2018年蘇教版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案

1、第一單元教材分析教材內(nèi)容：第一單元頌春篇， 是關(guān)于贊美春天、 親近自然的教育。 由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （八）、 四篇課文、作文 1 1、練習(xí) 1 1 組成。走，我們?nèi)ブ矘涫且皇赚F(xiàn)代詩歌，號召少先隊(duì)員植樹 造林、綠化祖國。像這首詩歌中的“樹”“圖”“庫”等都是同一個(gè)韻的。較難理解的地 方是“紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”這句話。 第一朵杏花教育孩子們要像竺可楨爺爺那樣養(yǎng)成 事事求真求精的精神。燕子是一篇優(yōu)美的狀物散文。 古詩兩首選錄了江南春 春 日兩首贊頌描寫春天的故事。 春日偶成是宋詩詞中獨(dú)具特色的“理趣詩”之一，確 受理學(xué)的影響。 加上建議春游的作文， 整個(gè)單元洋溢著濃郁的春天的氣息。 教學(xué)本單元時(shí)，

2、在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，也要依托文本對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到工具性和人文性的 統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1 1、能正確認(rèn)讀 5 5 個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫 2222 個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字 寫端正、寫勻稱。2 2、能按要求預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，提出問題。3 3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文， 并背誦相關(guān)的課文。4 4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思，（ 這也是本單元的一個(gè)訓(xùn) 練重點(diǎn)） 想象課文所描繪的意境，知道課文大意，讀寫一體，結(jié)合課后練習(xí)和課文內(nèi)容， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。5 5、能夠讀懂習(xí)作要求，感知建議的內(nèi)

3、容和基本特點(diǎn)，選擇其中的一種寫法，寫一篇關(guān) 于春游的建議。6 6、學(xué)會推薦或自我推薦，選舉新班委，教會學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意有禮會傾聽，推薦要 有根據(jù)、有條理， 語氣語調(diào)要適當(dāng)， 培養(yǎng)學(xué)生樂于參與討論、 敢于發(fā)表自己見解的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。北宋美文美段。2 2、學(xué)會寫文中的生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的字，并理解有生字組成的詞語。3 3、學(xué)會自主探究，并激發(fā)對春天的熱愛。4 4、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。課時(shí)安排：課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 8 8年級四課時(shí)備課人2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了

4、解寫日記的意義、要求和方法， 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意 義，要求，學(xué)會方法。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記 和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。教法引導(dǎo)講解法學(xué)法觀察、自學(xué)討論課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容看圖了解掌握學(xué)習(xí)語文渠道教具準(zhǔn)備書圖、幻燈片課程資源課本、圖片教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教師活動學(xué)生活動教學(xué)一、揭題導(dǎo)入。今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣（8 8）”之第一部分（板書：堅(jiān)持寫日記）二、指導(dǎo)觀察。觀察圖畫，說 說圖上畫了什培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）1 1、走，我們?nèi)ブ矘? 2、第一朵杏花3 3、燕子4 4、古詩兩首習(xí)作一練習(xí)一合計(jì)2 22 22 24 43 3151

5、5課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)日記的內(nèi)容。3 3、小結(jié)：寫日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷 續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以與長一點(diǎn)，如 果覺得沒什么話說，可以寫短一些（“有放話 則長，無話則短”）。課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容愛護(hù)圖書第二課時(shí)教具準(zhǔn)備圖片學(xué)生圖書課程資源課本、圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課、指導(dǎo)觀察第二、三頁左上、右下角:仔細(xì)觀察書圖1 1、這兩幅圖畫的是什么？說說這位同學(xué)的 姿勢、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用 的什么本子？第二、三頁中間：1 1、讀讀這些日記。2 2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣？字寫得怎 樣？日記有什么特別的格式？板書：年 月曰 星期 天氣3 3、小結(jié)：書寫日記時(shí)與作

6、文一樣，注意一 個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。4 4、看了這三篇日記，你有什么體會？二、總結(jié)：魯迅先生一生堅(jiān)持寫日記，直至逝世前三 天，為后人留下了寶貴的精神遺產(chǎn)；雷鋒寫下 了大量的日記，留下了自己成長的足跡。很多 在事業(yè)上有成就的人都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣， 這對于他們事業(yè)的成功很有幫助。我們是四年 級的學(xué)生了，一方面有一定的寫作能力，另一 方面，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成堅(jiān)持寫日 記的習(xí)慣，對于今后的成才是大有幫助的。三、書籍是人類的精神食糧。 著名作家高 爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進(jìn)步的階 梯?！苯裉欤覀円黄饋韺W(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣（八）”之第二部分（板書：愛護(hù)圖書）四、指導(dǎo)觀察。上面兩幅：1 1

