第2冊第6節(jié)-生物體的結(jié)構(gòu)層次(2)

1、課題： 第 2章 第 6節(jié) 生物體的結(jié)構(gòu)層次一、教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1根底知識學(xué)生能說出器官、系統(tǒng)的概念的含義，能概述組織是如何形成的，能結(jié)合具體例 子區(qū)分組織和器官。學(xué)生能結(jié)合圖片指出消化系統(tǒng)的主要器官名稱并說明其功能。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞T組織T器官T系統(tǒng)I 個(gè)體。學(xué)生能說出顯微技術(shù)的開展概況。2重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能描述生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞T組織T器官T系統(tǒng)I生物體。 . 學(xué)生能從微觀到宏觀， 從局部到整體， 逐步對生物體形成完整認(rèn)識。 領(lǐng)悟生物體 是一個(gè)統(tǒng)一的整體。難點(diǎn)： 學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解，對組織和器官易混淆。二、能力目標(biāo)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，增

2、強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的能力。三、情感目標(biāo) 1學(xué)生初步形成生物體是一個(gè)有明顯組成層次的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 2學(xué)生能領(lǐng)悟生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。3學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件、人體消化器官模型。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境 在動(dòng)物狂歡節(jié)音樂片段的優(yōu)美音樂聲中，瀏覽生物圖片。打出本節(jié)題目“生物體的 結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容一目了然，迅速融入課堂中。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師： 生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位是什么？是細(xì)胞。三、講授新課投影單細(xì)胞生物圖片。 講述：單細(xì)胞生物的所有生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成?？?以草履蟲對食物的消化吸收過程為例說明。而自然界中，大多數(shù)生物，比方通常所說的動(dòng)

3、物、植物都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。但 億萬個(gè)細(xì)胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的，生物體有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。那么細(xì)胞是 怎樣構(gòu)成生物體的呢？讓我們一起來揭開第六節(jié)“生物體的結(jié)構(gòu)層次的神秘面紗。投影思考題： 1動(dòng)物和人體的生長是從一個(gè)細(xì)胞開始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化過程 成為多個(gè)細(xì)胞？ 是球形的受精卵。 通過細(xì)胞分裂形成多個(gè)細(xì)胞。 Flash 演示細(xì)胞生長、 分裂過程。投影人體內(nèi)幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。 引出：2人體的細(xì)胞各式各樣， 而受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形的， 這是怎么回事？ 是 細(xì)胞分化形成的。 Flash 演示細(xì)胞分化過程。 讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3什么是組織？它是怎樣形

4、成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？生物體經(jīng)細(xì)胞分化后出現(xiàn)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞群。細(xì)胞分化形成組織。上皮組 織：保護(hù)、分泌、吸收。肌肉組織：收縮和舒張。結(jié)締組織：保護(hù)、支持、連接、營養(yǎng)。 神經(jīng)組織：接受刺激，產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮。 投影人體的四種組織。4誰來說說受精卵細(xì)胞如何分化為四種組織？受精卵細(xì)胞要具備不同的功能，形態(tài)、結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變化，于是出現(xiàn)了分化。 教師：這四種組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢？ 是器官。它是不同的組織按 照一定的次序組合在一起，形成一定結(jié)構(gòu)，具有一定功能。 比一比 ： 請盡可能多地寫出人體內(nèi)的器官。 投影顯示人體的內(nèi)部器官。 教師：如果你的皮膚不慎

5、被劃破，你會(huì)疼、會(huì)流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？ 皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？上皮、結(jié)締、神經(jīng)、肌肉組織。皮膚是一種器官。 討論： 如何區(qū)分組織和器官？ 投影圖片。 強(qiáng)調(diào)：器官是由不同的組織構(gòu)成的。 教師：同學(xué)們已經(jīng)了解了器官，那什么是系統(tǒng)？人體有哪些系統(tǒng)呢？功能相近的多個(gè) 器官，按照一定的次序組合在一起，能夠共同完成一種或幾種生理功能。這樣構(gòu)成的器 官總和，叫做系統(tǒng)。 投影消化系統(tǒng)示意圖 ，據(jù)圖講解。有消化系統(tǒng)等八大系統(tǒng)。 投影人 體八大系統(tǒng)圖片。 教師： 現(xiàn)在讓我們來做個(gè)游戲。游戲 ：消化系統(tǒng)是如何工作的？ 投影游戲流程。 游戲?qū)υ捊虒W(xué)案例見省教育廳教研室 編?科學(xué)?黃皮本 P51。以小組

