游戲活動中有效師幼互動的探索和實踐

1、.游戲活動中有效師幼互動的探索和實踐子課題研究方案 周艷、劉閔珂本文由【中文word文檔庫】 搜集整理。中文word文檔庫免費提供海量教學資料、行業(yè)資料、范文模板、應用文書、考試學習和社會經(jīng)濟等word文檔指導思想： 師幼互動居于各種人際互動的核心位置，貫穿于幼兒園中教學活動，游戲活動，生活活動等各個場景?！皫熡谆印睗B透在幼兒日常生活的各個領域，特別是在幼兒園的教學和游戲活動中，師幼互動則是決定游戲效果的關鍵因素。幼兒園教育指導綱要（試行）明確指出：“幼兒園應以游戲為基本活動?！钡诂F(xiàn)實狀況中，幼兒園游戲活動存在重理論、輕實踐的嚴重傾向，這影響著游戲教育作用的發(fā)揮。基于幼兒園實際情況，我們針

2、對游戲活動中有效師幼互動進行了探索和實踐。幼兒園游戲種類繁多，在研究中我們重點關注創(chuàng)造性游戲和區(qū)角游戲中的有效師幼互動。一、研究目標：1、 探索如何營造自主、開放的區(qū)角活動和創(chuàng)造性游戲空間，投放有效、易操作的游戲材料，激發(fā)幼兒主動參與游戲的興趣，借助材料與孩子有效互動。2、 研究如何在區(qū)角活動和創(chuàng)造性游戲中加強教師的有效指導和師幼的積極互動：激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力、動手動腦能力和想像力。3、 各年齡段幼兒發(fā)展的具體目標：小班：通過有趣的材料，激起幼兒積極參與活動的興趣，幼兒樂意動手操作，有初步的觀察力、動手力。中班：能自主地選擇游戲和活動材料，自主地參加游戲活動，能與同伴主動合作，大

3、膽交往，樂意探索、嘗試，想像。大班：幼兒在活動中表現(xiàn)自主、自信，能積極與同伴合作、互動，想像力、創(chuàng)造力有較大的發(fā)展，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師重點研究： 4、 教師能自覺融入到游戲活動的的研究中，不斷優(yōu)化區(qū)角活動的和創(chuàng)造性游戲的環(huán)境和內(nèi)容，大膽設計、組織游戲活動，并能積極反思、改進活動。二、主要工作：（一）明確課題研究的目標，樹立正確的教育觀念首先明確課題方案和課題研究的階段計劃、目標、研究內(nèi)容，結合各年齡段幼兒的年齡特點和班級實際游戲活動的開展情況，制訂實驗班的子課題。其次，幫助教師再次明確有關概念的界定，對游戲活動、區(qū)角活動、創(chuàng)造性游戲及師幼互動有科學的認知。尤其在師幼的理解上，引

4、導教師明確師幼互動是一種以人為本的主體性教育，教師與幼兒之間應該建立一種平等的、互動的關系，教師應站在幼兒的立場上，帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要、興趣、好奇等，教師要理解、保護和支持幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)。（二）扎實、有效地進行課題實施工作教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設寬松的游戲活動空間，投放科學有效、便于幼兒操作、探索的材料，并能在課題實施中不斷探索：根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要不斷變更、優(yōu)化游戲的環(huán)境和材料，激發(fā)、保護和增強幼兒主動參與游戲的興趣。在組織開展的過程中，教師要重點關注自身的指導。如何激發(fā)幼兒的游戲興趣，如何指導幼兒自主地選擇游戲內(nèi)容，針對幼兒觀察力、動手動腦能力和想像力發(fā)展

5、，如何有效的進行指導，教師要在活動中要不斷探索、實踐，自覺融入到游戲活動的研究中來。（三）開展豐富的課題組活動，提高教師的課題實踐能力。我們將在組織教師進行理論學習的基礎上，開展各類活動：游戲活動環(huán)境創(chuàng)設評比、公開活動觀摩、研討交流、案例分析等，通過一系列的活動，讓教師在摸索中學習、在實踐中探討，在交流中分享、互助、在評估中反思、改進，不斷提高教師對師幼互動的研究和實踐，與孩子在一次次活動中共同成長。 三、具體安排：1、準備階段：2009. 1-2009. 8主要工作：組建課題研究組，采用文獻研究收集相關的文獻資料，積累一定的理論依據(jù)，提煉研究的內(nèi)容，進行相關理論的文獻研究。確定工作分工，撰寫課題方案。2. 實施階段：2009 .8-2010. 9分階段制訂計劃并組織實施