馬利勇一上數(shù)學第七單元11-20各數(shù)的認識教材分析

1、利通區(qū)第十一小學利通區(qū)第十一小學 馬利勇馬利勇 引導學生聯(lián)系自己身邊具引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)示和交流的作用，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感。感，從而發(fā)展數(shù)感。一一. 二二.教學目標教學目標教學重難點教學重難點邏輯關系邏輯關系教材知識教材知識結構結構編排特編排特點點三三.教材的處教材的處理教學建議理教學建議11-20各數(shù)的認識各數(shù)的認識數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)讀數(shù)讀數(shù)順序和大小順序和大小個位和十位個位和十位10加幾和相應的減法加幾和相應

2、的減法11-20各數(shù)的認識各數(shù)的認識寫數(shù)寫數(shù)例例1教學數(shù)數(shù)教學數(shù)數(shù) 例例2數(shù)的讀法數(shù)的讀法 例例3教學數(shù)序教學數(shù)序 例例4教學數(shù)的寫法教學數(shù)的寫法 例例5數(shù)的組成數(shù)的組成 例例6十幾加幾和十幾加幾和相應的減法相應的減法 （）實驗教材在教學讀數(shù)寫數(shù)時，（）實驗教材在教學讀數(shù)寫數(shù)時，教材改變了過去將讀數(shù)，寫數(shù)分割教教材改變了過去將讀數(shù)，寫數(shù)分割教學的狀況，采用同時呈現(xiàn)的方式，有學的狀況，采用同時呈現(xiàn)的方式，有利于讀數(shù)、寫數(shù)互相促進。（）利于讀數(shù)、寫數(shù)互相促進。（）教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識

3、結構，編排教學內容。優(yōu)化知識結構，編排教學內容。 （3）密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，）密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)數(shù)感。 數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎。一年數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎。一年級上冊先集中認識級上冊先集中認識15各數(shù)，然后認識各數(shù)，然后認識0；再認識再認識610。本。本 單元將數(shù)的認識擴展到單元將數(shù)的認識擴展到11-20各數(shù)，各數(shù)， 在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算基礎，而且在日常生活中有廣泛僅是大數(shù)的計算基礎，而且在日常生活中有廣泛的應用，同時它也為一年級下冊學習的應用，同時它也為一年級下冊學習100以內數(shù)的以

4、內數(shù)的認識奠定基礎。因此它具有承上啟下的作用。認識奠定基礎。因此它具有承上啟下的作用。1 1使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-2011-20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十一個十和幾個一和幾個一組成的，掌握組成的，掌握2020以內數(shù)的順序和以內數(shù)的順序和大小。大小。 2 2使學生初步認識使學生初步認識“十位十位”、“個位個位”，初步了解進制；能夠正確地、，初步了解進制；能夠正確地、迅速地讀、寫迅速地讀、寫11-2011-20各數(shù)。各數(shù)。 3 3使學生能夠熟練地使學生能夠熟練地口算口算1010加幾和相應的減法加幾和相應的減法。 11-20

5、各數(shù)的讀寫是本單元各數(shù)的讀寫是本單元的教學的教學重點重點，而其中數(shù)的，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。又是讀寫數(shù)教學的重點。 (1)數(shù)數(shù)過程中，接近整十數(shù)數(shù)過程中，接近整十時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。(2)體會多位數(shù)中的數(shù)位意體會多位數(shù)中的數(shù)位意義的教學。義的教學。(3)如何讀寫末尾有如何讀寫末尾有0的數(shù)。的數(shù)。 教具準備：教學掛教具準備：教學掛圖圖 、自制課件、計數(shù)器、自制課件、計數(shù)器等。等。 學具準備：計數(shù)器、學具準備：計數(shù)器、自制數(shù)位順序表、小棒自制數(shù)位順序表、小棒等。等。 課時安排：課時安排：4課時課時 2、引導學生通

6、過動手操作，引導學生通過動手操作，調動多種感官參與學習活動。調動多種感官參與學習活動。1 1、充分利用學生已有的知識進、充分利用學生已有的知識進行教學行教學 。 3 3、要充分引導學生自主探、要充分引導學生自主探索、合作交流。索、合作交流。 主主 題題 圖圖 教學教學情境圖情境圖時，可以引導學時，可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？生觀察：這幅圖中都有什么？他們的數(shù)量各是多少？你學他們的數(shù)量各是多少？你學過哪些數(shù)？你能試著數(shù)一數(shù)過哪些數(shù)？你能試著數(shù)一數(shù)嗎？使學生在已學過嗎？使學生在已學過10以內以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。然后可以讓學物體的數(shù)量。然后可以讓學

