蜘蛛脫險語文教案

1、學習必備歡迎下載蜘蛛脫險教學設計教學目標1、學會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強， 不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。3、學習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。4、運用教材，進行創(chuàng)造性語言訓練，用第一稱改寫故事，增強學習的趣味性。課前準備1、多媒體課件。2、搜集作者和蜘蛛的有關資料。教學重點學習作者的表達方法。讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學難點運用教材，進行創(chuàng)造性語言訓練，用第一稱改寫故事。教學課時12 課時。教學過程一、談蜘蛛，質(zhì)疑導入1、 出示蜘蛛掛圖：大家認識這只小動物嗎？ 蜘蛛。2、 你能說說對蜘蛛的印象嗎？ （學生可以結(jié)合

2、搜集到的資料介紹蜘蛛， 也可以根據(jù)生活實際談談對蜘蛛的印象）3、師補充材料： 19 世紀初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農(nóng)舍的草堆里避風雨， 又痛苦又沮喪， 茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。4、這個故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當危險來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學習蘇聯(lián)普里什文寫的蜘蛛脫險一文。板書課題。齊讀課題。5、集體

3、質(zhì)疑。人們常說，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題來得更為重要。同學們，讀了這個題目， 你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險， 那么，蜘蛛遇到什么危險？它在哪里遇險的？它遇到幾次危險？都是怎樣脫險的？我們從這個故事中能得到什么啟迪？（學生提出的問題，簡易板書在黑板上，以幫助學生梳理課文。）二、初讀課文，解決生字詞，初步感知。1、解決生字詞。指導：、讀課文，學生字，注意讀準字音，“綽”是翹舌音，“坍”不讀 dn，“詛”不讀 z。 . 聯(lián)系上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。. 指名讀、齊讀生詞。學習必備歡迎下載 . 說說難理解的詞語。2 、 自讀課文，提出要求：、讀準字音，把

4、課文讀通讀順。. 讀了這篇課文，你知道蜘蛛有幾次遇險？都是什么危險？在相關段落處做標記。. 這篇課文主要寫了蜘蛛什么的故事？三、研讀文本，解決問題。（一）、第一次歷險1、指名說課文中詳細具體寫蜘蛛的第一次遇險、脫險的句子。2、第一自然段中蜘蛛是因為我生火取暖， 身陷火海的，它的處境怎樣？ （危險）哪個詞暗示了它的處境非常危險？ （籠罩）火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。3、出示課件，指名讀。蜘蛛興高采烈地爬著。 不一會兒，也許是因為覺得熱而感到不安， 它順著斷面跑到了盡頭，迎接它的卻是一片火海。 蜘蛛又奔到另一端， 那兒也是一片火海。它在劈柴的整個斷面上跑了一圈，停下來，呆住了。評價學生讀

5、，指導朗讀。這只蜘蛛對于熊熊大火馬上要燒身的可怕景象心情會怎樣？那要怎樣讀呢？（1）、學習用詞的準確。、細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了， 文章作者普里什文寫蜘蛛的這一次歷險運用了什么修辭手法？（擬人）你從哪里看出來？興高采烈不安呆住、普里什文真不愧是傾聽鳥獸之語， 草蟲之音的異能大作家。 連蜘蛛怎樣的情緒他都知道，你知道嗎？那你覺得蜘蛛有以上情緒時心里怎么想的？指名說。、普里什文是從蜘蛛的哪些動作感受到它的情緒的？同學們找一找動作的詞，并圈起來。（爬跑 奔 停 跑）、普里什文從蜘蛛一系列動作的變化中， 感受到了蜘蛛情緒的變化， 這是為什么呢？、對了，普里什文不僅觀察細致， 而且用詞準確形象。 這是寫動物

6、的文章，朗讀時讀到最高境界， 我們能夠通過這些文字看到蜘蛛急切逃生時的動作， 感受到蜘蛛急切逃生時的神情，聽到蜘蛛急切逃生時的心理話。誰再來讀一讀。 （播放火燃燒的音效）指名讀， 讀出蜘蛛處境的危急，讀出蜘蛛的焦急，讀出我們的擔憂。全班讀。4、更大的危險逼近了蜘蛛，出示課件，指名讀。這時，火已包圍了這根劈柴，支撐著它的另一根劈柴坍（ t n）塌下去了，轟隆一聲，這根有蜘蛛的劈柴突然垮下。5、“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運會怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說?！拔摇钡牟聹y是什么？實際上呢？出示課件，指名讀。我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。但是，當我撿起那根劈柴的時候，蜘蛛?yún)s生氣勃勃，

7、在地板上跑起來了。、（相機板書：生氣勃勃粉身碎骨）那請你想一想，劈柴坍塌時，這只險境中的蜘蛛怎么想、怎么做或就是什么狀況使它化險為夷的呢？從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到什么？（相機板書：堅強、樂觀）學習必備歡迎下載、有感情齊讀。（二）、第二次歷險讀得真是入情入境，老師仿佛親眼目睹了蜘蛛驚心動魄的逃離火海的經(jīng)過。好一個生機勃勃， 蜘蛛終于安全脫險了， 我們也終于可以松一口氣了， 可是正在這當兒，第二次的危險又降臨了。 蜘蛛又遇到什么危險呢？你從課文的哪些句子看出來？出示課件，指名讀。這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它， 而且像往常碰到昆蟲時一樣， 淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海

