人教版高中歷史必修3 8.22《文學(xué)的繁榮》自主學(xué)習(xí)

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)高中歷史高中歷史必修必修3人教版人教版第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)第第22課文學(xué)的繁榮課文學(xué)的繁榮預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)課標(biāo)要求課標(biāo)要求了解了解19世紀(jì)以來文學(xué)的主要成就，認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生世紀(jì)以來文學(xué)的主要成就，認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響。的時(shí)代背景及影響。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)一、浪漫主義文

2、學(xué)一、浪漫主義文學(xué)1背景背景(1)時(shí)時(shí)間：間：18世紀(jì)末至世紀(jì)末至19世紀(jì)世紀(jì)30年代。年代。(2)原因原因歐洲各國革命和戰(zhàn)爭頻仍，動(dòng)亂不已。歐洲各國革命和戰(zhàn)爭頻仍，動(dòng)亂不已。社會(huì)各階層對啟蒙思想家設(shè)想的社會(huì)各階層對啟蒙思想家設(shè)想的“ ”深感深感失望。失望。 理性王國理性王國預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)2特點(diǎn)特點(diǎn)(1)政政治上反對治上反對 。(2)深入發(fā)掘人類的深入發(fā)掘人類的 ，通過瑰麗的想象和夸張，通過瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點(diǎn)鮮明的人物形象。的手法塑造特點(diǎn)鮮明的人物形象。(3)以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起

3、伏的情節(jié)為創(chuàng)作風(fēng)格。以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為創(chuàng)作風(fēng)格。封建制度封建制度感情世界感情世界預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)3代表代表(1)法法國：雨果的國：雨果的 ，典型地表現(xiàn)了浪漫，典型地表現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征。主義文學(xué)的特征。(2)英國：英國： 的的解放了的普羅米修斯解放了的普羅米修斯，鼓勵(lì)人們，鼓勵(lì)人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵窢?。為爭取自由和理想而斗爭?3)德意志：海涅的德意志：海涅的 ，抒發(fā)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。了強(qiáng)烈的愛國情懷。 巴黎圣母院巴黎圣母院雪萊雪萊德國，一個(gè)冬天的童話德國，一個(gè)冬天的童

4、話預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)誤區(qū)警示誤區(qū)警示 浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的原因是對啟蒙思想家設(shè)想的浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的原因是對啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國理性王國”深感失望，但反封建仍然是其主要內(nèi)容，深感失望，但反封建仍然是其主要內(nèi)容，不是反對資本主義。不是反對資本主義。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)1背景背景(1)時(shí)時(shí)間：間：19世紀(jì)世紀(jì)30年代以后年代以后20世紀(jì)早期。世紀(jì)早期。(2)原因：歐美資本主義國家

5、的原因：歐美資本主義國家的 日趨尖銳。日趨尖銳。2特征特征(1)關(guān)關(guān)注社會(huì)問題。注社會(huì)問題。(2)典型地再現(xiàn)典型地再現(xiàn) 。(3)深入剖析社會(huì)生活的本質(zhì)。深入剖析社會(huì)生活的本質(zhì)。(4)揭露和批判社會(huì)的罪惡。揭露和批判社會(huì)的罪惡。 社會(huì)矛盾社會(huì)矛盾社會(huì)風(fēng)貌社會(huì)風(fēng)貌預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)3成就成就國籍國籍文學(xué)家文學(xué)家代表作或作品特點(diǎn)代表作或作品特點(diǎn)法國法國巴爾扎克巴爾扎克人間喜劇人間喜劇堪稱資本主義的堪稱資本主義的“ ”英國英國狄更斯狄更斯大衛(wèi)大衛(wèi)科波菲爾科波菲爾俄國俄國普希金普希金 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰

6、社會(huì)百科全書社會(huì)百科全書葉甫蓋尼葉甫蓋尼奧涅金奧涅金安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)丹麥丹麥安徒生安徒生作品同情弱者，嘲弄權(quán)貴作品同情弱者，嘲弄權(quán)貴挪威挪威易卜生易卜生“社會(huì)問題劇社會(huì)問題劇”，揭露資產(chǎn)階級(jí)的唯，揭露資產(chǎn)階級(jí)的唯利是圖和利是圖和 的虛偽的虛偽美國美國馬克馬克吐溫吐溫作品批判了美國社會(huì)中的種作品批判了美國社會(huì)中的種 現(xiàn)現(xiàn)象，痛斥了資本主義金錢至上的丑惡象，痛斥了資本主義金錢至上的丑惡本質(zhì)本質(zhì)資產(chǎn)階級(jí)民主資產(chǎn)階級(jí)民主族歧視族歧視預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八

7、單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)撥 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)從不同側(cè)面真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)從不同側(cè)面真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和社會(huì)狀況，對現(xiàn)存的社會(huì)弊端和社會(huì)秩序進(jìn)行無生活和社會(huì)狀況，對現(xiàn)存的社會(huì)弊端和社會(huì)秩序進(jìn)行無情地揭露和強(qiáng)烈批判，具有鮮明的時(shí)代特征。情地揭露和強(qiáng)烈批判，具有鮮明的時(shí)代特征。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)三、三、20世紀(jì)的世界文學(xué)世紀(jì)的世界文學(xué)1西方文學(xué)西方文學(xué)(1)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義實(shí)主義英國蕭伯納的英國蕭伯納的 。法國羅曼法國羅曼羅蘭的羅蘭的 。蘋果車蘋果

8、車約翰約翰克里斯朵夫克里斯朵夫預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)(2)現(xiàn)代主義現(xiàn)代主義背景：兩次世界大戰(zhàn)、席卷資本主義世界的背景：兩次世界大戰(zhàn)、席卷資本主義世界的 和和嚴(yán)重的社會(huì)問題。嚴(yán)重的社會(huì)問題。特征：強(qiáng)調(diào)集中表現(xiàn)自我；手法比較特征：強(qiáng)調(diào)集中表現(xiàn)自我；手法比較 ；故事背景模；故事背景模糊不清；語言風(fēng)格悖離糊不清；語言風(fēng)格悖離 。成就：美國作家海明威的成就：美國作家海明威的老人與海老人與海；愛爾蘭劇作家貝；愛爾蘭劇作家貝克特的克特的 。 經(jīng)濟(jì)危機(jī)經(jīng)濟(jì)危機(jī)怪誕怪誕傳統(tǒng)傳統(tǒng)等待戈多等待戈多預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)

9、學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)2蘇聯(lián)文學(xué)蘇聯(lián)文學(xué)(1)狀狀況：況：20世紀(jì)上半期高度繁榮。世紀(jì)上半期高度繁榮。(2)代表作代表作高爾基的高爾基的 。 的的鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的。母親母親奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)3亞非拉文學(xué)亞非拉文學(xué)(1)特特征：反映了征：反映了 和愛國主義精神。和愛國主義精神。(2)代表：印度的泰戈?duì)?、中國的魯迅、哥倫比亞的代表：印度的泰戈?duì)枴⒅袊聂斞?、哥倫比亞?、尼日利亞的索卡因等。、尼日利亞的

10、索卡因等。反帝反殖反帝反殖馬爾克斯馬爾克斯預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)誤區(qū)警示誤區(qū)警示 現(xiàn)代主義文學(xué)具有反傳統(tǒng)的特點(diǎn)，以荒誕的主題現(xiàn)代主義文學(xué)具有反傳統(tǒng)的特點(diǎn)，以荒誕的主題和手法，描繪人類的受難圖畫，其目的不在于鼓勵(lì)人們和手法，描繪人類的受難圖畫，其目的不在于鼓勵(lì)人們消沉和頹廢，而恰恰相反，它最終的目的是喚起人類的消沉和頹廢，而恰恰相反，它最終的目的是喚起人類的振奮和覺醒。振奮和覺醒。課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)主題一浪漫主義文