7、、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得 怎樣？四人小組討論日記的格式聽師小結(jié)談?wù)勛约旱捏w會聽師小結(jié)結(jié)合圖畫，說說怎樣愛護(hù)圖2 2、 那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？3 3、 結(jié)合圖畫，說說怎樣愛護(hù)圖書？（從怎 樣整理、擺放、修補(bǔ)、翻看等方面討論） 。（1 1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或 借閱。（2 2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書 環(huán)境。（3 3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨 便打個(gè)折，而應(yīng)使用書簽或者書中的絲線。（4 4）不要把書卷起來看。板書：分類整理和擺放 保持清潔動作 輕柔不打折使用書簽等不卷書下面三幅：1 1、分別說說三幅圖的內(nèi)容。左下角：（1 1）圖上有哪些人， 在做什么

8、？他們使用 了什么工具？（2 2）修補(bǔ)圖書時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品？修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么？（修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修 補(bǔ)好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再 壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。）中間：修補(bǔ)圖書時(shí)要兩人互相配合，提高修補(bǔ)質(zhì) 量。右下角：三、 修補(bǔ)圖書練習(xí)：把計(jì)算機(jī)課本和古詩文誦讀這兩本書 的破損處修補(bǔ)好。四、 提出至期末進(jìn)行一次書籍保管狀況的對照上述要求，說說自己平時(shí)是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護(hù)圖書。評比。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 8 8 堅(jiān)持寫日記1 1、提高寫作水平2 2、提高認(rèn)識水平3 3、

9、克服遺忘4 4、積累資料日記的基本格式1 1、幾月幾日2 2、星期幾3 3、天氣情況4 4、日記內(nèi)容課題1 1、走，我們?nèi)ブ?樹備課人年級四年級課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。2.2. 學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。3 3、理解詩歌內(nèi)容， 了解植樹的重要， 體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化 祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)能正確、 流利、 有感情地朗讀 課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀和背誦全詩。教法組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。學(xué)法自讀自悟，討論、交流、識記、積 累。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，大概了解課文

10、內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教具準(zhǔn)備圖片、書圖、幻燈片、環(huán) 保標(biāo)語課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教學(xué)過一、情景導(dǎo)入1 1、放錄音走，我們大豕植樹 去在音樂聲中，老師談話引入：同 學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的 春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！（板書課看圖說一段話題：走，我們大家植樹去）（1 1）借助拼音二、初讀課文，理解課文思路。讀準(zhǔn)田字格中程1 1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄的生字，讀順音。課文。2 2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文（2 2）利用熟字中不理解的地方和印象深刻的地方，自學(xué)生字和書作上記號。寫方法。（3 3）3 3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解聯(lián)系上下文或決，重點(diǎn)

11、問題可以存疑。查字典理解詞A A、和煦是什么意思？語的意思。B B、音符：表示音調(diào)高低的符號。（4 4）在不懂的C C、版圖：戶籍和地圖，引申為地方做上記國家的疆域。號。D D 植樹有什么好處？E E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？4 4、再讀課文，解決一些簡單的C C、自由練讀問題。課文。A A、指名分段朗讀課文。B B、糾正學(xué)生的讀音。三、分段、概括段落大意第一段：（1 1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。第二段：（2-62-6 ）講植樹的重要。3 3、理解“和煦”第三段：（7 7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1 1、指名讀第一段。2 2、這一小節(jié)你讀懂了

12、什么？3 3、“邁開輕快的腳步”說明了什 么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參 加植樹的情景。）4 4、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有 力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。五、布置作業(yè)1 1、抄寫本課生字詞。2 2、預(yù)習(xí)下一段。課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。教具準(zhǔn)備小黑板、多媒體課件、了解植樹的好處課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)舊課1 1、回憶第一段告訴了我們什么？2 2 、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段一學(xué)習(xí)第二節(jié)1 1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi) 容）2 2、 合作討論（1 1）紅領(lǐng)巾指什么？（2 2）他們在哪些地方植樹？（3 3）省