6、為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，教師到各小組簡單地看一下準(zhǔn)備情況。學(xué)生結(jié)合模型進(jìn)行 表演。評價(jià)。 教師：可見，消化系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)器官是相互合作，協(xié)同完成消化和吸收這一復(fù)雜過程的。 那么構(gòu)成人體的八大系統(tǒng)呢？它們是相互獨(dú)立，互不相干的嗎？ 投影體育運(yùn)動(dòng)圖片。 講述：運(yùn)發(fā)動(dòng)在競技時(shí)，其實(shí)就是在向自己的身體挑戰(zhàn)，在向極限 挑戰(zhàn)，在向命運(yùn)挑戰(zhàn)。讓我們一起來欣賞一段音樂。放一段“命運(yùn)主題曲。 問：“聽了這段音樂，你們有何感受？動(dòng)人心魄。 教師： 你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？主要是耳、腦等器官，神經(jīng)、內(nèi)分泌、呼吸、 循環(huán)等系統(tǒng)。教師：大家掌握得真好?？梢娙梭w是統(tǒng)一的整體。其它例子：打籃球。騎自行車。比 較：樂隊(duì)演出每一位成

7、員都為演奏出和諧的音樂而努力工作。一場演出需要導(dǎo) 演、后臺工作人員、售票員等的通力合作。任一活動(dòng)均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成！ 四、課堂小結(jié)教師 ：小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望： 我們今天主要學(xué)習(xí)了器官、系統(tǒng)等內(nèi)容，體驗(yàn)了消化 系統(tǒng)是如何工作的，以及人體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系而形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。世界上的 萬物是奇妙的，但又是有規(guī)律可循的。 世界上有許多生物的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅?發(fā)現(xiàn)。讓我們共同努力吧！五、布置作業(yè)投影體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)： 人體的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課請學(xué)生上臺宣讀上節(jié)課作業(yè)體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄及得出的結(jié)論。在運(yùn)動(dòng)時(shí) 呼吸變急，心跳加快加強(qiáng)?？梢娙梭w是一統(tǒng)一整體，在神

8、經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下， 各器官、各系統(tǒng)相互配合，能及時(shí)對環(huán)境變化作出反響。 教師：上一堂課我們以人體為例學(xué)習(xí)了細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)等相關(guān)知識，那么植物 是否也具有這些類似的結(jié)構(gòu)呢？讓我們以被子植物為例一起來學(xué)習(xí)一下。二、講授新課投影番茄植株圖片。 教師：被子植物有哪些器官？根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。講述根、莖、葉的功能 都和植物體的營養(yǎng)有關(guān)營養(yǎng)器官；講述花、果實(shí)、種子的功能都和植物體 的生殖有關(guān)生殖器官。教師 ：這些器官是由什么構(gòu)成的呢？ 由不同的組織構(gòu)成。 以葉為例講述。 投影葉片的結(jié)構(gòu)。 葉片由保護(hù)組織上、下表皮、營養(yǎng)組織由 葉肉細(xì)胞組成的柵欄狀結(jié)構(gòu)、海綿狀結(jié)構(gòu)、機(jī)械組織纖維、輸