11、學(xué)主題一浪漫主義文學(xué)1浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景(1)法法國大革命后社會(huì)戰(zhàn)亂動(dòng)蕩，人們對現(xiàn)實(shí)極度不滿。國大革命后社會(huì)戰(zhàn)亂動(dòng)蕩，人們對現(xiàn)實(shí)極度不滿。(2)知識(shí)分子對啟蒙思想家設(shè)想的知識(shí)分子對啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國理性王國”深感失望，深感失望，努力尋找新的精神寄托。努力尋找新的精神寄托。課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)2浪漫主義文學(xué)的特征浪漫主義文學(xué)的特征(1)對對社會(huì)現(xiàn)狀強(qiáng)烈不滿，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)個(gè)人情感，歌頌了民社會(huì)現(xiàn)狀強(qiáng)烈不滿，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)個(gè)人情感，歌頌了民主和自由，熱情鼓勵(lì)人們?yōu)闋幦∽杂?、幸?/p>

12、和解放而斗主和自由，熱情鼓勵(lì)人們?yōu)闋幦∽杂伞⑿腋：徒夥哦窢?。爭?2)積極追尋理想世界，以美好的理想和憧憬從側(cè)面徹底積極追尋理想世界，以美好的理想和憧憬從側(cè)面徹底抨擊當(dāng)時(shí)的社會(huì)。抨擊當(dāng)時(shí)的社會(huì)。3浪漫主義文學(xué)對社會(huì)產(chǎn)生的影響浪漫主義文學(xué)對社會(huì)產(chǎn)生的影響浪浪漫主義文學(xué)在政治上反對封建制度，有利于掃蕩封建漫主義文學(xué)在政治上反對封建制度，有利于掃蕩封建殘余勢力，鼓勵(lì)人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵窢?。殘余勢力，鼓?lì)人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵窢帯?課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)材料一材料一現(xiàn)在我們知道，這個(gè)理性的王國不過是資產(chǎn)階

13、級(jí)的現(xiàn)在我們知道，這個(gè)理性的王國不過是資產(chǎn)階級(jí)的理想化的王國理想化的王國平等歸結(jié)為法律面前的資產(chǎn)階級(jí)的平等；平等歸結(jié)為法律面前的資產(chǎn)階級(jí)的平等；被宣布為最主要的人權(quán)之一的是資產(chǎn)階級(jí)的所有權(quán)；而理性被宣布為最主要的人權(quán)之一的是資產(chǎn)階級(jí)的所有權(quán)；而理性的國家，盧梭的社會(huì)契約在實(shí)踐中表現(xiàn)為而且也只能表現(xiàn)為的國家，盧梭的社會(huì)契約在實(shí)踐中表現(xiàn)為而且也只能表現(xiàn)為資產(chǎn)階級(jí)的民主共和國。資產(chǎn)階級(jí)的民主共和國。恩格斯恩格斯反杜林論反杜林論課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)材料二材料二電影電影巴黎圣母院巴黎圣母院劇照劇照課堂講義課堂講義

14、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)(1)材料一中，恩格斯認(rèn)為在理性主義指導(dǎo)下建立起來的材料一中，恩格斯認(rèn)為在理性主義指導(dǎo)下建立起來的“理理想化的王國想化的王國”的本質(zhì)是什么？的本質(zhì)是什么？答案答案理理想化的王國本質(zhì)上是資產(chǎn)階級(jí)專政，并沒有真正消想化的王國本質(zhì)上是資產(chǎn)階級(jí)專政，并沒有真正消除社會(huì)的不平等。除社會(huì)的不平等。 課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)(2)材料二中的文藝作品能否佐證恩格斯的觀點(diǎn)？簡要說明理材料二中的文藝作品能否佐證恩格斯的觀點(diǎn)？簡要說明

