自編一個小故事

1、自編一個小故事【篇一：自編一個小故事】小白兔今天要去參加考試?？紙鲈谏降谋边叄┻^一片密密的小 樹林才能到達。小白兔怕迷路，就帶上指南針出發(fā)了。因為萬一在 密林里辨不清方向，指南針能幫上忙的。小白兔蹦蹦跳跳地來到了山坡下。放眼望去，山坡上雜草叢生，古 木參天，一片片濃綠的樹陰擋住了陽光，給人一種陰森森的感覺。 小白兔并不害怕，因為她有指南針。山路曲曲彎彎，而且到處都是岔路口。每當小白兔不知道下一步該 往哪個方向去時，她就取出指南針，按照指南針的指引，一路向北 而去。灌木叢，她急中生智，就一個躍步跳進了灌木叢中，屏住呼吸躲在 了里面。狐貍一下喪失了目標，很是氣急敗壞。他在原地東張西望，搜尋了

2、半天，實靠著指南針，小白兔繼續(xù)前在找不到小白兔，眼看到嘴的 美食又落空，只好夾著尾巴灰溜溜地走了。等狐貍走遠，小白兔才小心翼翼地從灌木叢里走出來。進，終于趕到了考場。小白兔心想：小小一枚指南針，作用可真不小啊！【篇二：自編一個小故事】教學準備：海洋的圖片或錄像教學課時：2 課時 第一課時一、解釋課題，話題導入1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋 。2、學生讀 “海洋 ，教師導：同學們，讀了 “海洋這個詞語，你的腦 海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來 ?( 美麗、藍、波濤洶涌、 一望無際、 遼闊、深沉、深邃、富饒)3、教師板書 “富饒的(學生讀“富饒的海洋 ，教師指導學生讀出海 洋的富饒以及作

3、者的贊嘆之情 )4、教師導入：今天，我們就隨作者走進這美麗、富饒的海洋，去感 受一下誨洋的富饒。二、初讀課文，整體感知1、教師指名分段讀課文，其他同學帶著要求傾聽。(1) 讀到生字新詞時，輕聲跟著 起讀。(2) 找出文中具有承上啟下作用的段落。2、檢查生字新詞的認讀情況。(1) 教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。(2) 教師強調(diào)要點。字音： “嗇“藻索 是平舌音；質(zhì) 宙是卷舌音； “哺的聲母是 “b， 不能讀成 “p。字形： “黎的右上邊中間只有一撇； “供的兩橫上短下長； “基中 間只有兩橫。(3) 教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。(4) 出示以下詞語卡片，在讀中積累：無邊無際 空曠 偉大

4、一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃3、指名反應文中的具有承上啟下作用的段落。(1) 然而，最使我愛篡的 如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財 富。(2) 盡管海洋如此富饒 邁進一個科學利用海洋資潭的無限廣闊的 天地。4、指導學生讀好這兩段話。5、 引導學生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容(海洋非常富饒， 它無私地向人類奉獻它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的， 因此，人類正依 *科學力量合理開發(fā)和運用海洋資源 )。6、指名反應：可見本文的重點是什么 ?(介紹海洋的富饒 )7、學生讀課文，找出相關的段落。 (指名反應：第 25

5、 自然段)8、引導學生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。9、指名反應。第一自然段： “我愛大海。 第六、七自然段：人類正在用科學的力量合理開發(fā)海洋資源，未來 的海洋將成為人們安居地的地方。三、學習第一自然段，體會作者的情感1、指名讀課文第一自然段，其他同學思考：這一自然段表達了作者 怎樣的思想感情。2、指名反應。 熱愛 3、指名反應：作者愛大海的什么， 愛大海的空曠、愛大海的偉大胸 懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意 4、教師指導學生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛 大海的強烈情感。5、教師導入：大海有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感 也隨著大誨的變化而變化

6、。全班一起讀：“每當鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會 涌上我的心房；每當爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方 的力量就會在我胸中激蕩。 6、教師進入情境導讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當鳥語似的微波在無垠的藍絲絨上蕩漾。 學生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。 教師激情地：每當突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學生： 股無窮的力量就會在我胸中激蕩。7、教師示范讀，引導學生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。8、指名反應。 句號停頓時間長，分號比句號短一點，逗號又比分號 短，頓號那么更短 9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用 句號是陳述句末尾的停頓；逗號表示句子內(nèi)