13、略號省略了什么內(nèi)容？（4 4）少先隊(duì)員植樹時(shí)的心情怎樣？（5 5） “金色童年”是什么意思？ “一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩 句有什么內(nèi)在聯(lián)系。3 3、師感情朗讀第二小節(jié)三學(xué)習(xí)第二段（3-53-5 節(jié)）1 1、默讀 3-53-5 節(jié)，思考：植樹有什么好處？2 2、 分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫 的植樹的好處回答后板書綠色工廠增添新綠綠色希望3 3、討論“綠色工廠”（1 1）為什么把樹林比成綠色工廠？（2 2）出示課件關(guān)于樹葉和陽光進(jìn)一名朗讀課文第一段用一個(gè)詞語 概括這些地方 “到處”感情地朗讀第 二小節(jié)。思考：植樹有什么好處四人小組討論交流行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧 氣，凈化空氣

14、，同時(shí)將空氣中的水分 和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生 長的小知識。（3 3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）4 4、討論“增添新綠”（1 1） “染綠”怎么解釋？（2 2） “版圖”指什么？（3 3）聯(lián)系上下文， 理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖” 一句。5 5、討論“綠色希望”（1 1） 說說綠色希望指什么？（2 2） 這“希望”里包含了什么內(nèi)容？（3 3） “叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？6 6、指導(dǎo)感情朗讀 3-53-5 節(jié)自讀、指名讀、齊讀 三、學(xué)習(xí)第三段1 1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意2 2、 討論：“綠色寶庫”指什么？3 3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？4 4

15、、 聯(lián)系實(shí)際說說除了“蓋房、 架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？5 5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在 文中起什么作用？6 6、 指導(dǎo)感情朗讀（讀出號召的口氣）三、背誦指導(dǎo)1.1. 放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽 邊小聲跟讀。2.2. 指導(dǎo)朗讀技巧。想象祖國處處 是“參天的大 樹”的景象， 練習(xí)有感情的 朗讀課文5 5、6 6 節(jié)。練習(xí)背誦。說說除了“蓋 房、架橋、造 船、鋪路”夕卜 樹木還有哪些 好處？1 1、請同學(xué)們有 感情的朗讀最 后一節(jié)。2 2、 齊讀第 7 7 段。聽錄音，背誦 課文3 3 正確、流利、有感情地朗讀。四、總結(jié)課文學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪 些好處？五、布置作業(yè)1 1

16、、背誦課文2 2、選擇學(xué)校的一種樹木， 查閱 資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè) 方面向同學(xué)們作介紹。1 1、齊讀課文2 2、分組背誦課文板書設(shè)計(jì)：1、走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠健康、幸福增添新綠一一染綠版圖 綠色希望沙退鳥舞綠色寶庫建設(shè)四化教學(xué)反思：課題2 2、第一朵杏花備課人年級四年級課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、理解課文中含義深刻的句子。3 3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的 觀祭，才能掌握事物變化的規(guī)律。4 4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住 學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想

17、，體會 人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍 的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致 的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的 散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和 聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南 沙群島的美。學(xué)法看圖學(xué)文，明白竺可楨在科學(xué)研究 中一絲不茍的態(tài)度課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本課生字。教具準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)竺可楨的資料、幻燈片、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教一、出示掛圖，揭示課題1 1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花？誰能看圖說學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解竺可學(xué)說杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是楨過誰？他們在討論什么問題？2

18、2、讀“竺、楨” 2 2 個(gè)字，能讀準(zhǔn) 字音即可。1 1、學(xué)生讀自由3 3、討論第二題，相機(jī)板書課題：讀課文。程第一朵杏花二、初讀課文1 1 自由讀課文出示投影片上自讀要求：2 2、學(xué)生開火車（1 1）輕聲自讀課文兩遍讀生字。（2 2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀3 3、借助字典、準(zhǔn)字音詞典，（3 3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句理解詞語的意子多讀幾遍。思。2 2、檢查自學(xué)情況4 4、再次讀文。（1 1）出示生字卡片，抽讀字音。（2 2）指導(dǎo)讀長句子。指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。（3 3） 指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。學(xué)生理清課文三、范讀課文脈絡(luò)。1 1、范讀課文出示分段提示：（1 1）按時(shí)

19、間先后順序，本文應(yīng)該 如何分成兩段？據(jù)提示討論分（2 2）文早取后一個(gè)自然段在文中段。說說段意。起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？2 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說 說段意。第一段（1-51-5）:竺可楨要知道第同桌互猜字，一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什 么原因。第二段（6-156-15）：第二年在孩子的幫助下， 竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第 一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（1616）:竺可楨爺爺通過長 年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，?一堂課交流。并說說是怎么 記住的。學(xué)生描紅。練習(xí)書寫生 字。課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨一絲

