418短文兩篇蟬貝殼課件（新-人教版七年級(jí)上）

1、短文兩篇短文兩篇蟬蟬 小小 思（香港）思（香港）貝殼貝殼 席慕蓉（臺(tái)灣）席慕蓉（臺(tái)灣）零落零落 斷續(xù)斷續(xù) 顫動(dòng)顫動(dòng) 淘洗淘洗把玩把玩 響徹響徹 精致精致 固執(zhí)固執(zhí) 收收斂（斂（ ） 寬寬?。ㄋ。?）短短暫（暫（ ） 卑卑微微（ ） 一絲不一絲不茍（茍（ ） * *識(shí)記生字新詞識(shí)記生字新詞l linshz nbigu默讀蟬，思考： 1 1、作者對(duì)蟬原先是什么態(tài)、作者對(duì)蟬原先是什么態(tài)度？后來(lái)有怎樣轉(zhuǎn)變，原因是什么？度？后來(lái)有怎樣轉(zhuǎn)變，原因是什么？ 2 2、作者由蟬的生命特征感、作者由蟬的生命特征感悟到怎樣的人生道理？悟到怎樣的人生道理？作者對(duì)蟬的態(tài)度：作者對(duì)蟬的態(tài)度：贊揚(yáng)：贊揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示

2、了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。厭煩：厭煩：1 1、寫(xiě)蟬的叫聲使人們心煩；、寫(xiě)蟬的叫聲使人們心煩；2 2、只不過(guò)是夏天（不值得為此歌唱），、只不過(guò)是夏天（不值得為此歌唱），而蟬卻聒聒不休。而蟬卻聒聒不休。文 眼“它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。” 請(qǐng)找出能揭示請(qǐng)找出能揭示蟬蟬這篇這篇短文主旨的句子。短文主旨的句子。蟬蟬：對(duì)于生命的感悟：對(duì)于生命的感悟不管生命長(zhǎng)短，都不管生命長(zhǎng)短，都要積極面對(duì)，好好要積極面對(duì)，好好地活著。地活著。體會(huì)以下句子的含義：“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒了那煩人的聒聒”， 怎么

3、理解？怎么理解？ 秋天本是收獲的季節(jié)，可對(duì)秋天本是收獲的季節(jié)，可對(duì)蟬來(lái)說(shuō)，卻是生命的終結(jié)，雖然蟬來(lái)說(shuō)，卻是生命的終結(jié)，雖然它生命短暫，但卻執(zhí)著的等待了它生命短暫，但卻執(zhí)著的等待了十幾年，想到這樣的十幾年，想到這樣的“精神精神”我我就不再感到它煩人就不再感到它煩人！寫(xiě)法特色寫(xiě)法特色1、由一個(gè)小小的事物（事件）、由一個(gè)小小的事物（事件）引發(fā)深刻的感悟，這種寫(xiě)法引發(fā)深刻的感悟，這種寫(xiě)法是是 ；2、作者對(duì)蟬的態(tài)度是由、作者對(duì)蟬的態(tài)度是由“厭煩厭煩”到到“歌頌歌頌” ，當(dāng)你的文章主題，當(dāng)你的文章主題是要贊美某人或事物，但開(kāi)始卻是要贊美某人或事物，但開(kāi)始卻先貶低對(duì)方，這種寫(xiě)法先貶低對(duì)方，這種寫(xiě)法是是 。

4、先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)托物言志托物言志貝 殼1、小小貝殼有什么值得作者去贊美的？2、作者對(duì)貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?閱讀思考課文內(nèi)容研討小小貝殼有什么值得作者去贊美的？貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤間有著色澤，像一件藝術(shù)品，像一件藝術(shù)品短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，卻有一個(gè)精致、仔細(xì)、一絲不茍的卻有一個(gè)精致、仔細(xì)、一絲不茍的居所。居所。此句感悟到自己的生命盡管有限，但還此句感悟到自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，因此更要把自己力所能及的要多

5、一點(diǎn)，因此更要把自己力所能及的事情做得更精致、更好些。事情做得更精致、更好些。作者對(duì)貝殼的精美作了一番贊美之后，作者對(duì)貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想? ?“比起貝殼里的生命，比起貝殼里的生命，是不是也應(yīng)該用是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　?作者并不希望建立豐功偉業(yè)，她只想用作者并不希望建立豐功偉業(yè)，她只想用仔細(xì)、精致來(lái)執(zhí)著追求人生的美麗，讓人仔細(xì)、精致來(lái)執(zhí)著追求人生的美麗，讓人們?yōu)樗袆?dòng)。們?yōu)樗袆?dòng)。 “固

6、執(zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是作是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法者相對(duì)自謙的說(shuō)法比較兩篇散文的異同比較兩篇散文的異同相同之處： 都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟。 對(duì)于生命的理解對(duì)于生命的理解, ,都比較積極、認(rèn)真都比較積極、認(rèn)真。 對(duì)于對(duì)于“物物”的描寫(xiě)的描寫(xiě)都很都很細(xì)細(xì)膩膩。 蟬蟬先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng), ,貝殼貝殼直奔主題。直奔主題。主題不同：蟬的主題是不管生主題不同：蟬的主題是不管生命短暫與否命短暫與否, ,都要好好活著。貝殼都要好好活著。貝殼的主題是要把自己的事情做得更好。的主題是要把自己的事情做得更好。蟬作者對(duì)于生命的態(tài)度沒(méi)有蟬作者對(duì)于生命的態(tài)度沒(méi)有直接表白。貝殼作者

7、直接提出直接表白。貝殼作者直接提出了自己要認(rèn)真做事的想法。了自己要認(rèn)真做事的想法。不同之處：不同之處：總 結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：文，我們會(huì)高聲回答： 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣, ,即使短暫即使短暫, ,也也要

8、要 。生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣, ,即使卑微即使卑微, , 也也要要 。積極面對(duì)，好好地活著積極面對(duì)，好好地活著執(zhí)著、一絲不茍執(zhí)著、一絲不茍關(guān)于生命你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。的材料。美美富蘭克林富蘭克林人生苦短人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。 英英莎士比亞莎士比亞人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的