網(wǎng)絡(luò)研修小1組簡(jiǎn)報(bào)

1、LOGO由NordriDesign提供小學(xué)小學(xué)1組組網(wǎng)絡(luò)研修與崗位實(shí)踐簡(jiǎn)報(bào)網(wǎng)絡(luò)研修與崗位實(shí)踐簡(jiǎn)報(bào)長(zhǎng)沙市第長(zhǎng)沙市第39屆校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班屆校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班2017年年5月月10日日23日日Page 2LOGO網(wǎng)絡(luò)研修帶給我們網(wǎng)絡(luò)研修帶給我們網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)拉近了每一位教育工作者的距離，巨大的網(wǎng)絡(luò)力量掀起了教研的火熱浪潮。研修平臺(tái)傳遞著各級(jí)專家的悉心指導(dǎo)，回響著指導(dǎo)校長(zhǎng)們殷切的話語(yǔ)，浸透著每一位學(xué)員學(xué)習(xí)的汗水，閃耀著老師們思想的火花它為我們帶來(lái)的是充實(shí)，是成長(zhǎng)，是動(dòng)力。n 小學(xué)小學(xué)1組組Page 3LOGO 2017年5月9日，青雅麗發(fā)學(xué)校組織了“青雅講壇”教師校本培訓(xùn)，余戰(zhàn)勇校長(zhǎng)作了“核心素養(yǎng)之

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的落地”主題培訓(xùn)。他提出，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人生存、發(fā)展之必須，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力是教育者的根本任務(wù)”，要踐行“教，是為了不教；學(xué)，是為了會(huì)學(xué)”的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；他向老師們推薦“佐藤學(xué)學(xué)習(xí)共同體”、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“課堂觀察”等教學(xué)方式和策略。課程改革的中心在課堂，課堂改革的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們且思且行。n 小學(xué)小學(xué)1組組余戰(zhàn)勇天心區(qū)青雅麗發(fā)學(xué)校 校長(zhǎng)Page 4LOGO伍海芳n 小學(xué)小學(xué)1組組 通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李烈的構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織 促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展這一專題講座，我感觸頗深。李烈校長(zhǎng)的“雙主體育人”即“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教育與

3、工作的主體”的辦學(xué)理念和實(shí)施途徑，構(gòu)建了一個(gè)超越制度的管理模式，為教師成長(zhǎng)搭建了“美麗、智慧、快樂(lè)”的良好氛圍。李校長(zhǎng)的辦學(xué)思想以人為本，抓住了學(xué)校工作的關(guān)鍵和核心。學(xué)校校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)，更是參與者，指導(dǎo)者，服務(wù)者。學(xué)習(xí)了本次專題，我更明白：校長(zhǎng)要更多關(guān)注教師的課堂教學(xué)，深入課堂教學(xué)，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)；要為教師提供更為廣闊的平臺(tái)，想方設(shè)法讓教師在教學(xué)中找到自信，從容教學(xué)；要不斷提升自己的理論水平，實(shí)施民主管理，讓教師快樂(lè)工作，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。Page 5LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 互聯(lián)網(wǎng)以快捷、普及、互動(dòng)、個(gè)性、融合等優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)今最流行、最受歡迎的傳媒之一。它給傳統(tǒng)教育培訓(xùn)帶來(lái)了

4、巨大的變革。教師培訓(xùn)因互聯(lián)網(wǎng)的介入，突破了固定模式和框架，學(xué)員們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自主學(xué)習(xí)，成為網(wǎng)上虛擬集成學(xué)習(xí)大環(huán)境下的學(xué)習(xí)主人。2017年5月份，我圓滿完成了長(zhǎng)沙市第39期義務(wù)教育校長(zhǎng)任職資格班的網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，收獲很大。下面，我從研修北京教育學(xué)院副教授王建明的主題培訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課策略與其中的問(wèn)題解析談?wù)勎业氖斋@。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)站在教學(xué)前沿，準(zhǔn)確把握學(xué)校教學(xué)方向，與教師共同前行。聽(tīng)評(píng)課，校長(zhǎng)走入課堂，是我們了解教學(xué)的最直接最有效的方式，是對(duì)教師教學(xué)水平的直接督促校長(zhǎng)的有效評(píng)課是對(duì)教師課堂教學(xué)的一種診斷，它可以推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我們聽(tīng)評(píng)課，不應(yīng)流于形式，而應(yīng)成為主動(dòng)參與