20、不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課（一）導(dǎo)入1.1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨學(xué)生聽寫詞2.2.課文寫了竺可楨幾次看杏語，自己批改?；那榫埃浚▋纱危┓謩e疋什么時(shí)間？（一）學(xué)生邊（一年前，一年后）看圖邊思考，（二）第一次（學(xué)習(xí)第 1-51-5 自討論交流然段）邊讀邊想象。1.1.自由讀，說說你讀懂了什相機(jī)理解 1-51-5么？還有哪些地方不明白？自然段的內(nèi)容2.2.討論（學(xué)生可相互解答，教教師只作點(diǎn)撥）。（二）指名回3.3.指導(dǎo)朗讀。答，理解詞語4.4.重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 3 自然段，體會“彎下腰學(xué)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片

21、：“是啊，來”“習(xí)慣杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，地問”。習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的過嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近生自由試讀，人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨賽讀，齊讀。在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了程主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)5.5.四人小度。）組練讀。一個(gè)6.6.指名練讀。讀竺爺爺?shù)模ㄈ┑诙危▽W(xué)習(xí)第 6-156-15 自話，一個(gè)讀小然段）孩的話，一個(gè)1 1 師述：一年前，孩子對第一讀旁白，一個(gè)朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺做評委。爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了?文章第 6 6 自然段，作者用簡潔優(yōu)美的 文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀試讀，賽讀。看。2

22、 2齊讀3 3.重點(diǎn)放在對話朗讀上（1 1）讀第一遍：自由輕聲讀， 想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。 討論之后， 出示投影片。 窗外一個(gè)小 孩急切地叫道：“竺爺爺！ 竺爺爺！ ” 竺爺爺 （） 地問： “什么事情呀？ ”小 孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？ ”小孩 子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑? 2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是?！睂W(xué)生嘗試背（2 2）讀第二遍：同桌討論，每誦、指名背、一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，齊冃。歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3 3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語

23、氣，指導(dǎo)朗讀。（4 4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀指名讀。其他竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其學(xué)生邊聽邊找余讀旁白。（7 7-1414 ）出自己最喜歡4 4.師述：從同學(xué)們的朗讀中，的詞語和句子不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激進(jìn)行交流。動、非常興奮。那王老師不禁要冋小孩子為什么咼興？竺爺爺為什么咼“鄭重”的意興？（小孩子是為自己終于完成了竺思是嚴(yán)肅認(rèn)爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺真。從“鄭重是為自己終于弄清了第一朵杏花開放地計(jì)下”可以的時(shí)間而興奮。）看出竺可楨對5 5.除了對話部分，你還可以從科學(xué)研究嚴(yán)明理看出？出示投影片，朗讀體會帶謹(jǐn)、一絲不茍點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕的態(tài)度。了幾十歲，立

24、即興沖沖地快步走到前院。2 2.你怎樣理解6 6 “鄭重”什么意思？你從“鄭“精確” 一重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又詞？（非常準(zhǔn)體會到什么？板書：一絲不確）能不能結(jié)茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺合前文來說的話也證實(shí)了這一點(diǎn)。說。四點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第 1616 自然段）理解“鄭重”1 1 出示投影片：“我需要的是的意思精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能2 2.自由讀，說用估計(jì)和推斷來代替觀察?！闭f你讀懂了什2 2 指導(dǎo)朗讀么？3 3 .竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他自由朗讀的成就是怎么得來的，你找到原因了聽師小結(jié)沒有？4 4.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確

25、觀察，才掌握了再讀讀竺爺爺氣候變花的規(guī)律。五.總結(jié)遷移的話，加深體1 1.有感情地朗讀課文會2 2.總結(jié)：課文講述了我國著名科聽師總結(jié)，互學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故相說說學(xué)了本事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)文，你覺得應(yīng)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，向竺爺爺學(xué)些才能掌握事物變化的規(guī)律。什么3 3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓?事，下一堂課交流。板書設(shè)計(jì)：2 2、第一朵杏花竺 精確觀察可楨一絲不茍精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可 楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第 一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次 降霜，第一次下雨- -他的筆記本是大

