必修三、必修四議論

1、 必修三、必修四必修三、必修四“表達(dá)交流表達(dá)交流”教學(xué)要求解教學(xué)要求解讀讀1、新課標(biāo)要求、新課標(biāo)要求 以高中語文新課程的精神為指導(dǎo)，著重培以高中語文新課程的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力、思辨能力和表達(dá)養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力、思辨能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、性思維。鼓勵學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、思考和表達(dá)，鼓勵逆向思不同層面去觀察、思考和表達(dá)，鼓勵逆向思維，從思維的創(chuàng)新走向表達(dá)的創(chuàng)新，要在一維，從思維的創(chuàng)新走向表達(dá)的創(chuàng)新，要在一定程度上突破慣性思維，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。引定程度上

2、突破慣性思維，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，關(guān)注人生，在寫作的過程導(dǎo)學(xué)生感悟生活，關(guān)注人生，在寫作的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有豐觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有豐富的人文素養(yǎng)。富的人文素養(yǎng)。一、一、“表達(dá)交流表達(dá)交流”教學(xué)指導(dǎo)思想教學(xué)指導(dǎo)思想2、語文教材特點(diǎn)、語文教材特點(diǎn) 教材獨(dú)立安排的寫作專題的特點(diǎn)是：教材獨(dú)立安排的寫作專題的特點(diǎn)是： 第一，過去的寫作教材往往只著眼于寫法，容易導(dǎo)致純技第一，過去的寫作教材往往只著眼于寫法，容易導(dǎo)致純技術(shù)性訓(xùn)練。這套教科書中的寫作專題，既講術(shù)性訓(xùn)練。這套教科書中的寫

3、作專題，既講“寫什么寫什么”，又講，又講“怎么寫怎么寫”。每一個專題都包括。每一個專題都包括“話題探討話題探討”“”“寫法借寫法借鑒鑒”“”“寫作練習(xí)寫作練習(xí)”三部分內(nèi)容。開頭都先提出三部分內(nèi)容。開頭都先提出“寫什么寫什么”的問的問題，接著對題，接著對“寫什么寫什么”進(jìn)行具體分析，在分析的過程中帶出進(jìn)行具體分析，在分析的過程中帶出“怎么寫怎么寫”，在寫法上加以點(diǎn)撥。最后在這個，在寫法上加以點(diǎn)撥。最后在這個“寫什么寫什么”的范的范圍之內(nèi)，設(shè)計若干個參考題目，讓學(xué)生練習(xí)（可以選做），突圍之內(nèi)，設(shè)計若干個參考題目，讓學(xué)生練習(xí)（可以選做），突出出“過程與方法過程與方法”，使學(xué)生在搜集素材、分析材料、完

4、成構(gòu)思、，使學(xué)生在搜集素材、分析材料、完成構(gòu)思、完成作文的過程中，逐步把握寫作要領(lǐng)。完成作文的過程中，逐步把握寫作要領(lǐng)。 第二，第二，“話題探討話題探討”“”“寫法借鑒寫法借鑒”“”“寫作練習(xí)寫作練習(xí)”三者密切結(jié)三者密切結(jié)合，使學(xué)生在人文素養(yǎng)和寫作能力上同時得到提高，突出了三合，使學(xué)生在人文素養(yǎng)和寫作能力上同時得到提高，突出了三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 第三，在解決第三，在解決“寫什么寫什么”的基礎(chǔ)上談的基礎(chǔ)上談“怎么寫怎么寫”，符合形式，符合形式服從內(nèi)容、寫法服從題材的寫作規(guī)律，有利于提高學(xué)生的寫作服從內(nèi)容、寫法服從題材的寫作規(guī)律，有利于提高學(xué)生的寫作水平。水平。 對于前兩個板塊，建議主

5、要由學(xué)生自己閱讀對于前兩個板塊，建議主要由學(xué)生自己閱讀思考，教師給予一定的指導(dǎo)。課本上所提到的都思考，教師給予一定的指導(dǎo)。課本上所提到的都是一些典型的問題，還有一些情況并沒有涉及，是一些典型的問題，還有一些情況并沒有涉及，比如第一單元關(guān)于如何選取立論的角度，課本上比如第一單元關(guān)于如何選取立論的角度，課本上只提到了兩個比較典型的方法：找新穎的角度，只提到了兩個比較典型的方法：找新穎的角度，找有針對性的角度，實(shí)際寫作中還有很多方法，找有針對性的角度，實(shí)際寫作中還有很多方法，這就需要教師另外提供一些例文和寫作知識給學(xué)這就需要教師另外提供一些例文和寫作知識給學(xué)生。生。 必修三、必修四必修三、必修四“表

6、達(dá)交流表達(dá)交流”側(cè)重議論文的教側(cè)重議論文的教和學(xué)，而閱讀鑒賞部分很少可供借鑒的議論文，和學(xué)，而閱讀鑒賞部分很少可供借鑒的議論文，因此，教學(xué)中要提供一些典范的議論文給學(xué)生借因此，教學(xué)中要提供一些典范的議論文給學(xué)生借鑒。鑒。3 3、學(xué)情分析學(xué)情分析初中語文教學(xué)議論文較少，議論文寫作訓(xùn)練更初中語文教學(xué)議論文較少，議論文寫作訓(xùn)練更少，只教了一些基本常識。少，只教了一些基本常識。學(xué)生在分析、綜合、抽象、概括的思維能力不學(xué)生在分析、綜合、抽象、概括的思維能力不夠發(fā)達(dá)，社會生活經(jīng)驗(yàn)有限，這就使他們寫作的夠發(fā)達(dá)，社會生活經(jīng)驗(yàn)有限，這就使他們寫作的議論文時常顯得思路不開闊，分析平面化，不夠議論文時常顯得思路不開

7、闊，分析平面化，不夠飽滿、豐富。飽滿、豐富。素材積累少，新鮮材料奇缺，信息庫分門別類素材積累少，新鮮材料奇缺，信息庫分門別類儲存的信息少得可憐。儲存的信息少得可憐。學(xué)生寫作的積極性不高，寫作技巧有待提高。學(xué)生寫作的積極性不高，寫作技巧有待提高。二、教學(xué)設(shè)計的思路二、教學(xué)設(shè)計的思路1話題探討話題探討 必修三、必修四必修三、必修四“表達(dá)交流表達(dá)交流”共提共提供了供了8個話題，采用生生合作、師生互個話題，采用生生合作、師生互動的方式解決，利用周記或讀書筆記的動的方式解決，利用周記或讀書筆記的形式，要求學(xué)生自主搜集相關(guān)素材，課形式，要求學(xué)生自主搜集相關(guān)素材，課堂上交流，資源共享，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。堂上交

8、流，資源共享，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。2寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 注重有可操作性的寫法指導(dǎo)，力求注重有可操作性的寫法指導(dǎo)，力求一課一法、一課一得，循序漸進(jìn)，不斷一課一法、一課一得，循序漸進(jìn)，不斷提高。提高。3.寫作訓(xùn)練寫作訓(xùn)練多思善想多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)習(xí)選取立論的角度 -教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)并掌握多角度、多層次、全學(xué)習(xí)并掌握多角度、多層次、全方位立論的方法，最大限度地擴(kuò)展方位立論的方法，最大限度地擴(kuò)展思維空間。思維空間。2 2明確最佳立意的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)選取明確最佳立意的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)選取最佳角度立論。最佳角度立論。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從多個角度二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從多