15、理由。由。答案答案能能夠。夠。這是作者對這是作者對“理性王國理性王國”深感失望，尋找新的精神寄托，深感失望，尋找新的精神寄托，這種情緒反映在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域里，從而產(chǎn)生了浪漫主義這種情緒反映在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域里，從而產(chǎn)生了浪漫主義文學(xué)。文學(xué)。課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的背景與原因。結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的背景與原因。答案答案革革命和戰(zhàn)爭頻仍，動(dòng)亂不已；政治黑暗；社會(huì)不平等命和戰(zhàn)爭頻仍，動(dòng)亂不已；政治黑暗；社會(huì)不平等現(xiàn)象嚴(yán)重；對啟蒙運(yùn)動(dòng)中宣揚(yáng)的現(xiàn)象嚴(yán)重；對啟蒙運(yùn)動(dòng)

16、中宣揚(yáng)的“理性王國理性王國”深感失望；文深感失望；文學(xué)家的不懈努力。學(xué)家的不懈努力。 課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)(4)綜合上述材料，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)文學(xué)藝術(shù)和社會(huì)的關(guān)系？綜合上述材料，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)文學(xué)藝術(shù)和社會(huì)的關(guān)系？答案答案文文學(xué)藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)，反映社會(huì)生活，又高于社會(huì)生學(xué)藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)，反映社會(huì)生活，又高于社會(huì)生活?；?。 課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)表格法掌握浪漫主義文學(xué)成就表格法掌握浪漫主義文學(xué)成就國籍國籍人物人物代

17、表作代表作作品特點(diǎn)作品特點(diǎn)法國法國雨果雨果 巴黎圣母院巴黎圣母院以情節(jié)的離奇和對人物性以情節(jié)的離奇和對人物性格入木三分的刻畫，歌頌格入木三分的刻畫，歌頌了人世間的美、善和光明，了人世間的美、善和光明，鞭撻了丑、惡與黑暗鞭撻了丑、惡與黑暗課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)英國英國雪萊雪萊解放了的普解放了的普羅米修斯羅米修斯鼓勵(lì)人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵膭?lì)人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵窢幎窢幍乱庵镜乱庵竞ＤＤ聡粋€(gè)德國，一個(gè)冬天的童話冬天的童話對自己國家的分裂和落后、君對自己國家的分裂和落后、君主專制的腐敗和資產(chǎn)階級(jí)的軟主

18、專制的腐敗和資產(chǎn)階級(jí)的軟弱進(jìn)行了抨擊，抒發(fā)了強(qiáng)烈的弱進(jìn)行了抨擊，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷愛國情懷課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)主題二現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)主題二現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)1文學(xué)形式與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)狀況之間的聯(lián)系文學(xué)形式與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)狀況之間的聯(lián)系(1)第第二次工業(yè)革命加速了世界一體化進(jìn)程，反映在文學(xué)二次工業(yè)革命加速了世界一體化進(jìn)程，反映在文學(xué)上，就是世界各地文學(xué)開始走向融合。上，就是世界各地文學(xué)開始走向融合。(2)20世紀(jì)初俄國社會(huì)主義革命的勝利，催生了無產(chǎn)階級(jí)世紀(jì)初俄國社會(huì)主義革命的勝利，催生

19、了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)。文學(xué)。 課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)(3)18世紀(jì)末至世紀(jì)末至19世紀(jì)世紀(jì)30年代，浪漫主義文學(xué)反映了社會(huì)各階年代，浪漫主義文學(xué)反映了社會(huì)各階層對啟蒙思想家提出的層對啟蒙思想家提出的“理性王國理性王國”感到失望，它追求主觀感到失望，它追求主觀理想，不再突出人的理性，注重抒發(fā)個(gè)人情感。理想，不再突出人的理性，注重抒發(fā)個(gè)人情感。(4)19世紀(jì)世紀(jì)30年代至年代至20世紀(jì)初，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)隨著資本主義社世紀(jì)初，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)隨著資本主義社會(huì)矛盾的復(fù)雜化和尖銳化發(fā)展而來，一方面，它力圖真實(shí)地會(huì)矛盾的復(fù)雜化和

