永生的眼睛教學(xué)設(shè)計

1、?永生的眼睛?教學(xué)設(shè)計【教材分析】 本文選自人教版小學(xué)語文四年級下冊第18課，是一篇略讀課文。本文主要講述了一家三代已經(jīng)和準備捐獻眼角膜的事情。在“我14歲的時候，母親去世了，而父親毫不猶豫地將母親的眼角膜捐獻出去，對此，“我非常不理解。多年后，我遵照父親的遺愿，把他的眼角膜捐獻出去了。而“我14歲的女兒為“我和父親的行為感到驕傲，并且說自己死后也會學(xué)外公將自己的眼角膜捐獻給需要的人。 這篇文章有兩處強烈的比照，一是14歲時的“我和現(xiàn)在的“我的比照，那時候的我不理解父親的做法，而現(xiàn)在我能夠遵從父親的遺愿，親手將父親的眼角膜捐獻出去。二是14歲時的“我和14歲女兒的比照，比起我當時的不理解，我的

2、女兒卻給予了支持，甚至感到驕傲。這兩處比照表達了“我思想的轉(zhuǎn)變，也表達了長輩們的高尚情操對后代的深遠影響。文章以“永生的眼睛為題，具有深刻的意義。眼睛折射出心靈的美好，永生那么歌頌了關(guān)愛生命，真善美的人性永不泯滅。從這篇動人的捐獻眼角膜的故事中我們體會到了這三代人的高尚情操和人性的偉大。學(xué)習(xí)這篇文章，一是可以培養(yǎng)學(xué)生對人性真善美的認識和對生命的熱愛，同時樹立正確的捐獻器官的看法。二是通過學(xué)習(xí)作者生動的語言描寫和重點詞句的理解，感受文中人物的思想感情?！緦W(xué)情分析】本文的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。通過前面幾年的學(xué)習(xí)，出于這個階段的學(xué)生已經(jīng)能夠獨立思考，積極參與課堂。能提出自己看法和問題，并能通過

3、小組合作等形式解決問題。所以他們能夠在學(xué)習(xí)這篇課文后把握和理解文章的思想感情。但是，他們對器官捐獻這一方面的知識還是比較陌生的，所以要想通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓他們對器官捐獻有個正確的認識，還需要老師的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過重點詞句和語言描寫，理解三代人對眼角膜捐獻的思想情感 變化。3、 理解課題“永生的眼睛的含義，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和人性“真善美 的歌頌。對捐獻器官樹立正確的認識。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：通過重點詞句和語言描寫，理解三代人對眼角膜捐獻的思想情感 變化。教學(xué)難點：理解課題的含義，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和人性“真善美的歌頌。 對捐獻器官樹立正確

4、的認識?！菊n前準備】ppt課件，眼角膜移植的公益視頻【教學(xué)過程】 第一課時1、 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們認識的那位盲姑娘嗎？她用小手觸摸美麗 的春天，用心靈感受生命的美好。要是，她也有一對明亮的眼睛那該多 好??！同學(xué)們，假設(shè)你是一位盲人，你最渴望得到什么？ 預(yù)設(shè)：眼睛 2、揭示課題 師：是啊，假設(shè)我有一雙明亮的眼睛，我會去看看疼愛我的父母，我會去 看看這個美麗的大自然。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中，有人就給盲人 帶去了光明。 板書：18、永生的眼睛學(xué)生活動：齊讀課題 師：同學(xué)們，看了這個課題，你有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：眼睛為什么會永生 師：是啊，為什么眼睛能永生

5、。今天這節(jié)課，我們一起走進這篇文章， 中尋找答案吧。2、 初步感知，整體把握 1、提出要求，初讀課文1自由朗讀課文，讀讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍2想想課文講了一件什么事？ 2、字詞檢測 出示： 突如其來 不由自主 不假思索 熱淚盈眶 奪眶而出 與世長辭 捐贈 遵從 學(xué)生活動：個別讀，齊讀 3、概括大意 師：課文講了一件什么事？ 預(yù)設(shè)：母親去世后，父親把母親的眼角膜捐獻出去了，對此我非常反對。 多年后，父親去世，我遵照他的意愿，把父親的眼角膜捐獻出去了，我 的14歲的女兒為我們感到驕傲。3、 品析文本，深入解讀 1、我和父親的態(tài)度 師：對于捐獻母親的眼角膜這件事，“我的態(tài)度是怎樣的？

6、父親的態(tài)度 又是怎樣的？我為什么會有這樣的態(tài)度？請同學(xué)們默讀課文，找出答案。 預(yù)設(shè)：我很反對，然而父親很痛快的容許捐獻母親的眼角膜 我非常得愛媽媽，我想讓媽媽完整地離開這個世界 2、角色扮演 師：你能模仿“我和“父親的語氣，讀讀他們的對話嗎？ 多請幾組同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀 學(xué)生活動：請同學(xué)分別讀我和父親的對話 3、體會父親的話的含義 1師：我們再一起來讀一遍父親說的話。齊讀 出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部 分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他 人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。 師：你讀懂了什么？抓住“最珍貴，“有助于他人，“有意義等 詞語進行

7、分析 預(yù)設(shè)：我讀出了父親偉大的胸懷和無私奉獻的精神 2當時的我明白嗎？多年后的我又明白了嗎？出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。(理解“遵從的意義4、 情感升華，課后拓展 1、出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。 師：你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)：體會到了外公對溫迪的影響，溫迪很支持外公   2、師：你從哪些地方可以感受到，溫迪受到了外公深深的影響？請劃出有關(guān) 的句子細細地讀一讀，再把你的感受和小組的成員交流交流。      學(xué)生活動：劃句子，讀一讀；小組交流；集體交流     預(yù)設(shè)：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。     “我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。    3、師：確實，父親的言行，不僅影響了琳達，也深深影響了溫迪。在這一刻， 琳達深切地領(lǐng)悟到“父親留下的遠非一副眼角膜！而是生答：永 生的眼睛 4、播放公益視頻 學(xué)生活動：認真觀看視頻5、 課堂小結(jié)，作業(yè)布置師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會到了一家三代的博大胸襟，我們體會到了人性的“真善美。我們也知道了因為很多人的器官捐