9、個角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。度分析思考。 三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程：（一）話題探討：（一）話題探討： 達(dá)達(dá) 芬奇的老師佛羅基爾說：芬奇的老師佛羅基爾說：“即使同是一個蛋，只要即使同是一個蛋，只要換一個角度看它，形狀便立即不同了。換一個角度看它，形狀便立即不同了?！碧K東坡也說：蘇東坡也說：“橫看橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨陀^事物是復(fù)雜的、多層次客觀事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，而我們認(rèn)識事物也可以有正面、反面、側(cè)面等的、多側(cè)面的，而我們認(rèn)識事物也可以有正面、反面、側(cè)面等不同的角度。對同一事物、同一問題也會產(chǎn)

10、生不同的看法和認(rèn)不同的角度。對同一事物、同一問題也會產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)識。識。我們的議論文寫作也是這樣，更要學(xué)會選取立論的角度。我們的議論文寫作也是這樣，更要學(xué)會選取立論的角度。沒有思考就沒有新的發(fā)現(xiàn)，就不能突破前人，就沒有理性的升沒有思考就沒有新的發(fā)現(xiàn)，就不能突破前人，就沒有理性的升華，根據(jù)談不上會有什么發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。華，根據(jù)談不上會有什么發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。（二）教學(xué)過程：如何選取立論的角度二）教學(xué)過程：如何選取立論的角度1 1、教學(xué)鋪墊：什么是立論？、教學(xué)鋪墊：什么是立論？ 明人王夫之云：明人王夫之云：“文以意為先，意猶帥也；文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。無帥之兵，謂之烏合?！鼻宕鷳蚯碚?/p>

11、家李漁說清代戲曲理論家李漁說過：過：“古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非他，即作者立言之本意也。他，即作者立言之本意也?！绷⒄撌亲h論重心，立論是議論重心，無論寫什么樣的文章，都必須立論。立論就是針無論寫什么樣的文章，都必須立論。立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。那么，如何開闊闡明其理由，表明自己的態(tài)度。那么，如何開闊思路多角度立意呢？什么才是議論文的最佳立意思路多角度立意呢？什么才是議論文的最佳立意呢？有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？我們在寫作中怎樣確立最佳呢？有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？我們在寫

12、作中怎樣確立最佳立意呢？立意呢？2 2、教學(xué)板塊一：、教學(xué)板塊一：天馬行空，展開思維的翅膀。重天馬行空，展開思維的翅膀。重在利用多向思維，研討立論角度的多向性。在利用多向思維，研討立論角度的多向性。 要求：閱讀寓言要求：閱讀寓言魯人徙越魯人徙越，你能從幾個角度立論？，你能從幾個角度立論？ 思考：對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？思考：對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？ 學(xué)生思考討論后總結(jié)如下：學(xué)生思考討論后總結(jié)如下：1 1）一個事物或材料，至少可以從）一個事物或材料，至少可以從“正面正面”（肯定）和（肯定）和“反面反面”（否定）兩個角度去審視；（否定）兩個角度去審視；2

13、 2）多人或多物的材料，有幾）多人或多物的材料，有幾“人人”或幾或幾“物物”就有幾個審視角度；就有幾個審視角度；3 3）一事多）一事多“因因”的材料，有幾的材料，有幾“因因”，就有幾個審視角度；，就有幾個審視角度；4 4）一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。）一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。明確：多向思維就是要發(fā)揮思維的靈活性，盡可能多的從不同角明確：多向思維就是要發(fā)揮思維的靈活性，盡可能多的從不同角度思考問題。只有善于從不同的方面來立論，立論才有多向性。度思考問題。只有善于從不同的方面來立論，立論才有多向性。 明確：多向思維就是要發(fā)揮思維的靈活性，盡可

14、能多的從不同角明確：多向思維就是要發(fā)揮思維的靈活性，盡可能多的從不同角度思考問題。只有善于從不同的方面來立論，立論才有多向性。度思考問題。只有善于從不同的方面來立論，立論才有多向性。3 3、教學(xué)板塊二：、教學(xué)板塊二：優(yōu)化創(chuàng)新，走進(jìn)思辨的王國。重優(yōu)化創(chuàng)新，走進(jìn)思辨的王國。重在研討立論角度的最佳化。在研討立論角度的最佳化。 一個題目或材料雖然常?？梢詮亩鄠€角度立意，但并一個題目或材料雖然常?？梢詮亩鄠€角度立意，但并不是每個角度都可以寫出好文章的。原因在于：一、我們不是每個角度都可以寫出好文章的。原因在于：一、我們并不是對每個角度所涉及的內(nèi)容都是熟悉的。二、有些角并不是對每個角度所涉及的內(nèi)容都是熟悉

15、的。二、有些角度很一般，寫出的文章難免人云亦云，平平淡淡。另外，度很一般，寫出的文章難免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鮮明的情感價值趨向，并不能多角度地有些材料本身就有鮮明的情感價值趨向，并不能多角度地多向立意。多向立意。提問：選擇議論角度的要領(lǐng)有哪些呢？提問：選擇議論角度的要領(lǐng)有哪些呢？明確：確立論點(diǎn)的要求明確：確立論點(diǎn)的要求1 1）立論的生命立論的生命準(zhǔn)確性（準(zhǔn)）準(zhǔn)確性（準(zhǔn)）2 2）立論的亮點(diǎn)立論的亮點(diǎn)新穎性（新）新穎性（新）3 3）立論的靈魂）立論的靈魂深刻性（深）深刻性（深） 十四平方米的洞房中，一張陳舊的雙人床上，疊著洗得發(fā)白的軍用被和一十四平方米的洞房中，一張陳舊的雙人

16、床上，疊著洗得發(fā)白的軍用被和一床紅花被。屋里唯一奪人眼目的是一頂嶄新的蚊帳。書房里是兩張三屜桌，兩把床紅花被。屋里唯一奪人眼目的是一頂嶄新的蚊帳。書房里是兩張三屜桌，兩把椅子，一對舊沙發(fā)。這就是他新婚的全部家當(dāng)。其中，兩把椅子和兩張桌子，是椅子，一對舊沙發(fā)。這就是他新婚的全部家當(dāng)。其中，兩把椅子和兩張桌子，是從所里借來的，床和沙發(fā)是結(jié)婚那天下午，從寄賣店買來的。陳景潤結(jié)婚共花了從所里借來的，床和沙發(fā)是結(jié)婚那天下午，從寄賣店買來的。陳景潤結(jié)婚共花了150150元，有人問他：元，有人問他：“你結(jié)婚為什么這么省？你結(jié)婚為什么這么省？”他說：他說：“這已經(jīng)有些過頭了。若這已經(jīng)有些過頭了。若不是為了接待

