楊浦區(qū)0-3嬰幼兒關(guān)心與發(fā)展課題組二00四年十一月

1、楊浦區(qū)“0-3嬰幼兒關(guān)心與發(fā)展”課題組二00四年十一月一、把握戰(zhàn)略目標(biāo)與思考一、把握戰(zhàn)略目標(biāo)與思考二、實(shí)踐研究目標(biāo)與策略二、實(shí)踐研究目標(biāo)與策略三、創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)與反思三、創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)與反思 交流提綱戰(zhàn)略目標(biāo)與思考戰(zhàn)略目標(biāo)與思考 開(kāi)辟一條適宜低齡嬰幼兒個(gè)體教養(yǎng)社會(huì)化的新領(lǐng)域 填補(bǔ)一項(xiàng)0-3歲散居?jì)胗變憾鄻踊茖W(xué)教養(yǎng)的新空白 探索一條有別于學(xué)前機(jī)構(gòu)，走市場(chǎng)化運(yùn)作的新模式 提供一條社區(qū)、機(jī)構(gòu)和帶養(yǎng)者間有效互動(dòng)的新途徑開(kāi)辟一條適宜低齡嬰幼兒 個(gè)體教養(yǎng)社會(huì)化的新領(lǐng)域 楊浦是個(gè)人口大區(qū)，必須建立一個(gè)全新的、社會(huì)化的、適宜低齡兒童家庭需要的早教機(jī)構(gòu)，才能為社區(qū)0-3歲散居?jì)胗變杭彝?，提供?yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源和專(zhuān)

2、業(yè)的學(xué)前服務(wù)指導(dǎo)，從而達(dá)到全面提升人口素質(zhì)的目的，使0-3歲散居?jì)胗變旱膫€(gè)體教養(yǎng)逐步納入社會(huì)化的領(lǐng)域。 填補(bǔ)一項(xiàng)0-30-3歲散居?jì)胗變?多樣化科學(xué)教養(yǎng)的新空白發(fā)達(dá)國(guó)家早在上世紀(jì)八十年代就制定了早期教養(yǎng)計(jì)劃，著重為0-3歲嬰幼兒提供教養(yǎng)服務(wù)，并建立了一套國(guó)家制定教育政策，即以社區(qū)為管理核心，跨部門(mén)合作，資源整合的運(yùn)作模式。國(guó)內(nèi)對(duì)類(lèi)似散居?jì)胗變航甜B(yǎng)機(jī)構(gòu)的管理和多樣化科學(xué)教養(yǎng)的研究幾乎沒(méi)有。探索一條有別于學(xué)前教養(yǎng)機(jī)構(gòu) 走市場(chǎng)化運(yùn)作之路的新模式 組建一個(gè)兼具管理服務(wù)、活動(dòng)交流和研究培訓(xùn)于一體的早教機(jī)構(gòu)，并賦予這個(gè)無(wú)行政職級(jí)的、市場(chǎng)化運(yùn)作的早教機(jī)構(gòu)帶有全局性、主導(dǎo)性的管理職能，是管理機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)高效、模式

3、創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是實(shí)驗(yàn)區(qū)工作開(kāi)展的有效手段和必要措施。提供一條社區(qū)、機(jī)構(gòu)和帶養(yǎng)者教育 共同體間有效互動(dòng)的新途徑 早教中心是開(kāi)放式的、松散型的，具有教育性質(zhì)的管理、服務(wù)、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它為社區(qū)內(nèi)0-3歲散居?jì)胗變杭彝ヌ峁┤轿?、支持性、個(gè)別化教養(yǎng)的場(chǎng)所，是散居?jì)胗變簬юB(yǎng)者、社區(qū)志愿者、醫(yī)務(wù)和教育工作者互動(dòng)，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)嬰幼兒骨干教養(yǎng)者的基地，是聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)各社區(qū)與親子指導(dǎo)站的管理平臺(tái)。 一、把握戰(zhàn)略目標(biāo)與思考一、把握戰(zhàn)略目標(biāo)與思考二、實(shí)踐研究目標(biāo)與策略二、實(shí)踐研究目標(biāo)與策略三、創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)與反思三、創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)與反思 交流提綱創(chuàng)辦一個(gè)實(shí)體研發(fā)基地兼具兩大任務(wù)研究推進(jìn)開(kāi)發(fā)三項(xiàng)功能實(shí)施運(yùn)作確立四種制度

4、機(jī)制保障研究目標(biāo)與策略研究目標(biāo)與策略創(chuàng)辦一個(gè)實(shí)體研發(fā)基地 以0-3歲早教中心為研發(fā)基地，探索其運(yùn)作模式，拓展市場(chǎng)功能，實(shí)施機(jī)制創(chuàng)新，獲取雙贏發(fā)展，從而建立多元化、社會(huì)化、立體化的早教工作新模式。兼具兩大任務(wù)研究推進(jìn)基本流程：構(gòu)建管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和體系明確責(zé)任主體和各自職責(zé)實(shí)施展開(kāi)分工與合作任務(wù)開(kāi)發(fā)研究實(shí)踐課題和項(xiàng)目深化階段實(shí)踐研究新成果開(kāi)發(fā)三項(xiàng)功能實(shí)施運(yùn)作u 管理服務(wù)功能管理服務(wù)功能u 活動(dòng)交流功能活動(dòng)交流功能u 研究培訓(xùn)功能研究培訓(xùn)功能 u 管理服務(wù)功能它是早教中心全局性的功能，也是整個(gè)管理服務(wù)系統(tǒng)的核心。橫向聯(lián)絡(luò)、溝通、協(xié)調(diào)，縱向組織、指導(dǎo)、評(píng)估，為各職能部門(mén)決策提供信息與依據(jù)。u 活動(dòng)交流功