5、者，從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到有“備”而聽(tīng)。評(píng)課過(guò)程中，我們應(yīng)做教師的引路人，圍繞共同的話題展開(kāi)對(duì)話、平等交流，給予老師真正超越他原有水平的營(yíng)養(yǎng)，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。我們更應(yīng)做一名課堂的審美者，幫助者，既指出問(wèn)題，又給出解決問(wèn)題的方法，使之缺點(diǎn)不漏，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)透，方法給夠。此次網(wǎng)絡(luò)研修的任務(wù)雖已完成，但是，校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是一名學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)。線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，我永遠(yuǎn)在路上！Page 6LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 聆聽(tīng)了李烈校長(zhǎng)的講座，獲益匪淺。整個(gè)講座，李烈校長(zhǎng)把自己十年成功的校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)以女性特有的細(xì)膩和愛(ài)傳遞給大家。感觸最深的是，李烈校長(zhǎng)談及學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。我覺(jué)得有兩

6、點(diǎn)很重要：一是重視教師發(fā)展，把教師放在重要的位置。我們要依靠教師，發(fā)動(dòng)教師，發(fā)展教師，成就教師。在成就教師的同時(shí)也就成就了學(xué)生，成就了學(xué)校，成就了校長(zhǎng)，這就是促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的意義所在。二是找到促進(jìn)教師發(fā)展的途徑。李烈校長(zhǎng)提到學(xué)習(xí)型組織就是有力舉措，其最核心的理念，是強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)加激勵(lì)”，培養(yǎng)教師“獨(dú)立解決問(wèn)題的能力”，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在工作中活出生命的意義，只有這樣才能提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。我所在的麓谷小學(xué)是一所創(chuàng)辦9年的學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)理念是“讓每一位師生享受成功的快樂(lè)和創(chuàng)造的幸?！?。從辦學(xué)理念可以體現(xiàn)出，我們對(duì)教師發(fā)展的高度關(guān)注?？鞓?lè)源于成功體驗(yàn)，源于不斷成長(zhǎng)，源于幸福生活。為了這

7、一美好愿景，我們將繼續(xù)不斷努力！Page 7LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 內(nèi)涵內(nèi)涵發(fā)展發(fā)展 展望教育美好的明天展望教育美好的明天 - - 學(xué)習(xí)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展有感學(xué)習(xí)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展有感 學(xué)習(xí)了王定華副司長(zhǎng)的促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展后，思潮起伏，久久不能平靜，特別有感于王定華副司長(zhǎng)說(shuō)的：“義務(wù)教育均衡發(fā)展是提高質(zhì)量，不是降低水平；不是只重視硬件提高，是內(nèi)涵發(fā)展。”我們要重視素質(zhì)教育的質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。這就要求我們要做到以下幾點(diǎn)：一 .穩(wěn)定相對(duì)落后區(qū)域教師隊(duì)伍 百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為要。教師是學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人

8、，是教育發(fā)展的第一資源。一個(gè)人遇到好老師是一生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師是民族的希望。我們要全方位的關(guān)心全體老師，讓老師們吃得好，住得好，可以建設(shè)一批學(xué)校旁邊的宿舍，把宿舍設(shè)備設(shè)施裝備良好，筑巢引鳳，引得鳳凰后組織培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，開(kāi)展教研工作，讓老師們有職業(yè)上的成就感。二全面發(fā)展學(xué)生 我們的教育要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，求異思維。讓核心素養(yǎng)在學(xué)生身上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。三強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估 我們要建立義務(wù)教育均衡發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。就是做得好的，要依法進(jìn)行表彰，要加強(qiáng)教育督導(dǎo)的力度，要對(duì)那些違背教育