9、導(dǎo)組織導(dǎo)管、篩 管等組織構(gòu)成。 投影植物的幾種組織圖片。 從圖上我們還可看到，植物體內(nèi)還有分生 組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等都屬于分生組織。而所有這些組織都是由一些形 態(tài)和結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的。請討論 ： 我們經(jīng)常食用的植物局部各屬于什么器官？ 投影圖片 .如番薯、胡蘿卜是變態(tài) 根，藕、馬鈴薯、芋艿是變態(tài)莖，芹菜、青菜是葉，番茄、西瓜是果實(shí)，黃花菜是花， 南瓜子是種子等等。教師 ：我們在觀察天體時(shí)，發(fā)現(xiàn)宇宙具有什么特點(diǎn)？ 投影太陽系示意圖、銀河系想象圖具明顯的結(jié)構(gòu)層次，由小到大是：地球T地月系T太陽系T銀河系T總星系T宇宙。 教師：生物體是否也具有明顯的層次性？是。 投影思考題

10、： 請說出：人體的結(jié)構(gòu)層次。植物體以被子植物為例的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)校 的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞T組織T器官T系統(tǒng)T人體。細(xì)胞T組織T器官T植物體。學(xué)生T小 組T班級T年級T學(xué)校。丨歸納：其實(shí)，在所有的物體內(nèi)都隱藏著一個(gè)世界。這個(gè)世界很 小，比方植物體內(nèi)的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，我們能用肉眼直接看到它們嗎？怎么辦？引出：顯微技術(shù)與科學(xué)的開展投影。結(jié)合最早的顯微鏡、近代光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡及相關(guān)的一些圖片講解顯微技術(shù) 開展概況：1590年，荷蘭光學(xué)家詹森創(chuàng)造了歷史上第一架被稱為顯微鏡的復(fù)式放大鏡。 羅伯特虎克Robert Hooke ,1635 1703，英國。是世界上第一個(gè)制造出顯微鏡并用 顯微鏡看到細(xì)胞的人，而列文

11、虎克 Aven Leenwenhoek,1632 1723，荷蘭。第一個(gè)制造出高分辨率的顯微鏡，并用這臺顯微鏡進(jìn)行了許多重要的生物學(xué)研究工作，如第一個(gè)看到細(xì)菌、紅細(xì)胞等。而Ernst Ruska, Gerd Binnig和Heinrich Rohrer分別因?yàn)閯?chuàng)造電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡而分享1986年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。結(jié)合顯微鏡下的微生物及其它一些細(xì)胞的圖片講解。學(xué)生體會(huì)顯微世界的大小，體會(huì)顯微技術(shù)的產(chǎn)生與開展極大地推動(dòng)了科學(xué)的開展，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。三、本節(jié)小結(jié) 以提問形式進(jìn)行。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位；單細(xì)胞生物所 有生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成；而多

12、細(xì)胞生物那么有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)：對動(dòng)物體來說，由細(xì)胞 分裂、分化形成組織，多種組織構(gòu)成器官，多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng)，多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體。 而植物體，由細(xì)胞分裂、分化形成組織，多種組織構(gòu)成器官，多個(gè)器官構(gòu)成植物體。也 就是說，生物體在結(jié)構(gòu)上具有明顯的層次性，它是物質(zhì)世界層次的組成局部。另外，我們還知道了生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。投影小結(jié)內(nèi)容。四、課堂練習(xí)P74 1-4五、布置作業(yè)投影思考題：如何用簡單的小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證葉片的表皮具有保護(hù)作用？如何用簡單的小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證葉片的導(dǎo)管有輸導(dǎo)作用？如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證葉肉細(xì)胞能制造淀粉？第6節(jié) 生物體的結(jié)構(gòu)層次調(diào)查分析及反思、課前調(diào)查:班級：:調(diào)查日期：1、生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位是什么？2、人體與許多生物的生長是從一個(gè)細(xì)胞開 始的。它是什么細(xì)胞？3、什么是細(xì)胞的分裂、生長和分化？4、什么是組織？它是怎樣形成的？5、被子植物有哪些根本組織？動(dòng)物呢？、調(diào)查結(jié)果及分析:調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生對 1、2 兩題及細(xì)胞的分裂、生長根本知道，但對分化形成 組