職業(yè)教育與成人教育

1、教育資源分享職業(yè)教育與成人教育改革創(chuàng)新典型案例江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南康農(nóng)民學(xué)院合作，助推南康服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展在江西省人民政府和南康市人民政府主導(dǎo)下，江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南康市農(nóng)民學(xué)院進(jìn)行合作，以共建“服裝研發(fā)推廣中心”和“服裝職業(yè)教育教研中心”為紐帶，為當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、助推南康市服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、提高勞動者素質(zhì)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。其做法和經(jīng)驗給我們以多方面啟示。一、合作動因南康市是一個縣級市，位于江西省贛南腹地。早在上個世紀(jì)八十年代初，該市利用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的服裝技術(shù)力量和人力資源，在不產(chǎn)棉花、沒有布匹資源的情況下，“無中生有”，從起初的小作坊發(fā)展到擁有400多家服裝企業(yè)，

2、形成以西服西褲為主，休閑、針織、童裝為輔的產(chǎn)業(yè)格局，造就了堪與當(dāng)時福建石獅相媲美的成衣市場，成衣市場營業(yè)額最高峰達(dá)到3.28億元，產(chǎn)品銷往全國20多個省、市、區(qū)。這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象曾為著名社會學(xué)家費(fèi)孝通先生譽(yù)為“無中生有，有中有特，特在其人，人聯(lián)四方”。時至今日，在日趨激烈的市場競爭和世界金融風(fēng)暴的沖擊下，面對周邊廣州、廈門、石獅、郴州、寧化等地服裝產(chǎn)業(yè)大規(guī)模、品牌化迅速發(fā)展的競爭，南康成衣市場在如林的強(qiáng)手中劣勢漸顯。南康成衣能否再現(xiàn)輝煌？產(chǎn)業(yè)振興的突破口在哪里？這給南康市委、市政府和南康的“服裝人”帶來深深的思考。2008年下半年以來，南康市委、市政府和有關(guān)部門認(rèn)真分析在金融危機(jī)沖擊下，南康成衣市

3、場面臨重新洗牌的形勢，意識到要在激烈的競爭中求生存求發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念，打造自己的品牌，急需人才、技術(shù)支持產(chǎn)業(yè)升級。而江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服裝教育為辦學(xué)特色，堅持以服務(wù)于我國服裝產(chǎn)業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)服裝專業(yè)高素質(zhì)技能性人才、助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任。近20年的辦學(xué)實(shí)踐，建設(shè)了門類齊全的服裝人才培養(yǎng)專業(yè)體系和一流的服裝職教實(shí)訓(xùn)基地，造就了一支既能教書育人、又能從事服裝產(chǎn)品研發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)科研隊伍，成為江西服裝產(chǎn)業(yè)振興的重要技術(shù)研發(fā)力量。因此，南康市服裝產(chǎn)業(yè)振興迫切需要與江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智力支持和人才保證，兩者結(jié)合成為必然的選擇。二、主要做法這兩者的結(jié)合是以南康市農(nóng)民學(xué)院為平臺進(jìn)行的。南康市農(nóng)民

4、學(xué)院是由南康市委、市政府以“投資農(nóng)民、培育農(nóng)民”的新理念，于2007年10月創(chuàng)辦的，是一所新型的服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的職業(yè)教育院校，院本部設(shè)在“國家級重點(diǎn)職業(yè)中專”南康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)院下設(shè)工業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、廣播電視4個培訓(xùn)分院9個專業(yè)校（點(diǎn)），涵蓋了服裝、家具、電子電工、種植養(yǎng)殖、市場營銷等32個培訓(xùn)工種，南康農(nóng)民學(xué)院的服裝培訓(xùn)學(xué)校便設(shè)有服裝平車工、制版工、設(shè)計員（CAD制圖）、針織工等工種。江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南康農(nóng)民學(xué)院和南康服裝企業(yè)本著優(yōu)勢互補(bǔ)、合作雙贏、共同發(fā)展的原則，共同協(xié)商確定如下合作項目：一是在南康市農(nóng)民學(xué)院掛牌成立“服裝研發(fā)推廣中心”和“服裝職業(yè)教育教

5、研中心”，共同服務(wù)南康服裝產(chǎn)業(yè)和服裝職教的發(fā)展；二是江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院派遣名師參與“服裝研發(fā)推廣中心”，進(jìn)行服裝新產(chǎn)品的研發(fā)與推廣。同時，通過“服裝職業(yè)教育教研中心”培訓(xùn)南康農(nóng)民學(xué)院服裝培訓(xùn)學(xué)校的教師，指導(dǎo)該校服裝專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)活動；三是利用江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，開展對南康市服裝從業(yè)人員的短期培訓(xùn)和南康職業(yè)中專服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提高；四是利用江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院表演專業(yè)師生不定期對南康服裝進(jìn)行新產(chǎn)品發(fā)布，大力開展對南康服裝市場及其品牌的宣傳。五是把南康成衣市場作為江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地。三、主要成效（一）把職教服務(wù)宗旨落到了實(shí)處。兩校合作，立足南康市支柱產(chǎn)業(yè)，主動與南

6、康服裝市場對接，為南康服裝打造品牌、培養(yǎng)人才、助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展，把“以服務(wù)為宗旨”落到實(shí)處，較好地解決了職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展“兩張皮”的問題。同時，“有為才能有位”，兩校在服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展中，使人們感受到職業(yè)教育實(shí)實(shí)在在的作用，增強(qiáng)了職教的吸引力。政府重視，產(chǎn)業(yè)需要，群眾歡迎，職教的路子越走越寬。（二）深化了職業(yè)教育改革。兩校面對南康服裝市場，“放下架子”、“沉下身子”，一頭扎進(jìn)南康服裝企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)對接、專業(yè)與市場對接、校長與廠長對接、教師與技師對接、學(xué)生與員工對接，使職業(yè)教育充分顯示出應(yīng)有的活力和旺盛的生命力。（三）創(chuàng)新了職教人才培養(yǎng)模式。兩校把對接的南康服裝企業(yè)和服裝市場作為培

7、養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場，“雙師型”教師既成為南康服裝新產(chǎn)品研發(fā)與推廣的主力軍，又從服裝市場獲得了服裝設(shè)計、生產(chǎn)管理及市場營銷的最新信息，從而改進(jìn)教學(xué)，提高自身的專業(yè)能力與水平；學(xué)生在老師帶領(lǐng)下到南康服裝大市場調(diào)研，共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，參與實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練，既開闊了眼界，增長了見識，提高了技能，也對規(guī)劃自己的職業(yè)生涯很有幫助。（四）構(gòu)筑了合作互助平臺。兩校及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在政府引導(dǎo)下，本著“共建、共享、共贏、共長”的原則，在目標(biāo)一致、權(quán)責(zé)對等的情況下，搭建起多個平臺，其中包括有：產(chǎn)品研發(fā)推廣平臺，實(shí)現(xiàn)技術(shù)資源共享；教學(xué)研究平臺，實(shí)現(xiàn)教研資源共享；教師互聘、培訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)教師資源共享；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施資源共享；師生及企業(yè)員工活動