8、洋”。在這片“海水”當中，影影綽（ chugò）綽看得出蜘蛛像一個很小的小島。、學習修辭手法普里什文寫蜘蛛的第二次遇險又運用了什么修辭手法？ （生：比喻）從哪里看出來？2、體會用詞的準確小狗淌下來的口涎有“海洋”那么大嗎？（生：沒有）為什么普里什文把小狗淌下來的口涎比作“海洋”？（生：是相對蜘蛛的小來寫的。）從哪里看出蜘蛛很小？（生：影影綽（ chuò）綽）影影綽（ chuò）綽是什么意思？（生：模模糊糊，不真切。）看來蜘蛛都被口涎淹沒了。我們把這段話改一改。3、比較這兩段話，說一說哪段話寫得好，好在哪里？這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣，淌出了一

9、大灘口涎，蜘蛛淹沒在口涎中。這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當中，影影綽（ chuò）綽看得出蜘蛛像一個很小的小島。我們來讀一讀這段話，感受口涎的浩瀚和蜘蛛的弱小。4、指導讀第二次脫險句子。過渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！剛剛火里逃生，洶涌的口涎又向它噴瀉下來，蜘蛛害怕了嗎？屈服了嗎？蜘蛛怎樣面對第二危險的呢？誰來讀一讀蜘蛛的第二次脫險。出示課件，指名讀。漸漸地，“小島”動彈起來，從“海里”爬上了“陸地”，蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條 ?就這樣，粘在一起的腿都舒展開了，它很快向一個黑暗的角落爬去。

10、5、指導朗讀，語速放慢，讀出蜘蛛從“海里”爬上了“陸地”的艱難。6、這次遇險、脫險，你從中感受到什么？（相機板書：不屈不撓）7、全班齊讀。指導學生讀出對蜘蛛的憐憫和同情。（三）、感悟作者寫作的原因1、學到這里，你腦海中，你感受到這是一只怎樣的蜘蛛？2、小結(jié)：通過學習，我們不僅知道了課文寫什么？而且知道了普里什文用什么方法寫？課件：文章寫什么？文章怎么寫？為什么寫？蜘蛛遇險觀察細致情感共鳴學習必備歡迎下載脫險 融入感情受到啟示再遇險用詞準確再脫險運用修辭手法3、還有一個問題，老師不明白，普里什文為什么要寫這篇課文呢？誰能幫老師的忙，從文中找到答案。作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險極為相似， 對蜘蛛脫離危險

11、的經(jīng)歷產(chǎn)生強烈的情感共鳴。請女同學讀一讀普里什文與蜘蛛相似的經(jīng)歷。普里什文從中得到什么啟迪？這是對他自己的啟示， 他用心地寫下這篇文章， 也是想給所有的讀者的一個啟迪，那就是：在面對困境的時候不要怕，也不要在災難之中沮喪灰心，自暴自棄。課件：在面對困境的時候不要怕，也不要在災難之中沮喪灰心，自暴自棄。4、你有遇到困境的時候嗎？誰來說說你遇到過什么困境？我們來勸一勸他（全班：在面對困境的時候不要怕，也不要在災難之中沮喪灰心，自暴自棄。）（四）、改編故事這只蜘蛛真勇敢，而且很堅強，雖然很丑陋，但我們不由自主喜歡上它了，現(xiàn)在讓我們把自己當成這只勇敢堅強的蜘蛛，以第一人稱來改編這個故事。 題為蜘蛛歷險

12、記，請同學們展開豐富的想象，1、“我”在歷險過程中會說什么，心里又會怎么想呢？例： 蜘蛛歷險記我是一只蜘蛛，我長得很丑陋，可是我很堅強，很勇敢。 有一次，我在主人的壁爐里玩耍我在一根劈柴的斷面上興高采烈地爬著。 突然，我覺得一陣陣熱浪向我襲來，我想：怎么回事呢？趕緊去看個究竟， 于時我順著斷面跑到了盡頭，“天哪！前方是一片火海?！?、交流練筆。四、收束全課，升華文理。1、讀作者給我們的啟示。2、總結(jié)：一只小小的蜘蛛，居然能從火海中、從“海洋”里安然脫險，是因為它在絕境中不沮喪灰心、 不自暴自棄！由此看出這只蜘蛛是多么堅強、 樂觀、不屈不撓。這篇課文是作者親身經(jīng)歷的事， 由于觀察認真， 感受深刻，描寫細致，所以那些場面描寫扣人心弦， 讓人有身臨其境之感。 這個故事讓我們感受了生命在災難來臨時的抗爭能力，感受了生命的可貴。五、布置作業(yè)1、 抄寫本課的生字新詞。2、 有感情地朗讀描寫蜘蛛遇險、脫險的語段。六、拓展延伸1、你現(xiàn)在喜歡蜘蛛嗎？你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎？你了解它們的習性嗎？請同學們課外查閱有關蜘蛛的知識， 我們將以語文活動課的方式， 讓大家共享你們的收獲。2、推薦書籍。普里什文（