17、外賓，那對舊沙發(fā)我也不會買的。不是為了接待外賓，那對舊沙發(fā)我也不會買的?！?” 發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的光榮傳統(tǒng) 要勤儉辦婚事要勤儉辦婚事 無論辦什么事都不要過頭無論辦什么事都不要過頭 人民的科學(xué)家不圖物質(zhì)享受，一心一意為科學(xué)人民的科學(xué)家不圖物質(zhì)享受，一心一意為科學(xué) 人民給予的錢應(yīng)用在人民的事業(yè)上人民給予的錢應(yīng)用在人民的事業(yè)上 公而忘私，一心一意為了國家公而忘私，一心一意為了國家 洞房雖小，天地甚大洞房雖小，天地甚大 身居陋室，心懷天下身居陋室，心懷天下 不能給祖國丟臉不能給祖國丟臉提示：提煉的這九個論點(diǎn)，提示：提煉的這九個論點(diǎn)，平凡；平凡；只顧及了材料的鱗爪，忽視了它的精髓，只顧

18、及了材料的鱗爪，忽視了它的精髓，貶低了材料本身具有的價值；貶低了材料本身具有的價值；有牽強(qiáng)附會之嫌，任意拔高之弊；有牽強(qiáng)附會之嫌，任意拔高之弊；理解理解失誤，生拉硬扯，不足?。皇д`，生拉硬扯，不足?。蛔プ×瞬牧系木駥?shí)質(zhì)，屬于最佳角度。抓住了材料的精神實(shí)質(zhì)，屬于最佳角度。反彈琵琶法反彈琵琶法 多讓學(xué)生舉例。比如東施效顰、開卷多讓學(xué)生舉例。比如東施效顰、開卷有益、班門弄斧、人言可畏、熟能生巧、有益、班門弄斧、人言可畏、熟能生巧、驕兵必敗、知足常樂、識時務(wù)者為俊杰、驕兵必敗、知足常樂、識時務(wù)者為俊杰、欲速則不達(dá)、藝高人膽大、出頭椽子先欲速則不達(dá)、藝高人膽大、出頭椽子先爛、異想天開等。爛、異想天開等

19、。 下面這段材料從多個角度提煉論點(diǎn)，哪個是最佳角度，試作簡要分析。下面這段材料從多個角度提煉論點(diǎn)，哪個是最佳角度，試作簡要分析。 1919世紀(jì)法國著名科幻小說家儒勒世紀(jì)法國著名科幻小說家儒勒 凡爾納，一生寫了凡爾納，一生寫了104104部科幻小說。當(dāng)部科幻小說。當(dāng)初他的第一部科幻小說初他的第一部科幻小說氣球上的星期五氣球上的星期五接連被接連被1515家出版社退回。他當(dāng)時家出版社退回。他當(dāng)時既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。于是既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。于是他嘗試著走進(jìn)第他嘗試著走進(jìn)第1616家出版社。經(jīng)理赫哲爾閱讀后，當(dāng)即表示同意

20、出版，還與家出版社。經(jīng)理赫哲爾閱讀后，當(dāng)即表示同意出版，還與儒勒儒勒 凡爾納簽訂了為期凡爾納簽訂了為期2020年的寫作出版合同。年的寫作出版合同。 這則材料敘述時沒有一定的中心，屬于開放性材料，分析材料中人物、這則材料敘述時沒有一定的中心，屬于開放性材料，分析材料中人物、人物關(guān)系、故事的不同側(cè)面，可以從不同角度得出結(jié)論：人物關(guān)系、故事的不同側(cè)面，可以從不同角度得出結(jié)論：角度立論角度立論凡爾納凡爾納成功在于不懈努力成功在于不懈努力妻子妻子鼓勵給人信心促人成功鼓勵給人信心促人成功赫哲爾赫哲爾從事一項(xiàng)事業(yè)需要膽識從事一項(xiàng)事業(yè)需要膽識凡爾納與赫哲爾凡爾納與赫哲爾世有伯樂，然后有千里馬世有伯樂，然后有千

21、里馬凡爾納與赫哲爾凡爾納與赫哲爾偉人背后總有無名英雄偉人背后總有無名英雄 明確：以上立意都是正確的，下一步就是選取最佳立意?？傮w分析可以明確：以上立意都是正確的，下一步就是選取最佳立意?？傮w分析可以得出，得出，立論比較一般，很多人都容易選這幾個角度來寫，立論比較一般，很多人都容易選這幾個角度來寫，立論深立論深刻新穎，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?？绦路f，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 教師小結(jié)：教師小結(jié)：題目或訓(xùn)練要求限定的角度題目或訓(xùn)練要求限定的角度能觸及題目或材料主旨的角度能觸及題目或材料主旨的角度有時代感、針對性的角度有時代感、針對性的角度具有新穎性的角度具有新穎性的角度最適合自己的角度（最能發(fā)揮自己水平的

22、角度）最適合自己的角度（最能發(fā)揮自己水平的角度） 一一個好的立意的標(biāo)準(zhǔn)是：緊扣材料，充滿哲理，貼近時代，啟迪一一個好的立意的標(biāo)準(zhǔn)是：緊扣材料，充滿哲理，貼近時代，啟迪人生，能夠駕御。人生，能夠駕御。4 4、教學(xué)板塊三：布置學(xué)生作文訓(xùn)練題（題目來自教材練習(xí)、教學(xué)板塊三：布置學(xué)生作文訓(xùn)練題（題目來自教材練習(xí)5 5）：）： 道家認(rèn)為，天下柔者莫過于水，而能攻堅(jiān)者又莫勝于水。水蘊(yùn)含道家認(rèn)為，天下柔者莫過于水，而能攻堅(jiān)者又莫勝于水。水蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)意味。試從不同的角度思考水。要求學(xué)生討論作答：著深厚的哲學(xué)意味。試從不同的角度思考水。要求學(xué)生討論作答：這個材料可以從幾個角度來立論？你認(rèn)為最佳立論是什么？

23、并以此這個材料可以從幾個角度來立論？你認(rèn)為最佳立論是什么？并以此寫一篇議論文。要求：自主確定立意，確定標(biāo)題，不少于寫一篇議論文。要求：自主確定立意，確定標(biāo)題，不少于700700字。字。五、教學(xué)反思：五、教學(xué)反思： 本節(jié)課我采用循序漸進(jìn)的方式，注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我采用循序漸進(jìn)的方式，注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，著重打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生先懂得多角度立論，再讓學(xué)生在訓(xùn)練著重打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生先懂得多角度立論，再讓學(xué)生在訓(xùn)練中自己學(xué)會選取立論的角度，在探究合作中獲得知識與能力。所選中自己學(xué)會選取立論的角度，在探究合作中獲得知識與能力。所選訓(xùn)練題，也是偏重趣味性與生動性的。學(xué)生學(xué)起來也

24、就有了興趣。訓(xùn)練題，也是偏重趣味性與生動性的。學(xué)生學(xué)起來也就有了興趣。 學(xué)會寬容學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)據(jù) -教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)習(xí)如何選擇和使用準(zhǔn)確、新穎、有利的論據(jù)。、學(xué)習(xí)如何選擇和使用準(zhǔn)確、新穎、有利的論據(jù)。2 2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)捜莸牧α?，學(xué)會寬以待人、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)捜莸牧α?，學(xué)會寬以待人。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會圍繞論點(diǎn)和論題正確使教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會圍繞論點(diǎn)和論題正確使用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。 教學(xué)過程教學(xué)過程 話題探討：話題探討：1 1、講述有關(guān)于、講述有關(guān)于“寬容寬容”的故事。的故事。明確：如明確：如“七尺巷七尺巷”的故事的故事 、“