26、自然 的縮影。教學(xué)反思：課題3 3、燕子備課人年級四年級課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文2 2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。3 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗， 激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣 賞課文優(yōu)美的文字。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和 想象，感受燕子的可愛和春天的美麗， 激發(fā)對大自然的熱愛之情。教法引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的 含義，在讀中感悟文章語言富于 變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián) 系，在讀中想象課文所描繪的意 境。學(xué)法在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)

27、內(nèi)容初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字。教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教 學(xué) 過程一、揭示課題1 1 、導(dǎo)入：在日常生活中，我們常常看到各種 各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會 從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪 兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出 示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是1 1、結(jié)合談話看照片2 2、齊讀課題：3 3、燕怎樣描述燕子的。2 2 、讀題：（板書“燕子”）（1 1） 、 指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)： 象形字，各部分要寫得緊湊（2 2） 、齊讀課題。二、初

28、讀課文1 1、自瀆課文（1 1） 、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn) 生字詞，劃出不理解的詞、句。（2 2） 、檢杳：A A、 小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀B B、 讀課文：（分段指名讀）看誰讀 得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）2 2、理清課文層次（1 1） 、自由讀課文，思考本文主要 寫了那些內(nèi)容？（小組討論）（2 2） 、 指名回答 （相機(jī)板書： 外形，春天趕來，飛行，休息）。三、細(xì)讀第一自然段1 1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫了什么？（一 起回答：外形）作者是抓住它的什么特 點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛一一烏黑 光亮；翅膀一一俊俏輕快；尾巴一一剪 刀似的）2 2、指導(dǎo)朗讀3 3、指導(dǎo)背誦（1 1

29、）、思路：課文是怎樣寫燕子的 外形的？（指板書：羽毛一一翅膀一一子邊聽邊思，燕子給你留下怎樣的印象？ 學(xué)生讀課文。檢查自學(xué)情況：（1 1） 指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí) 正音。（2 2） 指名分小節(jié)朗讀課文， 隨機(jī)糾正字 音，結(jié)合理解詞語。 既然燕子是這樣的 漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng) 該用怎樣的語氣來 讀？ （喜愛、歡快,的語氣）尾巴、指圖）（2 2） 、 請學(xué)生自己試著把這一段背 給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3 3） 、看板書，分一二排、三四排勻匕冃。四、布置作業(yè)：抄寫詞語 。自由朗讀練讀：指名讀一一男生女生比賽讀齊讀（4 4）、齊背。課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容閱讀感悟，抓住語言文字，感受燕子

30、的美麗，激發(fā)學(xué)生對 動物的保護(hù)意識。教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課一、復(fù)習(xí)前課1 1 、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）2 2 、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）1 1、指名朗讀第一二、細(xì)讀課文1 1 、學(xué)習(xí)第二自然段節(jié)。（1 1）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道2 2、同學(xué)們看大屏了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么幕，說說看到的燕時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）子是什么樣子的？（2 2）、自由讀這一段，想想它描繪了學(xué)生自由說。教春天里的哪些事物？用橫線劃出來。 它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)一想象，作畫。吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳,）試背指名

31、背誦學(xué)（3 3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A A、出示小黑板。討論學(xué)法。指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）（1 1 ）、運(yùn)用以上的過你有什么樣的感覺？（舒服、愜意,）學(xué)法，自學(xué)第三自你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評然段。價(jià)）（2 2）、匯報(bào)自學(xué)情程指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀況。出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價(jià)）學(xué)習(xí)最后一段。指名口頭填空第三句。（趕集似的，（1 1）自由說感受。爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說（2 2）指名讀這一小明花草很多，很熱鬧，）你準(zhǔn)備怎么節(jié)。讀？（教師評價(jià)）（3 3）試說“流連忘B B、在這樣美的春天里，還有燕子從返”是什么意南方一一趕來了，為春天增添

32、了許多一一 生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味） 大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？思？（高興、興奮,）（4 4）、指導(dǎo)背誦A A、理思路： 春天到了， 微風(fēng)和細(xì)雨 怎樣？柔柳怎樣？冃草怎樣、綠牙、鮮花 怎樣？小燕子又怎樣？B B、同桌互背。2 2 、學(xué)習(xí)第三自然段（1 1） 、理解內(nèi)容：A A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪 個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語。 （斜著、掠過、橫掠,）B B、 掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）（2 2） 、指導(dǎo)朗讀A A、 小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該 怎么讀？（輕快）B B、 指名讀，評價(jià)齊讀。（3 3）