9、義務(wù)法，在均衡發(fā)展方面裹足不前，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間差別依然很大，而工作不力的地區(qū)要敦促其盡快整改，做得好的地區(qū)給予表彰。Page 8LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段，我印象最深刻的是王定華司長(zhǎng)所作基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)與任務(wù)講座。根據(jù)我推測(cè)，王司長(zhǎng)本次講話大約在2010年左右，而在這時(shí)，我剛好在北京參加了教育部國(guó)培計(jì)劃小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，王司長(zhǎng)為我們上了這一課。上完課后，我和王司長(zhǎng)還合影作紀(jì)念。 王司長(zhǎng)給我的印象是知識(shí)淵博，平易近人。盡管本次網(wǎng)絡(luò)講座離現(xiàn)在接近十年了，但所講的內(nèi)容今天依然適用。 其次，印象深刻的是李烈校長(zhǎng)作的建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。2016年8月，

10、我在北京師范大學(xué)也現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)過(guò)李烈校長(zhǎng)的報(bào)告。今天，在網(wǎng)絡(luò)再次見(jiàn)到李校長(zhǎng)，倍感親切。 王司長(zhǎng)、李烈校長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)的偶像。Page 9LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我最感興趣的是曲艷霞等老師的校長(zhǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)感受：作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)擁有家國(guó)情懷、教育情懷，要有科學(xué)規(guī)劃校長(zhǎng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展意識(shí)，做好學(xué)校發(fā)展。 不斷努力，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)合格的校長(zhǎng)。Page 10LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 網(wǎng)絡(luò)研修階段，王定華副司長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)研修階段，王定華副司長(zhǎng)的促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展引起我引起我的思考最多。的思考最多。均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標(biāo)，它是促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)

11、展，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標(biāo)，它是促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“向所有人提供向所有人提供保證質(zhì)量的教育保證質(zhì)量的教育”的途徑。不能把均衡和優(yōu)質(zhì)對(duì)立起來(lái)，即既不能單純追求不公平的的途徑。不能把均衡和優(yōu)質(zhì)對(duì)立起來(lái)，即既不能單純追求不公平的優(yōu)質(zhì)，也不能追求低水平的均衡。均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)發(fā)展是統(tǒng)一的。均衡發(fā)展的本質(zhì)在優(yōu)質(zhì)，也不能追求低水平的均衡。均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)發(fā)展是統(tǒng)一的。均衡發(fā)展的本質(zhì)在于縮小教育差距，通過(guò)普遍提高辦學(xué)條件和師資水平，為實(shí)現(xiàn)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，于縮小教育差距，通過(guò)普遍提高辦學(xué)條件和師資水平，為實(shí)現(xiàn)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都享有同等機(jī)會(huì)和同樣優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)創(chuàng)造條件。讓他們都享有同等

12、機(jī)會(huì)和同樣優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)創(chuàng)造條件?；A(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，要促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，學(xué)校對(duì)學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，要促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，學(xué)校對(duì)學(xué)生生“全面發(fā)展全面發(fā)展”的要求是建立在養(yǎng)成參與社會(huì)生活必須的品質(zhì)的基礎(chǔ)之上的，的要求是建立在養(yǎng)成參與社會(huì)生活必須的品質(zhì)的基礎(chǔ)之上的，“全面全面發(fā)展發(fā)展”不等于不等于“樣樣都要好樣樣都要好”。對(duì)學(xué)生不要。對(duì)學(xué)生不要“求全責(zé)備求全責(zé)備”，應(yīng)該珍視學(xué)生之間的差異，應(yīng)該珍視學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個(gè)人不可能什么都有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個(gè)人不可能什么都

13、行。行?！叭姘l(fā)展全面發(fā)展”不等于不等于“平均發(fā)展平均發(fā)展”，對(duì)學(xué)生不要，對(duì)學(xué)生不要“抑長(zhǎng)補(bǔ)短抑長(zhǎng)補(bǔ)短”，應(yīng)該允許學(xué)生在，應(yīng)該允許學(xué)生在某些方面落后一點(diǎn)，而在另外方面特別好一些，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的長(zhǎng)處。教師要善某些方面落后一點(diǎn)，而在另外方面特別好一些，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的長(zhǎng)處。教師要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)、于了解學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生的不同需要及興趣內(nèi)容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生的不同需要及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供

