魏巍《我的老師》課件

1、導語導語 四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。 黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。 蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。 春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。 老師是我們路上的指明燈，將老師是我們路上的指明燈，將我們引向壯麗的人生，在此，我我們引向壯麗的人生，在此，我們要感恩曾經(jīng)為我們?nèi)紵约旱膫円卸髟?jīng)為我們?nèi)紵约旱睦蠋?。老師?同學們，在每個人的心目中，同學們，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、果把他寫下來，一

2、定令人動情、感人至深。今天，我們學習著感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫名作家魏巍所寫 的回憶他的小的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章學老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師我的老師 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹紅楊樹。作者少年時在極其困難。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高的條件下，讀了平民小學、高 小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？剐。銖娮x了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，

3、寫了大量詩歌。全國解放后，主主要作品有散文集要作品有散文集誰是最可愛的誰是最可愛的人人長篇小說長篇小說東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于19561956年年9 9月月2929日為日為教師報教師報所所寫的寫的回憶性散文回憶性散文。1、 給下面生字注音、組詞。 蕓 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )鷗 ( ) ( ) 毆 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yn蕓蕓眾生y榆 錢 zh黑 痣tu褪 色b卜問吉兇fn焚香u 海 鷗毆打umm模模糊糊 模 樣 聽錄音聽錄音, ,思考下面幾個問

4、題。思考下面幾個問題。1 1、給文章分段，簡要概括段意。、給文章分段，簡要概括段意。2 2、全文記敘了蔡老師的哪幾件事？、全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請各用一句話概括。請各用一句話概括。 3 3、哪幾件詳寫？、哪幾件詳寫？ 4 4、哪幾件略寫？、哪幾件略寫？ 5 5、為什么這樣安排、為什么這樣安排? ? 6 6、這幾件事之間有什么樣的關系？、這幾件事之間有什么樣的關系？文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？開頭：開頭：結(jié)尾：結(jié)尾：“最最”突出我對蔡老師懷念之深；突出我對蔡老師懷念之深；“難忘難忘”是關鍵詞，總領全文。是關鍵詞，總領全文。交代我與蔡老師分別的原因；表交代我與蔡老

5、師分別的原因；表達作者惋惜和依戀之情；照應開達作者惋惜和依戀之情；照應開頭，收束全文。頭，收束全文。探討一探討一 蔡老師蔡老師假裝發(fā)怒；假裝發(fā)怒； 蔡蔡老師老師教教我們我們跳舞；跳舞； 蔡蔡老師老師帶帶我們我們觀察蜜蜂；觀察蜜蜂； 蔡蔡老師老師教教我們我們讀詩；讀詩； 我們我們看看蔡老師蔡老師寫字；寫字； 蔡老師蔡老師幫幫我我排除我排除我 和同學的糾紛和同學的糾紛； 我我在夢里尋找在夢里尋找蔡老師蔡老師； 略略寫寫詳詳寫寫探討二探討二 這七件事情全面展示了蔡老這七件事情全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，師愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。學生對老師的依戀之情。師生師生感情一步

6、步加深?？梢姶涡虿桓星橐徊讲郊由??？梢姶涡虿豢梢噪S便調(diào)換?？梢噪S便調(diào)換。探討三探討三作者是如何安排敘事和抒情的？作者是如何安排敘事和抒情的？ 試著找出文中抒情的句子。試著找出文中抒情的句子。 蔡老師蔡老師假裝發(fā)怒；假裝發(fā)怒； 蔡蔡老師老師教教我們我們跳舞；跳舞； 蔡蔡老師老師帶帶我們我們觀察蜜蜂；觀察蜜蜂； 蔡蔡老師老師教教我們我們讀詩；讀詩； 我們我們看老師寫字；看老師寫字； 蔡老師蔡老師幫幫我我排除我和同排除我和同 學的糾紛；學的糾紛； 我我在夢里尋找在夢里尋找蔡老師蔡老師； 再讀課文：再讀課文： 你覺得蔡老師是怎樣的一個人你覺得蔡老師是怎樣的一個人, ,課文中哪些地方可以看出課文中哪些地

7、方可以看出? ? 蔡老師是一個溫柔、美麗、慈蔡老師是一個溫柔、美麗、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的老師。學生的老師。 你覺得我是怎樣的學生你覺得我是怎樣的學生, ,課文課文中哪些地方可以看出中哪些地方可以看出? ?我是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。我是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。 本文的語言本文的語言 , ,富富有感情有感情, ,試著品味試著品味, ,體會師生體會師生之間的真摯感情。之間的真摯感情。樸實純真 她她從來從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭鞭好象好象要落下來，我用石板一迎，教鞭要落下來，我用石

8、板一迎，教鞭輕輕地輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她敲在石板邊上，大伙笑了，她也也笑了。笑了。 “好像”和“輕輕”兩個詞語，把蔡老師假裝發(fā)怒的情形形象地寫出來。兩個“笑”的處罰結(jié)果更是把老師的慈愛、兒童的機靈、師生間的親密友善充分表現(xiàn)出來。師生關系融洽、親密，突出了老師性格溫柔的特點。思考思考: :老師真的要打老師真的要打“我我”么？大家為什么都笑了？么？大家為什么都笑了？品味鑒賞品味鑒賞 我用兒童我用兒童狡猾狡猾的眼光察覺，她愛我們，并的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。這一點啊。 “狡猾”原本是貶義詞，形容人狡詐刁

9、鉆，這里是“調(diào)皮，機靈”的意思。形象地表現(xiàn)了一個天真調(diào)皮的孩子對老師的機敏觀察和自以為把握了老師心理的得意。思考思考: :這里為什么用這里為什么用“狡猾狡猾”一詞呢？一詞呢？品味鑒賞品味鑒賞 我們見了她就不由得圍了上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 學生對教師的愛首先體現(xiàn)在學習、模仿上?！安挥傻谩薄澳薄凹庇谀７隆北憩F(xiàn)了學生對蔡老師的喜愛、依戀之情。思考思考:“:“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表現(xiàn)了表現(xiàn)了學生們怎樣的情感？學生們怎樣的情感？品味鑒賞品味鑒賞 蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！” 這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師思念熱愛之情。用第二人稱直接抒情，更加親切、濃烈。 思考思考: :這里用第二人稱這里用第二人稱“你你”，表達效果有什，表達效果有什么不同？么不同？品味鑒