33、指導(dǎo)背誦3 3、學(xué)習(xí)第四自然段（1 1） 、 過渡： 燕子輕快地飛呀飛， 累 了，就 停在電線上休息。（板書：休 息）（2 2） 、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線五線譜；燕子音符）（3 3）、 比較：教師故意讀錯“痕”為“根”，請學(xué)生說說哪個(gè)好。（4 4） 、 指導(dǎo)朗讀： 飛倦了怎樣讀？春 天的歌怎樣讀？C C、完整地練讀一 分小組比賽讀一 齊讀同桌互背。找出描繪燕子飛行的形態(tài)的詞語。A A、燕子圖片演示。（指名表演）B B、 練背齊背（教師同時(shí)演示）默讀（5 5）、指導(dǎo)背誦三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這一課，我們認(rèn)識了春天里活 潑可愛的燕子。在外形上，它有著（指名說），它在春天里到

34、來，輕快地飛到我 們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。四、布置作業(yè)1 1 、完成練習(xí)冊。2 2、圍繞春天景物寫一篇日記比較：“痕” ”為“根”，請學(xué)生說說哪個(gè)好。聽師總結(jié)板書設(shè)計(jì)：羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的3 3、燕子春天趕來飛行快，輕休息電線一一五線譜燕子音符教學(xué)反思：課題4 4、古詩兩首備課人年級四年級課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解兩首古詩的詩句的意思。了解詩的作者的相關(guān)知識。理解詩句所蘊(yùn)含的 道理。教學(xué)重點(diǎn)理解含義, ,體會意境。教學(xué)難點(diǎn)理解含義, ,體會意境。教法引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字 的含義，在讀中感悟文早語言富 于變化的特點(diǎn)和句與句之間的 聯(lián)系

35、，在讀中想象課文所描繪的 意境。學(xué)法在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)江南春。教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教 學(xué) 過 程一、揭示課題1.1.板書課題，解釋課題。2.2.介紹作者。教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上 進(jìn)行補(bǔ)充。二、 自學(xué)古詩，整體感知4 4、檢查學(xué)習(xí)效果。(1) 指名朗讀詩句，集體正音。(2) 指導(dǎo)學(xué)生按古詩的韻律讀好詩。(3) 解釋詞語。三、反復(fù)誦讀，體會意境1 1、前兩行一一寫今(1 1)自由誦讀，邊讀邊思考：江南 春寫出了春天的哪些特點(diǎn)？想想“鶯1 1、學(xué)生自由誦讀古 詩。2 2、找出不理解的詩 句，可以借助工具 書，自己理解詩

36、意。3 3、 四人小組相互探 討，理解詩意。(2 2)自己默讀后兩 行，體會一下，作者 抒發(fā)了怎樣的思想啼” “綠映紅”“水村” “山郭”“酒旗”的意思?！扒Ю铩辈⒉皇钦娴挠星Ю?，而是虛指， 在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。（2 2） 通過讀前兩句詩句，你仿佛看到了什么？用語言描述一下。（3 3） 看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出 江南春日的美景。2 2、后兩行懷古（1 1） 這首詩的后兩 行還是描寫江南春 天的景色嗎？（2 2） 默讀后兩行詩，體會一下 抒發(fā)了 詩人怎樣的思想感情？四、布置作業(yè)1 1 、背誦課文。2 2、默寫江南春。感情？（3 3） 帶著理解， 學(xué) 生再次有感情地朗 讀全詩。（4 4

37、） 練習(xí)背誦。 朗讀，評議。4 4、集體討論、 補(bǔ)充、糾正。5 5、集體討論、補(bǔ)充、糾正。課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)春日偶成教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入詩人是程顥，通過1 1 全班齊背江南春。課前查資料，你們2 2、揭題、解題你們知道詩題是什么意思對他有了什么了嗎？一、自讀古詩，疏通生字解？3 3、指名提出自己不理解的詩句，互相啟1 1、學(xué)生自讀。發(fā)。4 4、詩中的“余”是什么意思？古人2 2、集體交流對詩歌稱“我”時(shí)，通常會怎樣說？的理解。1.1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音3.3.學(xué)生邊讀邊想象2.2.師范讀(配樂)詩人寫的景色，逐3.3.