5、能它是早教中心最基本的功能，同時(shí)必須對(duì)社區(qū)內(nèi)各親子指導(dǎo)站起到示范輻射作用。u 研究培訓(xùn)功能 它是早教中心的一個(gè)內(nèi)涵發(fā)展功能，通過(guò)實(shí)踐參與、活動(dòng)指導(dǎo)、個(gè)案分析和專(zhuān)題研討等方式，為全區(qū)各職能部門(mén)與各親子指導(dǎo)站，培養(yǎng)0-3散居?jì)胗變航甜B(yǎng)工作者。確立四種制度機(jī)制保障 聯(lián)席會(huì)議制度計(jì)劃總結(jié)制度考評(píng)考核制度資料積累制度 一、把握戰(zhàn)略目標(biāo)與思考一、把握戰(zhàn)略目標(biāo)與思考二、實(shí)踐研究目標(biāo)與策略二、實(shí)踐研究目標(biāo)與策略三、創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)與反思三、創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)與反思 交流提綱創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)信息管理作用聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)作用產(chǎn)研結(jié)合作用檢查評(píng)估作用發(fā)揮“四大作用”創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)間上的靈活性和選擇性形式上的多樣性

6、和指導(dǎo)性區(qū)域上的覆蓋性和拓展性輻射上的及時(shí)性和普及性體現(xiàn)“四大特性”充分發(fā)揮信息管理的作用 l 采集來(lái)自于計(jì)生委0-3歲嬰幼兒每年的出生率，及各區(qū)域內(nèi)分布情況的信息 。l 通過(guò)婦代干部,以問(wèn)卷調(diào)查的方式，采集來(lái)自于各街道、里委0-3歲嬰幼兒家庭基本情況的信息。l 通過(guò)行政例會(huì)制度，采集來(lái)自于區(qū)各職能部門(mén)的運(yùn)行信息和親子指導(dǎo)站早教服務(wù)質(zhì)量信息。l 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、參觀學(xué)習(xí)交流等形式，采集來(lái)自于國(guó)內(nèi)外、各區(qū)縣0-3歲早教運(yùn)行的信息。 努力發(fā)揮聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)的作用 領(lǐng)導(dǎo)小組（衛(wèi)生局 教育局 婦聯(lián) 計(jì)生委）區(qū)婦嬰保健院兒?？聘鹘值缷D聯(lián)主任25個(gè)親子指導(dǎo)站 （分布在各街道 設(shè)置在托兒機(jī)構(gòu)內(nèi)）社區(qū) 兒保醫(yī)生社區(qū)

7、 婦代干部早教中心早教中心決策層決策層 管理層管理層 操作層操作層 通過(guò)各層面例會(huì)，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。 通過(guò)現(xiàn)代通訊方式，聯(lián)絡(luò)有關(guān)問(wèn)題。 （電話(huà)、傳真、EMAIL、網(wǎng)絡(luò)等） 通過(guò)專(zhuān)題研討，商討重大活動(dòng)事宜。 通過(guò)家委會(huì)，吸納家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。 通過(guò)走訪社區(qū)和親子指導(dǎo)站，協(xié)調(diào)指 導(dǎo)工作。 著力發(fā)揮行為實(shí)踐產(chǎn)出與課題研究引領(lǐng)相結(jié)合的作用 建立不同層次的研究小組 擴(kuò)大多元組合的研究隊(duì)伍 深化多維內(nèi)容的研究項(xiàng)目 全面發(fā)揮各階段的檢查評(píng)估作用 通過(guò)周月例會(huì)，自查交流、反饋調(diào)整工作。 通過(guò)每月走訪，了解社區(qū)站點(diǎn)服務(wù)情況。 通過(guò)制訂親子指導(dǎo)站考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)， 提升服務(wù)質(zhì)量。 通過(guò)評(píng)比表彰優(yōu)秀指導(dǎo)站和個(gè)人，典型引 路，推廣經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間上的靈活性和選擇性形式上的多樣性和指導(dǎo)性區(qū)域上的覆蓋性和拓展性輻射上的及時(shí)性和普及性四大特性時(shí)間上的靈活性和選擇性早教中心與親子指導(dǎo)站設(shè)有：半日制、計(jì)時(shí)制、雙修日等；全天候的開(kāi)放時(shí)間：周一至周日，并供家長(zhǎng)靈活、自主的選擇。 形式上的多樣性和指導(dǎo)性 大型主題活動(dòng)、親子游戲、家長(zhǎng)沙龍、父母學(xué)校、準(zhǔn)媽媽俱樂(lè)部、專(zhuān)家咨詢(xún)、大篷車(chē)送教進(jìn)社區(qū)、送教上門(mén)和個(gè)案追蹤等，滿(mǎn)足不同層次、需要的家庭來(lái)選擇。 區(qū)域上的覆蓋性和拓展性 把早教點(diǎn)從機(jī)構(gòu)內(nèi)引向了機(jī)構(gòu)外，公園、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、