25、負(fù)荊請罪負(fù)荊請罪”、“管鮑之交管鮑之交”、“梁上君子梁上君子”、“百官去帽百官去帽纓纓”、“曹操燒信寬釋背叛將士曹操燒信寬釋背叛將士”等。等。2 2、展示交流有關(guān)、展示交流有關(guān)“寬容寬容”的名言。的名言。 一、寫法指引一、寫法指引 “ “事實(shí)勝于雄辯事實(shí)勝于雄辯”，運(yùn)用擺事實(shí)的方法能以少勝多，運(yùn)用擺事實(shí)的方法能以少勝多，起到四兩撥千斤的作用。議論文寫作應(yīng)如何選擇和使用論起到四兩撥千斤的作用。議論文寫作應(yīng)如何選擇和使用論據(jù)呢？據(jù)呢？二、學(xué)生自讀尹方榮二、學(xué)生自讀尹方榮論度量論度量1 1、提問：本文逐層闡述了哪幾個觀點(diǎn)？、提問：本文逐層闡述了哪幾個觀點(diǎn)？ 2 2、這些觀點(diǎn)是建立在論據(jù)的基礎(chǔ)上的，看

26、看文章使用了、這些觀點(diǎn)是建立在論據(jù)的基礎(chǔ)上的，看看文章使用了哪些論據(jù)？這些論據(jù)哪些是道理論據(jù)，哪些是事實(shí)論據(jù)？哪些論據(jù)？這些論據(jù)哪些是道理論據(jù)，哪些是事實(shí)論據(jù)？ 小結(jié)：事實(shí)論據(jù)，包括具體事實(shí)，即現(xiàn)實(shí)生活中的典小結(jié)：事實(shí)論據(jù)，包括具體事實(shí)，即現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，中外史實(shí)，還有科學(xué)數(shù)據(jù)。道理論據(jù)，指的是用型事例，中外史實(shí)，還有科學(xué)數(shù)據(jù)。道理論據(jù)，指的是用來作為論據(jù)的理論，它們來源于實(shí)踐，且被實(shí)踐證明是正來作為論據(jù)的理論，它們來源于實(shí)踐，且被實(shí)踐證明是正確的。包括名言警句、科學(xué)道理以及成語俗語。確的。包括名言警句、科學(xué)道理以及成語俗語。三、論據(jù)的積累和選擇三、論據(jù)的積累和選擇（一）論據(jù)的積累（一）

27、論據(jù)的積累 論據(jù)的運(yùn)用是建立在積累的基礎(chǔ)上的，建議同學(xué)們在論據(jù)的運(yùn)用是建立在積累的基礎(chǔ)上的，建議同學(xué)們在日常閱讀中注意分門別類地積累素材。日常閱讀中注意分門別類地積累素材。（二）論據(jù)的選擇（二）論據(jù)的選擇1 1、討論：論述、討論：論述“勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙”可以用如下哪些材料？為什可以用如下哪些材料？為什么？么？ 教師小結(jié)：教師小結(jié)： 論據(jù)的選擇，要由論點(diǎn)決定，根據(jù)論點(diǎn)的需要，看它論據(jù)的選擇，要由論點(diǎn)決定，根據(jù)論點(diǎn)的需要，看它能否證明論點(diǎn)?？傊?，論據(jù)的選用要緊扣論點(diǎn)。其次論據(jù)能否證明論點(diǎn)?？傊摀?jù)的選用要緊扣論點(diǎn)。其次論據(jù)要準(zhǔn)確可靠，文章所用論據(jù)，如是事實(shí)論據(jù)，那應(yīng)確鑿無要準(zhǔn)確可靠，文章所用論據(jù)

28、，如是事實(shí)論據(jù)，那應(yīng)確鑿無誤；如果是道理論據(jù)，應(yīng)該是被實(shí)踐證明了的真理，引用誤；如果是道理論據(jù)，應(yīng)該是被實(shí)踐證明了的真理，引用時要注意正確理解原文的精神實(shí)質(zhì)。第三論據(jù)要典型，所時要注意正確理解原文的精神實(shí)質(zhì)。第三論據(jù)要典型，所謂典型，是指那些有代表性、能反映出事物本質(zhì)的材料，謂典型，是指那些有代表性、能反映出事物本質(zhì)的材料，這樣的材料更具有說服力量。這樣的材料更具有說服力量。（三）論據(jù)的使用（三）論據(jù)的使用 以袁隆平為例，展示一材多用中精彩使用的例子，總結(jié)如何拓以袁隆平為例，展示一材多用中精彩使用的例子，總結(jié)如何拓展思路。展思路。1 1、讓學(xué)生指出例文中用袁隆平作為材料的語段、讓學(xué)生指出例文中

29、用袁隆平作為材料的語段 材料材料2003200420032004年感動中國年度人物頒獎辭年感動中國年度人物頒獎辭 袁隆平：一生以水稻為伴，被稱為世界袁隆平：一生以水稻為伴，被稱為世界“雜交水稻之父雜交水稻之父”的科的科學(xué)家，他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已學(xué)家，他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻

30、菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！ 提問：該語段有哪些語句是扣住觀點(diǎn)或話題的？請畫出來。提問：該語段有哪些語句是扣住觀點(diǎn)或話題的？請畫出來。如果要使材料與觀點(diǎn)緊密結(jié)合，應(yīng)如何展開思路？如果要使材料與觀點(diǎn)緊密結(jié)合，應(yīng)如何展開思路？教師總結(jié)：教師總結(jié)： 我們選用的材料往往是多義的，或者說材料的主旨總是由多個我們選用的材料往往是多義的，或者說材料的主旨總是由多個意義點(diǎn)構(gòu)成的，這樣的材料可以論證不同的觀點(diǎn)，那么我們用它論意義點(diǎn)構(gòu)成的，這樣的材料可以論證不同的觀點(diǎn)，那么我們用它論證觀點(diǎn)時就必須對材料進(jìn)行分析，從材料中找出切入點(diǎn)，把事例與證觀點(diǎn)時就必須對

31、材料進(jìn)行分析，從材料中找出切入點(diǎn)，把事例與論點(diǎn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系揭示出來，使材料與觀點(diǎn)粘在一起，使之高度論點(diǎn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系揭示出來，使材料與觀點(diǎn)粘在一起，使之高度統(tǒng)一。如果是多個材料論證論點(diǎn)，必須對掌握的材料進(jìn)行篩選辨析，統(tǒng)一。如果是多個材料論證論點(diǎn)，必須對掌握的材料進(jìn)行篩選辨析，區(qū)別不同材料所蘊(yùn)含的要旨的細(xì)微差異。區(qū)別不同材料所蘊(yùn)含的要旨的細(xì)微差異。 要學(xué)會分析論據(jù)。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章要學(xué)會分析論據(jù)。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。圍繞論點(diǎn)擺出論據(jù)后之后，一定要圍繞論點(diǎn)對論據(jù)從內(nèi)容的關(guān)鍵。圍繞論點(diǎn)擺出論據(jù)后之后，一定要圍繞論點(diǎn)對論據(jù)從理論上加以分析，分析一下

