價：詞匯評價：詞匯評價：1、對于四會單詞，評價時將采、對于四會單詞，評價時將采用：謄寫單詞按規(guī)范程度分用：謄寫單詞按規(guī)范程度分A、B、C三個等級，聽寫單詞采用三個等級，聽寫單詞采用百分制修正。百分制修正。2、三會單詞。我們將采用、三會單詞。我們將采用隨隨堂檢測。課堂采用指名讀、開火堂檢測。課堂采用指名讀、開火車、競賽等方式檢查并進(jìn)展口頭車、競賽等方式檢查并進(jìn)展口頭評價；評價；單元小結(jié)。每單元學(xué)習(xí)單元小結(jié)。每單元學(xué)習(xí)終了后，以一

10、定方式的測試題，終了后，以一定方式的測試題，如：聽錄音選圖、聽錄音涂顏色、如：聽錄音選圖、聽錄音涂顏色、連線、選詞、標(biāo)序號、判別對錯連線、選詞、標(biāo)序號、判別對錯等檢查識詞情況等檢查識詞情況會話評價：會話評價：1、朗誦評價：注重課堂上的口頭評價，學(xué)生、朗誦評價：注重課堂上的口頭評價，學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，采用同桌賽自評、互評、教師評價相結(jié)合，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生協(xié)作讀等方式，要求讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生協(xié)作讀等方式，要求能準(zhǔn)確模擬，語調(diào)自然，語音、節(jié)拍正確，能準(zhǔn)確模擬，語調(diào)自然，語音、節(jié)拍正確，心情豐滿。心情豐滿。2、問答評價：采用師生問答、聽短文或看文、問答評價：采用師生問答、

11、聽短文或看文字資料等方式，要求態(tài)度積極，回答流利，字資料等方式，要求態(tài)度積極，回答流利，內(nèi)容正確、達(dá)意，允許有個別語音錯誤，但內(nèi)容正確、達(dá)意，允許有個別語音錯誤，但不產(chǎn)生誤解。不產(chǎn)生誤解。3、對話交流評價：注重口頭評價，采用師生、對話交流評價：注重口頭評價，采用師生交流和學(xué)生間交流等方式，要求能恰當(dāng)運用交流和學(xué)生間交流等方式，要求能恰當(dāng)運用日常口語，能用簡單的交際戰(zhàn)略如反復(fù)、日?？谡Z，能用簡單的交際戰(zhàn)略如反復(fù)、運用表情和手勢等完成交際義務(wù)。運用表情和手勢等完成交際義務(wù)。4、閱讀了解評價、閱讀了解評價:設(shè)計在閱讀教學(xué)中或設(shè)計設(shè)計在閱讀教學(xué)中或設(shè)計在單元測試、期中、期末階段性測試中。采在單元測試、期中、期末階段性測試中。采用提供短文，請學(xué)生讀完后回答以下問題。用提供短文，請學(xué)生讀完后回答以下問題。重在調(diào)查對言語的了解和詞語的積累，能否重在調(diào)查對言語的了解和詞語的積累，能否了解短文的意思，讀懂短文。了解短文的意思，讀懂短文。5、綜合才干評價：以參與活動和義務(wù)完成情、綜合才干評價：以參與活動和義務(wù)完成情況為基準(zhǔn)進(jìn)展評價，方式以小組和班級評價況為基準(zhǔn)進(jìn)展評價，方式以小組和班級評價為主，要求能恰當(dāng)運用交際戰(zhàn)略到達(dá)交際目為主，要求能恰當(dāng)運用交際戰(zhàn)略到達(dá)交際目的，表達(dá)流利、正確，積極、自動參與交際，的，