7、生思考：你每天出門是不是生思考：你每天出門是不是要過馬路？在這幅圖中你還要過馬路？在這幅圖中你還能想到什么呢？啟發(fā)學生說能想到什么呢？啟發(fā)學生說出要遵守交通規(guī)則并注意安出要遵守交通規(guī)則并注意安全。全。 教學教學例例1時，要讓學生用時，要讓學生用小棒進行操作。要突出把小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成根小棒捆成一捆一捆，再，再一一根一根根一根地添上去。數(shù)到地添上去。數(shù)到20時，要把時，要把10根單根小棒捆根單根小棒捆成一捆，使學生看到成一捆，使學生看到1捆是捆是1個十，個十，2捆是捆是2個十個十。就是。就是20。在數(shù)完。在數(shù)完1120各數(shù)以各數(shù)以后，要使學生知道這些數(shù)后，要使學生知道這些數(shù)是由

8、是由幾個十和幾個一幾個十和幾個一組成組成的，這樣一方面加深對數(shù)的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)、的理解，另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎。寫數(shù)打下基礎。教學教學例例2的的1120各數(shù)的讀各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒法時，也要充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的邊說數(shù)。左邊的10根捆成根捆成一捆，在右邊一捆，在右邊一根一根一根一根地地添加小棒，每添一根小棒添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是讓學生說出一共是十幾十幾，并且說出這個數(shù)里有并且說出這個數(shù)里有幾個幾個十和幾個一十和幾個一。在學生理解。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀

9、法。例如的讀法。例如11，因為有，因為有1個十和個十和1個一，所以讀作個一，所以讀作“十一十一”。 在教學在教學例例3數(shù)的順序時，數(shù)的順序時，可以先讓學生讀出可以先讓學生讀出10以內以內的數(shù)，然后再讓學生接著的數(shù)，然后再讓學生接著讀，這樣就能把讀，這樣就能把10以內的以內的數(shù)與數(shù)與1120的數(shù)聯(lián)系起來。的數(shù)聯(lián)系起來。然后，可以結合看直尺上然后，可以結合看直尺上的數(shù)，向學生提問：的數(shù)，向學生提問：13的的后面是多少？后面是多少？16的前面是的前面是多少？多少？11比比13大還是??？大還是?。?7比比14大還是?。客ㄟ^這大還是?。客ㄟ^這些練習，使學生對些練習，使學生對20以內以內數(shù)的順序和大小有比

10、較清數(shù)的順序和大小有比較清楚的認識。楚的認識。 例例4利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位十位和個位上上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了步了解進制。學生掌握了11到到20各數(shù)各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的的組成，對每個數(shù)左邊的1表示表示1個十個十就能理解得更清楚，為此。為了體現(xiàn)就能理解得更清楚，為此。為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識和推理能力，教師不必把主學習意識和推理能力，教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全，在教學完所有數(shù)的讀法、

11、寫法講全，在教學完14的讀法與寫法后，可以引導學生通的讀法與寫法后，可以引導學生通過看圖寫數(shù)的練習，讀出、寫出其他過看圖寫數(shù)的練習，讀出、寫出其他的數(shù)。教師還可以在計數(shù)器上表示出的數(shù)。教師還可以在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察，讓學生觀察11的的個位和十位個位和十位上的上的“1”有什么不同，以此初步了解進制有什么不同，以此初步了解進制的思想。的思想。 教學教學例例5時，主要是通時，主要是通過操作，使學生在了解數(shù)過操作，使學生在了解數(shù)的組成的基礎上進行口算，的組成的基礎上進行口算，不必按照不必按照兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算法的筆算法則來算。教學前，可以先則

12、來算。教學前，可以先復習復習10以內的加、減法，以內的加、減法，出一幅圖讓學生說出出一幅圖讓學生說出四四個個算式。在此基礎上再通過算式。在此基礎上再通過操作，使學生弄清操作，使學生弄清四四個算個算式的關系，式的關系，3+10和和10+3得得數(shù)一樣，數(shù)一樣，13-3=10，13-10=3。 教學教學例例6的的十幾加幾十幾加幾和和相應的減法時，教師還可相應的減法時，教師還可以介紹一下加法算式和減以介紹一下加法算式和減法算式中各部分的名稱，法算式中各部分的名稱，使學生對這些名稱有一個使學生對這些名稱有一個初步印象就可以了。先不初步印象就可以了。先不要要求學生去記這些名稱，要要求學生去記這些名稱，以后在教學中經(jīng)常用這些以后在教學中經(jīng)常用這些術語，學生會逐步掌握術語，學生會逐步掌握。在讀、寫數(shù)的練習時