32、它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槔碚撋霞右苑治?，分析一下它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點(diǎn)，千萬不能擺事實(shí)而不講道理，只是單純地羅列事什么能證明論點(diǎn)，千萬不能擺事實(shí)而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文例。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。有了分析，就能使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體；只深度的關(guān)鍵。有了分析，就能使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)有通過理性的分析，揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。生令人信服的邏輯力量。

33、四、課堂訓(xùn)練四、課堂訓(xùn)練 下面我們來看幾個例子。是否可以用來論證下面我們來看幾個例子。是否可以用來論證“知足常樂知足常樂”？為什么？為什么？五、課堂總結(jié)：五、課堂總結(jié)： 選擇事實(shí)、道理論據(jù)要做到：選擇事實(shí)、道理論據(jù)要做到：1 1、典型、準(zhǔn)、典型、準(zhǔn)確；確；2 2、新穎、恰當(dāng)；、新穎、恰當(dāng)；3 3能證明論點(diǎn)，與論點(diǎn)有內(nèi)能證明論點(diǎn)，與論點(diǎn)有內(nèi)在的聯(lián)系。在的聯(lián)系。 運(yùn)用事實(shí)、道理論據(jù)要做到：運(yùn)用事實(shí)、道理論據(jù)要做到：1 1、事實(shí)論據(jù)、事實(shí)論據(jù)要詳略得當(dāng)，敘述的側(cè)重點(diǎn)要因地制宜；要詳略得當(dāng)，敘述的側(cè)重點(diǎn)要因地制宜；2 2、論、論據(jù)的排列要有一定的順序。據(jù)的排列要有一定的順序。六、布置作業(yè)：六、布置作業(yè)

34、： 以以“寬容寬容”為話題寫一篇結(jié)構(gòu)清楚，論據(jù)翔為話題寫一篇結(jié)構(gòu)清楚，論據(jù)翔實(shí)、確切的議論文，不少于實(shí)、確切的議論文，不少于800800字。字。 人只不過是一根葦草，是自人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。能思想的葦草。 善待生命善待生命 學(xué)習(xí)論證學(xué)習(xí)論證-教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): :1、指導(dǎo)學(xué)生了解議論文論證的主要技法。、指導(dǎo)學(xué)生了解議論文論證的主要技法。2 2、講練結(jié)合讓學(xué)生在聽課中明確技法，在訓(xùn)練、講練結(jié)合讓學(xué)生在聽課中明確技法，在訓(xùn)練中掌握技法。中掌握技法。3 3、引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值和意義，學(xué)會善待、引導(dǎo)學(xué)生思考生

35、命的價值和意義，學(xué)會善待生命，對生命有人文關(guān)懷。生命，對生命有人文關(guān)懷。教學(xué)難重點(diǎn)：教學(xué)難重點(diǎn)： 掌握一些重要的論證方法如事實(shí)論證、道理掌握一些重要的論證方法如事實(shí)論證、道理論證、喻證、對比論證等。論證、喻證、對比論證等。教學(xué)過程教學(xué)過程一、話題探討一、話題探討1 1、交流搜集的素材，談?wù)勼w會。、交流搜集的素材，談?wù)勼w會。2 2、話題感悟、話題感悟二、寫法指引二、寫法指引 一篇議論文總是要提出問題，分析問題，解決問一篇議論文總是要提出問題，分析問題，解決問題。分析的過程就是論證的過程。論證得高明，觀點(diǎn)就題。分析的過程就是論證的過程。論證得高明，觀點(diǎn)就鮮明，論證得精巧，分?jǐn)?shù)就提高。怎樣論證才是高

36、明精鮮明，論證得精巧，分?jǐn)?shù)就提高。怎樣論證才是高明精巧呢？這就得擺事實(shí)，講道理，就得旁征博引，比較對巧呢？這就得擺事實(shí)，講道理，就得旁征博引，比較對照，就得善于證明，善于推理，也就是說要善于運(yùn)用恰照，就得善于證明，善于推理，也就是說要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。當(dāng)?shù)恼撟C方法。1 1、閱讀以下高考范文的選段，思考每段分別運(yùn)用了什、閱讀以下高考范文的選段，思考每段分別運(yùn)用了什么論證方法？么論證方法？ 例一：例一：“在成功的背后，總是有失敗和挫折的，一切在成功的背后，總是有失敗和挫折的，一切有成就的人，無一不是如此。清代文學(xué)家蒲松齡落第之后，有成就的人，無一不是如此。清代文學(xué)家蒲松齡落第之后，憤而著書，

37、才寫出憤而著書，才寫出聊齋志異聊齋志異。著名化學(xué)家歐利希經(jīng)過。著名化學(xué)家歐利希經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才發(fā)明了藥物六六。有發(fā)明大王之稱的無數(shù)次的失敗，才發(fā)明了藥物六六。有發(fā)明大王之稱的愛迪生，一生發(fā)明一千多件新產(chǎn)品，但每一個新發(fā)明的誕愛迪生，一生發(fā)明一千多件新產(chǎn)品，但每一個新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗。由此可知，不經(jīng)失敗，便生，他都經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗。由此可知，不經(jīng)失敗，便沒有成功的果實(shí)，害怕失敗完全沒有必要，或許今天的失沒有成功的果實(shí)，害怕失敗完全沒有必要，或許今天的失敗，正預(yù)示著明天的成功呢敗，正預(yù)示著明天的成功呢!” !” 失敗是成功之母失敗是成功之母 例二：例二：“有鴻鵠之志，方能扶

38、搖九萬里。毛澤東有鴻鵠之志，方能扶搖九萬里。毛澤東自自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里，周恩來為中華之崛起，周恩來為中華之崛起而東渡日本而東渡日本可以說一切英才都因?yàn)橛辛舜笾?、大德、可以說一切英才都因?yàn)橛辛舜笾?、大德、大才，才獲得了成功。大才，才獲得了成功。機(jī)遇機(jī)遇并不會遍灑甘露，絕不是并不會遍灑甘露，絕不是普渡眾生之神，普渡眾生之神，機(jī)遇機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦?！睓C(jī)遇機(jī)遇 例三：例三：“嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時能上云霄的那只最勇嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時能上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢敢的鳥；嘗試是

39、大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于懦弱者，那是一堵高高的者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于懦弱者，那是一堵高高的墻。墻?！保▏L試嘗試） 例四：例四：“試想，從古到今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能，兼聽而試想，從古到今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能，兼聽而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來垓下之圍，一統(tǒng)江才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來垓下之圍，一統(tǒng)江山。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言，偏聽而使國家走向衰亡。楚懷山。而又有多少帝王因?yàn)檩p