20、尖銳化發(fā)展而來，一方面，它力圖真實(shí)地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，另一方面，對現(xiàn)存的社會(huì)秩序進(jìn)行無情揭露表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，另一方面，對現(xiàn)存的社會(huì)秩序進(jìn)行無情揭露和強(qiáng)烈批判。和強(qiáng)烈批判。 課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)220世紀(jì)世界文學(xué)多元化特點(diǎn)的表現(xiàn)世紀(jì)世界文學(xué)多元化特點(diǎn)的表現(xiàn)(1)從從表現(xiàn)形式上看，表現(xiàn)形式上看，20世紀(jì)世界文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)世紀(jì)世界文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義作品都得到了發(fā)展。代主義作品都得到了發(fā)展。(2)從表現(xiàn)內(nèi)容上看，不僅有資本主義文學(xué)表現(xiàn)形式，而從表現(xiàn)內(nèi)容上看，不僅有資本主義文學(xué)表現(xiàn)形式，而且社會(huì)主義文學(xué)和

21、各殖民地半殖民地的民族文學(xué)也出現(xiàn)且社會(huì)主義文學(xué)和各殖民地半殖民地的民族文學(xué)也出現(xiàn)并且成就很高。并且成就很高。(3)20世紀(jì)世界文學(xué)可以說是全面繁榮，表現(xiàn)手法各異，世紀(jì)世界文學(xué)可以說是全面繁榮，表現(xiàn)手法各異，反映的思想內(nèi)容也體現(xiàn)出時(shí)代性和多元化的特點(diǎn)。反映的思想內(nèi)容也體現(xiàn)出時(shí)代性和多元化的特點(diǎn)。 課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)3各文學(xué)流派的核心思想各文學(xué)流派的核心思想(1)浪浪漫主義文學(xué)：在政治上反對封建制度，體現(xiàn)反叛精漫主義文學(xué)：在政治上反對封建制度，體現(xiàn)反叛精神和對理想主義的追尋。神和對理想主義的追尋。(2)現(xiàn)

22、實(shí)主義文學(xué)：剖析社會(huì)生活的本質(zhì)，揭露和批判社現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)：剖析社會(huì)生活的本質(zhì)，揭露和批判社會(huì)的罪惡?？坍嫷湫铜h(huán)境中的典型人物，注意細(xì)節(jié)的真會(huì)的罪惡?？坍嫷湫铜h(huán)境中的典型人物，注意細(xì)節(jié)的真實(shí)。實(shí)。(3)現(xiàn)代主義文學(xué)：用怪誕的手法集中表現(xiàn)自我，以反傳現(xiàn)代主義文學(xué)：用怪誕的手法集中表現(xiàn)自我，以反傳統(tǒng)、反理性的傾向，表達(dá)苦悶、迷惘、變態(tài)的心理。統(tǒng)、反理性的傾向，表達(dá)苦悶、迷惘、變態(tài)的心理。 課堂講義課堂講義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義第八單元第八單元19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)材料一材料一法國文學(xué)史家愛彌爾法國文學(xué)史家愛彌爾法蓋解釋說：法蓋解釋說：“是明確是明確地冷靜地觀察人間的事件，再明確地冷靜地將它描寫出來的地冷靜地觀察人間的事件，再明確地冷靜地將它描寫出來的藝術(shù)主張藝術(shù)主張要從幾千幾萬的現(xiàn)實(shí)事件中，選擇出最有意義要從幾千幾萬的現(xiàn)實(shí)事件中，選擇出最有意義的事件，再將這些事件整理起來，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的印