38、學(xué)生質(zhì)疑句說說自己的理教(1 1)“傍”、“隨”、“過”、“川”怎么理解？解。(傍，依傍、靠近；隨，沿著；過，至 V;V;學(xué)生自由讀古詩，學(xué)川,河流)思考：從字里行間4.4.師生共同小結(jié)。中感受到了詩人什寫景一云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近么樣的心情？過午的陽光，長流的河水，多么自然有致的 大好春景??！抒情一身處的春色中，詩人完全陶醉了，自己有感情地朗程可有誰知道他內(nèi)心的快樂。二、反復(fù)品讀，精讀古詩讀。1 1、通過反復(fù)地誦讀，用自己的語言表達(dá) 來敘說對古詩內(nèi)涵的理解。全班交流2 2、指導(dǎo)背誦。3 3、合作探究，拓展延伸即興作詩(1 1)學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這提出自己不理解的兩首寫春景的

39、古詩，你想到了什么？然后詞句，互相啟發(fā)。交流。(提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。)集體交流對詩歌的(2 2)回憶自己看到的春景，開展“春游理解邊讀邊引導(dǎo)想歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古 詩，又可以自己創(chuàng)作。）四、自讀古詩，疏通文子1 1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要 求同前首）2 2、集體交流對詩歌的理解。師生小結(jié)：一、二句寫景一一云淡、風(fēng) 清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流 的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、 四句抒情生處這且人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂， 甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩1 1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里 行間感受到詩人

40、程顥怎樣的心情？四、布置作業(yè)1 1、背誦并默寫春日偶成。2 2、改寫春日偶成。（將古詩變?yōu)榘自捨模┫?，逐句談理解?集體交流，通過誦 讀、言說表達(dá)自己 對詩歌內(nèi)涵的理 解。反復(fù)練讀，熟讀成 誦。集體交流板書設(shè)計(jì)：4 4、古詩兩首江南春春日偶成扌田與美景絢麗春光慨嘆興亡愉快心情教學(xué)反思：課題習(xí)作 1 1備課人年級四課時(shí)4 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2 2、 讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3 3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真 情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐 進(jìn)行知

41、識的遷移。教學(xué)難點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行 知識的遷移。領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。教法組織引導(dǎo)看圖、交流、寫作。學(xué)法討論、交流、習(xí)作。課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容 能讀懂例文，感知小作者的所思所想。 能通過討論交流，掌握建議的一般寫法。教具準(zhǔn)備例文、幻燈片課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教 學(xué) 過 程（一）學(xué)習(xí)例文我的建議。1 1、自己先讀讀我的建議主要 寫了什么？2 2、交流。A A 小作者建議你做什么？B B 你能接受他的建議嗎？為什么？因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧?是啊，那里的景物雖然很普通，但作 者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到 的東西，寫出了自己

42、的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這 樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？3 3、小結(jié)。自己先讀讀我 的建議主要寫 了什么觀察交流。（1 1） 指名讀建議 書。（2 2） 共同理解二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容： 我的建 議 。春天來了，大家想去春游嗎？你 認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個(gè) 建議。（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。1 1、想清楚你知道的哪個(gè)地方最值 得人留連往返？板書：我的建議交代地點(diǎn) 簡潔2 2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)， 有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把 這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸 引讀者。板書：主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指 導(dǎo)。（3 3）指名說說。（4

43、4） 齊讀。學(xué)生練寫。要以 理服人。抓住關(guān) 鍵的景點(diǎn)，有序、 仔細(xì)地介紹這一 景點(diǎn)。盡力把這 一景點(diǎn)介紹清 楚，介紹具體，能吸引讀者。課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，修改，謄抄。教具準(zhǔn)備多媒體課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教 學(xué) 過 程教師再次敘述例文建議書的內(nèi)容。二、學(xué)生練習(xí)寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會寫的字。三、指名點(diǎn)評，修改文稿。1 1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿， 提出修改的地方。2 2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評。3 3、 自己再次修改文稿。四、指導(dǎo)謄寫。五、批改記錄。學(xué)生練習(xí)看例文寫作。練習(xí)寫作同學(xué)相互讀稿，提出修改的地 方。學(xué)生謄寫作文。選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評自

44、己再次修改文稿課時(shí)第三、四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容習(xí)作評講教具準(zhǔn)備不太成功的習(xí)作幻燈片課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教 學(xué) 過 程1 1、優(yōu)秀習(xí)作欣賞（1 1） 選 2 23 3 篇優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。（2 2） 說說習(xí)作中的成功之處。引導(dǎo)學(xué)生明白：他們的習(xí)作能提出建 議，表達(dá)清晰流暢。（3 3）提出擬的修 改或補(bǔ)充建議。2 2、集體修改（1 1） 將打印出的一份不太成功的習(xí)作發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。（2 2） 標(biāo)出不足之處，與同桌商量修改 建議。（3 3） 動筆修改（4 4） 將修改后的習(xí)作讀給小組內(nèi)同學(xué)聽。相互評價(jià)說說習(xí)作中的成功之處集體修改小組內(nèi)相互修改評價(jià)（5 5 ）選幾篇修改好

