(幼兒園教學(xué)反思)如何有效開展大班幼兒區(qū)域活動

1、如何有效開展大班幼兒區(qū)域活動幼兒園教學(xué)反思區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善 的活動，它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，它是將幼兒的學(xué)習(xí) 與生活融為一體的游戲形式，對于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼 兒身心全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師應(yīng)為幼兒提供各種豐富而有意義、 有趣而又符合幼兒能力發(fā)展的空間。那么，作為教師的我們，如何才能有效的開展 區(qū)域活動呢？我從這幾個方面去做：一、合理投放區(qū)域活動材料1教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來投放材料，材料要具有探索性、 層次性、適宜性和教育性，材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的

2、機(jī)會,滿足幼兒發(fā)展的需要，讓他們在沒有壓力的環(huán)境中玩玩做做，主動愉快地操作 學(xué)習(xí)。并且根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要及時進(jìn)行更新和調(diào)整。特別是注意利用 廢舊物品和自然材料。如我們在益智區(qū)了投放了彩色的珠子和繩子讓幼兒串項(xiàng)鏈， 能力差的幼兒嘗試把珠子串起來變成項(xiàng)鏈，能力稍強(qiáng)的幼兒能按顏色進(jìn)行串珠， 變成好看的項(xiàng)鏈或手環(huán)。這樣區(qū)域的材料給孩子提供了更多的選擇余地，使每一 個孩子都能在一定程度上獲得發(fā)展，在簡單有趣的游戲中逐漸提高動手能力與動 腦思考能力。2能結(jié)合每個月的活動主題，及時更換材料。如十月份以了不起的中國人為主題，在美工區(qū)投放了卡紙、油畫棒、水彩筆讓幼兒畫國慶真熱鬧；投放了火 柴、卡紙、膠水

3、讓幼兒粘禮花；投放了橡皮泥、磨具、牙簽讓幼兒做團(tuán)圓飯。在 益智區(qū)投放了拼圖兩套讓幼兒拼中國地圖。在建構(gòu)區(qū)投放了紙盒、易拉罐盒、各 種車等讓幼兒搭建天安門。一月份以社區(qū)真美麗為主題，在建構(gòu)區(qū)又投放 了紙杯、積木等，讓幼兒搭建自己的社區(qū)。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，我們在美工區(qū)又投放 了落葉，讓幼兒運(yùn)用樹葉進(jìn)行拓印畫等。二、 保證充足的區(qū)域活動時間為幼兒提供充足的時間，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿去選擇內(nèi)容， 為幼兒營造一個寬松、自由地游戲氛圍，才能更好的開展區(qū)域活動。三、 教師適時的參與指導(dǎo)1教師要以適當(dāng)?shù)纳矸葸m時的參與幼兒的活動。 在區(qū)域活動中，孩子們對活動 區(qū)里出現(xiàn)新的材料很敏感，也樂意嘗試，但由于不

4、會玩，孩子的好奇心就由此會打折 甚至轉(zhuǎn)移目標(biāo)，離開游戲。所以在區(qū)域活動中不但要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動幼兒 活動的興趣，還需要教師在及時了解和掌握幼兒活動情況的基礎(chǔ)上參與活動，根據(jù) 活動需要以不同角色帶動幼兒的游戲， 并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉(zhuǎn)化為 幼兒自身的意愿。如五子棋的游戲，五子棋對多數(shù)幼兒來說還是比較陌生的，活 動前為了讓幼兒了解五子棋的游戲規(guī)則，我先讓幼兒認(rèn)識了棋盤和棋子，然后講 解并演示了下五子棋的方法。剛安排完活動，幼兒已經(jīng)迫不及待的玩起來，看到 幼兒幼兒園教學(xué)反思2.教師應(yīng)把握時機(jī)，適時介入指導(dǎo)。如我們在美工區(qū)投放了巧手編制的材料， 一是讓幼兒用紙條進(jìn)行編毯子，二是用毛線編

5、花籃，這個游戲是為了培養(yǎng)幼兒的 觀察能力和動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的耐心。剛開始游戲時，幼兒都愿 意去積極嘗試編織，但由于不會玩，部分幼兒不能按老師的要求去編織，很多幼 兒在編織過程中漸漸沒了耐心，失去了興趣。這時教師認(rèn)真觀察，對不會玩的幼 兒進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，現(xiàn)在班上多數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會了編織。所以教師在用心地觀察、 適時地參與幼兒活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)作為指導(dǎo)者，在幼兒活動過程中，應(yīng)尊重幼兒的想 法和做法，理解幼兒不同行為的合理性，營造一個寬松、自由、安全的游戲環(huán)境。 以觀察、鼓勵為主，當(dāng)孩子在活動中遇到困難需要幫助時，老師應(yīng)當(dāng)適時介入， 對孩子指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴孩子，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去 探索、去發(fā)現(xiàn)。老師作為一個共同參與者，與幼兒共同商討對策，鼓勵、引導(dǎo)幼 兒自己想出解決的辦法。使區(qū)角活動真正成為孩子自己的活動。四、注重活動的評價在每次的區(qū)域活動中，老師及時地給予評價，是提升孩子經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。 在評價的過程中，老師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和參與者。要充分調(diào)動幼兒 的思維和智慧，對幼兒的討論和交流起到引領(lǐng)、支持、整理的作用，能有效引發(fā) 積極的師生互動和生生互動。在今后的工作中我們還要繼續(xù)探索區(qū)域活動的創(chuàng)新， 為幼兒提供更加豐富的 區(qū)域活動材料，來促進(jìn)幼兒活動的