40、信讒言，偏聽而使國家走向衰亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢人，怒疏屈原，而身死異國。王親小人遠(yuǎn)賢人，怒疏屈原，而身死異國?！保ㄇ楦信c理智情感與理智） 例五：例五：“蚌在自由自在生存的過程中，一粒沙子鉆進(jìn)了它的體蚌在自由自在生存的過程中，一粒沙子鉆進(jìn)了它的體內(nèi)，生命的磨難由此開始，為了擺脫痛苦，它不斷地砥礪，不斷地內(nèi)，生命的磨難由此開始，為了擺脫痛苦，它不斷地砥礪，不斷地掙扎，不斷地抗?fàn)?，結(jié)果，體內(nèi)的那粒粗糙的沙子竟然變成了一顆掙扎，不斷地抗?fàn)?，結(jié)果，體內(nèi)的那粒粗糙的沙子竟然變成了一顆晶瑩圓潤的珍珠。它曾經(jīng)是一支傷痛的蚌，而現(xiàn)在成了珍珠的載體。晶瑩圓潤的珍珠。它曾經(jīng)是一支傷痛的蚌，而現(xiàn)在成了珍珠的載體。在人

41、生的道路上，免不了會有挫折和苦痛，只要我們敢于抗?fàn)帲涝谌松牡缆飞?，免不了會有挫折和苦痛，只要我們敢于抗?fàn)帲谰笆菍儆谖覀兊?。景是屬于我們的?！币_對待挫折要正確對待挫折 討論小結(jié)：討論小結(jié)： 高考作文顯示：高考作文顯示：事例論證，勝于雄辯；事例論證，勝于雄辯；引經(jīng)據(jù)典，畫龍引經(jīng)據(jù)典，畫龍點(diǎn)睛；點(diǎn)睛；運(yùn)用比喻，生動形象；運(yùn)用比喻，生動形象；正反對比，觀點(diǎn)鮮明；正反對比，觀點(diǎn)鮮明；引申引申類比，耐人尋味。類比，耐人尋味。 對于上述論證手段，請同學(xué)們務(wù)必根據(jù)文章的論點(diǎn)，按照自對于上述論證手段，請同學(xué)們務(wù)必根據(jù)文章的論點(diǎn)，按照自己掌握和挑選的論據(jù)，在一篇文章中靈活運(yùn)用，合理兼顧，一般己掌握和挑選

42、的論據(jù)，在一篇文章中靈活運(yùn)用，合理兼顧，一般應(yīng)綜合運(yùn)用二、三種。應(yīng)綜合運(yùn)用二、三種。2 2、各種論證方法的特點(diǎn)及運(yùn)用。、各種論證方法的特點(diǎn)及運(yùn)用。（1 1）例證法（事例論證，勝于雄辯）例證法（事例論證，勝于雄辯）例證式思維模式：論點(diǎn)例證式思維模式：論點(diǎn)論據(jù)分析論據(jù)分析結(jié)論結(jié)論（2 2）引證法（引經(jīng)據(jù)典，畫龍點(diǎn)睛）引證法（引經(jīng)據(jù)典，畫龍點(diǎn)睛）引證式議論文思維模式：論點(diǎn)引證式議論文思維模式：論點(diǎn)引據(jù)據(jù)例分析引據(jù)據(jù)例分析結(jié)論結(jié)論（3 3）類比法（引申類比，令人回味）類比法（引申類比，令人回味）類比式思維模式：論點(diǎn)類比式思維模式：論點(diǎn)甲事物類比事物甲事物類比事物類比點(diǎn)類比點(diǎn)結(jié)論結(jié)論（4 4）對比法（正

43、反對比，觀點(diǎn)鮮明）對比法（正反對比，觀點(diǎn)鮮明）對比式議論文思維模式：論點(diǎn)對比式議論文思維模式：論點(diǎn)甲事物對比事物甲事物對比事物對比點(diǎn)對比點(diǎn)結(jié)結(jié)論論（5 5）比喻法（運(yùn)用比喻，生動形象）比喻法（運(yùn)用比喻，生動形象）3 3、論證論點(diǎn)要側(cè)重分析，使論據(jù)與論點(diǎn)形成水乳交融的關(guān)系，那、論證論點(diǎn)要側(cè)重分析，使論據(jù)與論點(diǎn)形成水乳交融的關(guān)系，那么如何進(jìn)行分析呢？么如何進(jìn)行分析呢？ 下面對一個論點(diǎn)用多種方法進(jìn)行分析作為示例。下面對一個論點(diǎn)用多種方法進(jìn)行分析作為示例。 論點(diǎn)：毅力是成功的保證論點(diǎn)：毅力是成功的保證原因分析：原因分析：為什么說毅力是成功的保證呢？因?yàn)樽鋈魏问虑槎疾粸槭裁凑f毅力是成功的保證呢？因?yàn)樽鋈?/p>

44、何事情都不會一帆風(fēng)順，會遇到許多困難和挫折，它們都是我們前進(jìn)途中的絆會一帆風(fēng)順，會遇到許多困難和挫折，它們都是我們前進(jìn)途中的絆腳石，我們只有發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的腳石，我們只有發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果實(shí)。因?yàn)橛辛艘懔Γ陀辛伺c困難作斗爭的勇氣；有了毅力也就果實(shí)。因?yàn)橛辛艘懔?，就有了與困難作斗爭的勇氣；有了毅力也就有了恒心。狄更斯說得好：有了恒心。狄更斯說得好：“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。高峰?！苯Y(jié)果分析：結(jié)果分析：有了堅(jiān)韌不拔的毅力，付出了艱苦的勞動，灑下了辛有了堅(jiān)韌不拔的毅力，付出了艱苦的勞動，灑下了辛勤

45、的汗水，總有一天我們會取得成功。俗語，種瓜得瓜，種豆得豆。勤的汗水，總有一天我們會取得成功。俗語，種瓜得瓜，種豆得豆。有了春天的耕耘，怎么會沒有秋天的收獲呢？有了春天的耕耘，怎么會沒有秋天的收獲呢？正反分析：正反分析：普希金說：普希金說：“大石攔路，勇者視為前進(jìn)的階梯，弱者大石攔路，勇者視為前進(jìn)的階梯，弱者視為前進(jìn)的障礙。視為前進(jìn)的障礙?！睆?qiáng)者有頑強(qiáng)的毅力，對強(qiáng)者有頑強(qiáng)的毅力，對“攔路石攔路石”毫不畏懼，毫不畏懼，把它當(dāng)作鍛煉自己的機(jī)會，而后一種人因?yàn)槿鄙僖还善床囊懔?，把它?dāng)作鍛煉自己的機(jī)會，而后一種人因?yàn)槿鄙僖还善床囊懔?，不懂得成功來之不易，光看到別人的成功，看不到成功所付出的艱不懂得成

46、功來之不易，光看到別人的成功，看不到成功所付出的艱辛的勞動，面對辛的勞動，面對“攔路石攔路石”知知“難難”而退，或者三天打魚，兩天曬而退，或者三天打魚，兩天曬網(wǎng)，最終還是一事無成。網(wǎng)，最終還是一事無成。點(diǎn)面分析：點(diǎn)面分析：唐代大詩人白居易幼年讀書讀得唐代大詩人白居易幼年讀書讀得“口舌成瘡口舌成瘡”；馬克；馬克思寫思寫資本論資本論用了四十年的時間，其間貧困疾病交加，用他妻子用了四十年的時間，其間貧困疾病交加，用他妻子的話說，他是在墳?zāi)惯吪腔??？墒邱R克思沒有動搖過信念，這兩個的話說，他是在墳?zāi)惯吪腔?。可是馬克思沒有動搖過信念，這兩個事例告訴我們，毅力是治學(xué)的支柱，凡是事業(yè)上有所建樹的人，大事例告訴