45、的習(xí)作在全班交 流。3 3、 自己修改習(xí)作。（1 1）讀自己的習(xí)作并進(jìn)行修改（2 2）讀同桌的習(xí)作談?wù)勛约旱母惺埽? 3）共同修改習(xí)作4 4、學(xué)生依照以上要求進(jìn)行修改（1 1）讀自己的習(xí)作， 從標(biāo)點(diǎn)， 語句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改（2 2）談?wù)劯惺埽? 3）同桌相互交換讀習(xí)作（4 4）談?wù)勛x后的感受三、課堂小結(jié)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲. .同桌商量修改建議讀自己的習(xí)作， 從標(biāo)點(diǎn)，語句，層次，內(nèi)容等方 面進(jìn)行修改談?wù)勛x后的感受談?wù)劚竟?jié)課的收獲板書設(shè)計(jì)：習(xí)作一建議交代地點(diǎn) 簡潔我的建議主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題教學(xué)反思：課題練習(xí) 1 1備課人年級四年級課時(shí)3 3 課時(shí)教學(xué)1 1、了解擬人的修辭手法，并

46、初步學(xué)會運(yùn)用。目標(biāo)2 2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。3 3、寫好鋼筆字。4 4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。5 5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)處處留心、口語交際教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生留心觀察、指導(dǎo)學(xué)生熟讀 成誦，大致體會成語。教法組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積 累。學(xué)法自讀自悟，討論、交流、識記、積 累。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容閱讀理解秋天，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法教具準(zhǔn)備例句、幻燈片課程資源網(wǎng)絡(luò)查閱資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課教 學(xué) 過程一、處處留心1 1 、教學(xué)第一部分（1 1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué) 生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。（2 2） 出示秋天這首詩里的詩句， 請同學(xué)們讀一讀，想想詩

47、句主要寫了什么。（3 3） 引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些 地方感興趣。（3 3） 詩句為什么不直接寫秋天到了， 蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀， 體會這樣寫的好處。（4 4） 從學(xué)過的課文中，你能找出這樣 的句子嗎？1 1、 學(xué)生邊讀邊 想。2 2、交流。3 3、學(xué)生總結(jié)。4 4、 學(xué)生舉例練 習(xí)。請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。2 2、教學(xué)第二部分（1 1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和 人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡 讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚 地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷 花在跳舞

48、。書上也有幾 個(gè)句子，請讀讀。（2 2） 你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句 子寫生動嗎？（3 3） 四人一組交流。（4 4） 全班交流。3 3、教學(xué)第三部分（1 1） 請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫 了什么？（2 2） 想一想，怎樣才能把 太陽、 鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。（3 3） 學(xué)生試寫。（4 4） 朗讀。在課文中勾畫，全班交流。說說運(yùn)用擬人句 的好處四人一組交流討 論（這樣可以使 文章生動形象，讓人特別喜歡 讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)）仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容寫好鋼筆字（“植、程、租”三個(gè)字）注意寫好捺畫； 進(jìn)行讀讀背背。教具準(zhǔn)備多媒體、掛圖課程資源著名書法家的字

49、帖。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課一、讀讀背背1 1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。指名讀詞語教2 2、指名讀詞語，齊讀詞語。3 3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀詞語春深似海：指春色像大海一樣深廣，理解詞語的意學(xué)形容大地充滿了明媚的春光。思。讀一讀。背古木參天：古老的樹木咼聳著，直指 天空。一背。過蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成 盛大壯麗的景象。4 4 、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？程5 5 、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6 6、指名背誦，集體背誦。練習(xí)朗讀的背誦二、寫好鋼筆字指名背誦1 1 、指導(dǎo)。(1 1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、 程、租“這三個(gè)字。(2 2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)集體背誦字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。1 1、學(xué)生觀察要寫在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、的字。租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊2 2、討論。中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。(3 3)教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。2 2 、練習(xí)。3 3、交流。(1 1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視4 4、學(xué)生認(rèn)真、仔指導(dǎo)。細(xì)、規(guī)范地描紅、(2 2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3 3 、反