7、部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列 詞語或短語之間的停頓；用在復句中表示并列分句間的停頓。10、指導學生抓住停頓長短讀好這一句子。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意 使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒 和慷慨。五、布置作業(yè)1、抄寫奉課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。板書設計：8、富饒的海洋一、“我 愛大海二、海洋的富饒三、合理開發(fā)海洋資源 第二課時一、聽寫、導入新課1教師組織學生聽寫卜列詞語： 無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染 愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏2、教師導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道本文重點為

8、我們介紹的 是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學習課文，走進海洋，了解 海洋的富饒和慷慨。二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨1、教師出示文中的過渡段，集體讀?！叭欢钍刮覑勰降?，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁 哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財 富。2、引導學生抓住第二局部的要點：同學們，我們說過渡句有承上啟 下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點為我們介紹 了什么呢？3、讀文，找出相應的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財富奉獻給人類：第四、第五自然段。4、教師提出要求，學生小組合作探究。(1) 結(jié)合課文第三自然段，說說人類開展

9、的歷程，說說海洋在這一歷 程中所起到的作用。(2) 海洋把它的哪些財富奉獻給人類 ?(3) 小組內(nèi)交流搜集到的關于海汗資源的資料。5、集體反應。 (1)指名說說人類開展的歷程。教師根據(jù)學生的反應出示圖例： 海洋的作用：簡單化合物f復雜化合物f蛋白體f細胞海藻提供了動物生存的條件 f三葉蟲出現(xiàn)f出現(xiàn)魚類f魚登陸，在 陸地上進化、繁衍(2)指名說說，通過這一自然段的學習，你認為海洋在人類開展起到 了什么作用。(3) 教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設有海 洋就沒有我們?nèi)祟悺?教師導：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用 自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻了它所有的財富

10、。你知道海 汗衛(wèi)蘊藏著哪些財富嗎 ? 學生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、 食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬 5引導學生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。6、教師小結(jié)：同學們，海洋蘊藏著豐富的財富，它無私地把自己的 一切奉獻給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢? 引導學生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感謝之情 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來1、指名讀 讀課文最后兩個自然段。其他同學傾聽，體會作者流露 在其間的情感。2、指名反應：你聽出了作者 份怎樣的情感 ? 自豪、沖動、無限憧 憬3、教師導讀：同學們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和 贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。4、教師引

11、導學生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變 成燈火輝煌的街卸神話的 “水晶宮 ，將成為人們安居的地方。請大 家大膽地展開想象，說說海洋的未來。 學生自由地說 說 5、教師指導學生編故事。1故事要有一定的主題。2要以海洋的未來開展為背景。3故事情節(jié)完整、生動、具體。6、學生在小組內(nèi)編故事。7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。四、課堂作業(yè)教師總結(jié)：同學們，海洋蘊涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開 發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。2、把課堂上編的故事進一步完善，然后寫下來。板書設計：8、富饒的海洋美麗 富饒 慷慨合理開發(fā)，科學利用教學目標：1

12、、知識與技能： 1學習并掌捏本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個自然段編 個小故事。2、過程與方法： 1體會句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。2理清文章的條理，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。3、情感、態(tài)度、價值觀：1激發(fā)學生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。 2激發(fā)學生探索海洋、熱愛科學、探究科學的情感。教學重點： 通過比擬，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。教學難點：感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。頂一下踩一腳“張三爺?shù)牟?半路回甘 張.三爺?shù)牟韬我园肼坊馗??其故事是：有 一富有者 ,人稱張三爺 .凡窮人來借貸 ,他皆泡粗劣茶相待 ,飲后便問： “我的茶好嗎 ?凡說 “三爺?shù)牟枋巧系群貌?者,皆可獲借貸 .反之 ,不管 怎樣苦求 ,皆不借不貸 .有一窮人 ,不知三爺這一脾性 ,登門求借時 ,直說 三爺之茶實為劣等粗茶 ,結(jié)果無論怎樣哀求 ,都未獲借貸 ,只好怏怏離開 三爺家 . 他一路走一路想： “為什么他人去三爺處可獲借貸 , 惟單獨己 不能 ?! 想來想去 ,忽悟自己可能因說他茶不好之故 .因此決定復去三 爺處弄個究竟 .于是 ,當他重到三爺家門時 ,便大聲呼叫： “三爺呀三爺