47、我們，毅力是治學(xué)的支柱，凡是事業(yè)上有所建樹的人，大都有艱難的歷程和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。都有艱難的歷程和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。假設(shè)分析：假設(shè)分析：如果我們沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，沒有刻苦耐勞的精神，遇如果我們沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，沒有刻苦耐勞的精神，遇到困難繞道而行，遇到挫折就氣餒，我們永遠(yuǎn)也不會取得成功。到困難繞道而行，遇到挫折就氣餒，我們永遠(yuǎn)也不會取得成功。條件分析：條件分析：那么如何才能培養(yǎng)自己的毅力呢？首先應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大那么如何才能培養(yǎng)自己的毅力呢？首先應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動力的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動力其次，要有刻苦耐勞的精其次，要有刻苦耐勞的精神神再次，要有持之以恒的精神再次，要有持之以恒的精

48、神意義分析：意義分析：這是千百年來人們智慧的結(jié)晶，是從無數(shù)實(shí)踐中摸索這是千百年來人們智慧的結(jié)晶，是從無數(shù)實(shí)踐中摸索出來的一條規(guī)律，充分體現(xiàn)了成功者的真知灼見。它可以給失敗者出來的一條規(guī)律，充分體現(xiàn)了成功者的真知灼見。它可以給失敗者以信心，使他們能夠正視困難，從而戰(zhàn)勝困難；它可以給那些奮斗以信心，使他們能夠正視困難，從而戰(zhàn)勝困難；它可以給那些奮斗者以不斷拼搏的勇氣，使他們從勝利走向勝利。者以不斷拼搏的勇氣，使他們從勝利走向勝利。比喻分析：比喻分析：如果說成功是勝利的彼岸，那么毅力便是前進(jìn)的風(fēng)如果說成功是勝利的彼岸，那么毅力便是前進(jìn)的風(fēng)帆，它可以使我們劈風(fēng)斬浪；如果說成功是高山之巔的一道奇異帆，它

49、可以使我們劈風(fēng)斬浪；如果說成功是高山之巔的一道奇異的風(fēng)景，那么毅力便是通向山頂?shù)碾A梯；如果說成功是一座關(guān)閉的風(fēng)景，那么毅力便是通向山頂?shù)碾A梯；如果說成功是一座關(guān)閉的寶庫，那么毅力便是打開寶庫的鑰匙。的寶庫，那么毅力便是打開寶庫的鑰匙。內(nèi)外因分析：內(nèi)外因分析：辯證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外辯證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。但內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用因共同起作用的結(jié)果。但內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同的。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)是不同的。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。由

50、此可見，一個人要取得成展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。由此可見，一個人要取得成功，順利的環(huán)境，好的機(jī)遇這些外因固然很重要，但歸根到底，功，順利的環(huán)境，好的機(jī)遇這些外因固然很重要，但歸根到底，決定事情成功的還是內(nèi)部因素，要看他自己是否有毅力，是否有決定事情成功的還是內(nèi)部因素，要看他自己是否有毅力，是否有恒心。恒心。三、寫作訓(xùn)練三、寫作訓(xùn)練以課后練習(xí)一以課后練習(xí)一“生命的燈塔生命的燈塔”為話題寫一篇議論文，要求運(yùn)用兩為話題寫一篇議論文，要求運(yùn)用兩種以上論證方法。種以上論證方法。愛的奉獻(xiàn)愛的奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)議論中的記敘學(xué)習(xí)議論中的記敘 -教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、通過比較，領(lǐng)悟議論文里的記敘

51、和記敘文里的記敘的區(qū)別。、通過比較，領(lǐng)悟議論文里的記敘和記敘文里的記敘的區(qū)別。 2、培養(yǎng)學(xué)生對、培養(yǎng)學(xué)生對“愛愛”的施與和接受的能力。的施與和接受的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 掌握議論文里的記敘寫法，能根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述論據(jù)掌握議論文里的記敘寫法，能根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述論據(jù)。 教學(xué)過程教學(xué)過程 1、話題探討、話題探討 人生的意義到底是什么？怎樣活著才算有意義？活著為自人生的意義到底是什么？怎樣活著才算有意義？活著為自己還是活著為他人？這是每個人都要考慮的問題。己還是活著為他人？這是每個人都要考慮的問題?！爸灰巳酥灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”

52、一曲一曲愛的奉獻(xiàn)愛的奉獻(xiàn)之所以能久唱不衰，是因?yàn)樗隽舜蠹夜餐男穆?。之所以能久唱不衰，是因?yàn)樗隽舜蠹夜餐男穆暋?愛是人類社會的一種美好情感，是人類生存發(fā)展的需要。愛是人類社會的一種美好情感，是人類生存發(fā)展的需要。在生物進(jìn)化的過程中，面對大自然的惡劣環(huán)境，同一物種內(nèi)部在生物進(jìn)化的過程中，面對大自然的惡劣環(huán)境，同一物種內(nèi)部必須互助，才能生存和發(fā)展。人類的愛，就是在長期群體生活必須互助，才能生存和發(fā)展。人類的愛，就是在長期群體生活中形成的一種特殊感情。愛的范圍非常廣泛，有親情之愛、朋中形成的一種特殊感情。愛的范圍非常廣泛，有親情之愛、朋友之愛、異性之愛等。不同類型的愛，性質(zhì)和表現(xiàn)雖然有所差

53、友之愛、異性之愛等。不同類型的愛，性質(zhì)和表現(xiàn)雖然有所差別，但有一個共同點(diǎn)，就是以純真的感情去祝愿所愛的人幸福，別，但有一個共同點(diǎn)，就是以純真的感情去祝愿所愛的人幸福，并且自己也參與這創(chuàng)造幸福的過程。并且自己也參與這創(chuàng)造幸福的過程。 愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含著善良的因素。擁有愛心的愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含著善良的因素。擁有愛心的人，對人對事的情感往往是善良的、溫和的。這種善良、溫和的愛人，對人對事的情感往往是善良的、溫和的。這種善良、溫和的愛心拒絕殘暴，維護(hù)美好，它能化干戈為玉帛，使邪惡的人受到感化。心拒絕殘暴，維護(hù)美好，它能化干戈為玉帛，使邪惡的人受到感化。古今中外的文學(xué)作品無數(shù)次

54、描繪過這種愛的力量。古今中外的文學(xué)作品無數(shù)次描繪過這種愛的力量。擁有愛心的人，雖然渴望美好，渴望與自然、人和所有生命處擁有愛心的人，雖然渴望美好，渴望與自然、人和所有生命處于和諧的狀態(tài)，但絕不意味著可以容忍欺壓、不平和邪惡。追求美于和諧的狀態(tài)，但絕不意味著可以容忍欺壓、不平和邪惡。追求美好的事物、鞭撻丑惡的東西，是擁有真正愛心的人所應(yīng)有的人生態(tài)好的事物、鞭撻丑惡的東西，是擁有真正愛心的人所應(yīng)有的人生態(tài)度。讓我們每一個人都獻(xiàn)出一顆愛心，那么世界將會變得更加美好。度。讓我們每一個人都獻(xiàn)出一顆愛心，那么世界將會變得更加美好。2 2、寫法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo) 1 1）病文展示與病因分析）病文展示與病因分析為