14、發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)得到不愛(ài)好，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)得到不同方式的對(duì)待，支持每一個(gè)學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)他自同方式的對(duì)待，支持每一個(gè)學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來(lái)的權(quán)利。己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來(lái)的權(quán)利。 Page 11LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 崗位實(shí)踐：青園中信小學(xué)校本培訓(xùn)主 題:解碼中小學(xué)教師德育活動(dòng)策劃能力的提升主 講：張 文德育活動(dòng)策劃者在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源與德育活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)的合理匹配中，即資源與目標(biāo)的合理、優(yōu)化的配置過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的

15、資源挖掘、資源整合、資源運(yùn)用、時(shí)空間統(tǒng)籌規(guī)劃、創(chuàng)新思維、文案寫(xiě)作等方面的綜合能力。什么樣的德育活動(dòng)算成功？有意義、有影響、有創(chuàng)意、有效益。解碼思路“4+1”，即：時(shí)事敏感能力、資源整合能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、時(shí)空間建構(gòu)能力 + 大德育情懷 講課感言：教師德育活動(dòng)策劃的確存在誤區(qū)和困惑。德育活動(dòng)策劃不同于企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃，沒(méi)有功利性，但有絕對(duì)的精神高地。好的活動(dòng)既要Simple(通俗易懂)又要urprising(大吃一驚)，若能讓學(xué)生愿意用一輩子來(lái)回味，那將是獎(jiǎng)給我們的最大的教育獎(jiǎng)?wù)?！做智慧的教育人，立德?shù)人，不忘初心。Page 12LOGO鄒擁軍n 小學(xué)小學(xué)1組組 今天，我認(rèn)真聆聽(tīng)了新開(kāi)路小學(xué)駱?lè)?/p>

16、校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校辦學(xué)今天，我認(rèn)真聆聽(tīng)了新開(kāi)路小學(xué)駱?lè)夹ｉL(zhǎng)關(guān)于學(xué)校辦學(xué)文化探索的講座，受益匪淺。駱校長(zhǎng)從三個(gè)維度來(lái)闡釋新開(kāi)文化探索的講座，受益匪淺。駱校長(zhǎng)從三個(gè)維度來(lái)闡釋新開(kāi)路小學(xué)童心教育實(shí)施路徑：路小學(xué)童心教育實(shí)施路徑：1 1、童心化德育：即在傳統(tǒng)教育中育人；在實(shí)踐活動(dòng)中成、童心化德育：即在傳統(tǒng)教育中育人；在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)；在養(yǎng)成教育中成才。長(zhǎng)；在養(yǎng)成教育中成才。2 2、童心化教學(xué)：它的基點(diǎn)是對(duì)教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)定，、童心化教學(xué)：它的基點(diǎn)是對(duì)教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)定，關(guān)鍵是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，落腳點(diǎn)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，落腳點(diǎn)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。開(kāi)展。3 3、童心化管理：

17、是指每位老師都為呵護(hù)童心而堅(jiān)守；每、童心化管理：是指每位老師都為呵護(hù)童心而堅(jiān)守；每一種課程都為滋潤(rùn)童心而開(kāi)設(shè)；充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，一種課程都為滋潤(rùn)童心而開(kāi)設(shè)；充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓環(huán)境浸潤(rùn)童心。讓環(huán)境浸潤(rùn)童心。是呀，一所學(xué)校都有它獨(dú)特的辦學(xué)文化，都有它的教育是呀，一所學(xué)校都有它獨(dú)特的辦學(xué)文化，都有它的教育特色，它的核心在于一定的教育思想。有什么樣的教育思想特色，它的核心在于一定的教育思想。有什么樣的教育思想，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育特色。曾記得一名外國(guó)教育學(xué)者馬，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育特色。曾記得一名外國(guó)教育學(xué)者馬福利先生在參觀完北京玉泉小學(xué)后，說(shuō)了一句這樣的話：福利先生在參觀完北京玉泉小學(xué)后，說(shuō)了一句這樣的話：“毫無(wú)疑問(wèn)，這所學(xué)校是為孩子而準(zhǔn)備的！毫無(wú)疑問(wèn)，這所學(xué)校是為孩子而準(zhǔn)備的！”是呀，正如新開(kāi)是呀，正如新開(kāi)路小學(xué)的辦學(xué)理念一樣，路小學(xué)的辦學(xué)理念一樣