55、圖省力，三言兩語，一筆帶過，忘記了還要為圖省力，三言兩語，一筆帶過，忘記了還要“詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)”?！懊济右话炎ッ济右话炎ァ保e誤地認(rèn)為寫得越詳細(xì)越好，字?jǐn)?shù)不夠例，錯誤地認(rèn)為寫得越詳細(xì)越好，字?jǐn)?shù)不夠例子湊，文體變異。子湊，文體變異。自身寫作功底不扎實(shí)，自身寫作功底不扎實(shí)，“詞不達(dá)意、言不通順詞不達(dá)意、言不通順”，導(dǎo)致行文模糊，導(dǎo)致行文模糊不清，論證沒有說服力。不清，論證沒有說服力。自相矛盾，因此，在論證論點(diǎn)時，就會錯誤百出，導(dǎo)致論點(diǎn)和論自相矛盾，因此，在論證論點(diǎn)時，就會錯誤百出，導(dǎo)致論點(diǎn)和論據(jù)嚴(yán)重脫離。據(jù)嚴(yán)重脫離。 在寫議論文時，必須抓住議論文中的記敘的特點(diǎn)：在寫議論文時，必須抓住議論

56、文中的記敘的特點(diǎn)： 把握文體明差異。把握文體明差異。議論文中的記敘與記敘文中的記敘有著很大的區(qū)別。記敘文議論文中的記敘與記敘文中的記敘有著很大的區(qū)別。記敘文強(qiáng)調(diào)形象性，要求記敘細(xì)致入微、生動傳神；而議論文的記敘則強(qiáng)調(diào)形象性，要求記敘細(xì)致入微、生動傳神；而議論文的記敘則是為分析問題、論證觀點(diǎn)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)語言的概括性，即用簡明扼是為分析問題、論證觀點(diǎn)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)語言的概括性，即用簡明扼要的語言突顯事實(shí)中與論點(diǎn)相聯(lián)的規(guī)律、本質(zhì)。議論文中運(yùn)用的要的語言突顯事實(shí)中與論點(diǎn)相聯(lián)的規(guī)律、本質(zhì)。議論文中運(yùn)用的事例在生活中都是完整、充實(shí)，充滿細(xì)節(jié)的，可是在寫作過程中，事例在生活中都是完整、充實(shí)，充滿細(xì)節(jié)的，可是在寫作

57、過程中，卻不能照搬照抄。我們必須根據(jù)中心論點(diǎn)對事例進(jìn)行恰如其分的卻不能照搬照抄。我們必須根據(jù)中心論點(diǎn)對事例進(jìn)行恰如其分的剪裁，提煉事例中與論點(diǎn)相聯(lián)的本質(zhì)、規(guī)律加以敘述，為論證論剪裁，提煉事例中與論點(diǎn)相聯(lián)的本質(zhì)、規(guī)律加以敘述，為論證論點(diǎn)服務(wù)；而不能以詳盡的敘述代替議論，喧賓奪主。（示例：教點(diǎn)服務(wù)；而不能以詳盡的敘述代替議論，喧賓奪主。（示例：教材提供的例子材提供的例子紀(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩、德蘭修女德蘭修女）對記敘的事例要辨別真?zhèn)?，與論點(diǎn)一致。對記敘的事例要辨別真?zhèn)危c論點(diǎn)一致。議論文中所記敘的事例，要辨別真?zhèn)巍Ｋ^議論文中所記敘的事例，要辨別真?zhèn)巍Ｋ^“真真”，就是指，就是指符合論點(diǎn)的事例；所謂

58、符合論點(diǎn)的事例；所謂“偽偽”，就是指不符合論點(diǎn)的事例。有一，就是指不符合論點(diǎn)的事例。有一位同學(xué)寫的議論文位同學(xué)寫的議論文驕者必敗驕者必敗，引用了很多事例，來證明論點(diǎn)。，引用了很多事例，來證明論點(diǎn)。諸如趙括敗于秦軍，曹操敗于赤壁之戰(zhàn)，項(xiàng)羽自刎于烏江。巴黎諸如趙括敗于秦軍，曹操敗于赤壁之戰(zhàn)，項(xiàng)羽自刎于烏江。巴黎公社失敗，希特勒為蘇聯(lián)紅軍所敗等等。公社失敗，希特勒為蘇聯(lián)紅軍所敗等等。 我們把這些事例仔細(xì)思考一下，鑒別一下，就會發(fā)現(xiàn)這些事例并不我們把這些事例仔細(xì)思考一下，鑒別一下，就會發(fā)現(xiàn)這些事例并不是都能說明是都能說明“驕者必敗驕者必敗”的論點(diǎn)的。歷史上的項(xiàng)羽、曹操，他們都的論點(diǎn)的。歷史上的項(xiàng)羽、曹

59、操，他們都是由于驕傲，在某種場合下失敗了，所以這些事例是符合論點(diǎn)的，是由于驕傲，在某種場合下失敗了，所以這些事例是符合論點(diǎn)的，是是“真真”的。但另外幾則事例放在這里是不夠妥當(dāng)?shù)?。希特勒的失的。但另外幾則事例放在這里是不夠妥當(dāng)?shù)摹ＯＬ乩盏氖?，是由于他發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，它是違背全世界人民利益的敗，是由于他發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，它是違背全世界人民利益的非正義戰(zhàn)爭，他的必然失敗，并非由于驕傲。巴黎公社失敗，是由非正義戰(zhàn)爭，他的必然失敗，并非由于驕傲。巴黎公社失敗，是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和外部敵人的過于強(qiáng)大，也并非由于驕傲。而趙括這個于缺乏經(jīng)驗(yàn)和外部敵人的過于強(qiáng)大，也并非由于驕傲。而趙括這個“紙上談兵紙上

60、談兵”的人物，理論脫離實(shí)際，所以敗給秦國，主要的也不的人物，理論脫離實(shí)際，所以敗給秦國，主要的也不是由于驕傲。這些事例都不能用來證明是由于驕傲。這些事例都不能用來證明“驕者必敗驕者必敗”的論點(diǎn)，所以的論點(diǎn)，所以這些材料是這些材料是“偽偽”的。的?！罢嬲妗钡氖吕?，可以增強(qiáng)文章的說服力，而的事例，可以增強(qiáng)文章的說服力，而“偽偽”的事例，則不但無助于突出論點(diǎn)，而且會出現(xiàn)自相矛盾、歪的事例，則不但無助于突出論點(diǎn)，而且會出現(xiàn)自相矛盾、歪曲原意的不良作用。曲原意的不良作用。根據(jù)論點(diǎn)的需要來確定記敘的角度，確定記敘的詳略根據(jù)論點(diǎn)的需要來確定記敘的角度，確定記敘的詳略 一個事例，往往可以從不同的角度說明不同的