人教版五年級下冊英語教案Unit-2--My-favourite-season

1、Unit 2 My favourite season單元備課教材解讀本單元圍繞“ season”展開話題，要求學生掌握四個季節(jié)的詞匯，能用句型表述對季節(jié)的喜好，在此 基礎上簡單描述對季節(jié)喜好的原因。本單元教學重點在于詢問并回答彼此最喜愛的季節(jié)并簡單闡述原因。 話題與學生生活聯(lián)系緊密， 學習內(nèi)容與 PEP Book4 中描述天氣的形容詞有所呼應。 教學時應充分利用這兩 點，以舊知滾動新知，結合學生生活實際激發(fā)學習興趣?！八募尽边@個題材的可塑范圍較廣，是學生經(jīng)常接觸到的東西。學生在學習本課之前已經(jīng)有關于氣候、溫度、色彩等詞匯的知識儲備，教師應該幫助學生 建立前后知識的關聯(lián)，構建系統(tǒng)的知識框架。學會

2、準確說出表示四季的單詞以及用句型描述自己喜歡的季 節(jié)的基礎上，學生會自然而然地產(chǎn)生表述喜好原因的需求，這正是他們遇到的難題之一。因此，教師應針 對該難點，分層次為學生設計完整的語言情境和操練活動，激發(fā)并滿足學生獲取知識的欲望。單元目標一、 知識與技能1. 能聽、說、讀、寫單詞和詞組： spring， summer， autumn， winter ， season， go on a picnic， go swimming ， pickapples， make a snowman。2. 能夠聽、說、讀、寫句型： Which seas on do you like best? Summer. Why

3、? Because I like summer vacati on !3. 能夠在情景中運用句型： Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation !詢問并回答對季節(jié)的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節(jié)的理由。4. 能夠掌握字母組合 br/gr 的發(fā)音規(guī)則， 并讀出符合 br/gr 的發(fā)音規(guī)則的單詞， 并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出 符合 br/gr 發(fā)音規(guī)則的單詞。二、 過程與方法 教師引導，利用觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，游戲法，活動法，情境創(chuàng)設法等調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。以活動為載體，以學

4、生為中心，調(diào)動學生的各個感官，全身心地投入到學習中去。三、情感、態(tài)度與價值觀 通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節(jié)，并陳述理由。培養(yǎng)學生熱愛大自然 的思想感情。能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。教法導航觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，游戲法，活動法，情境創(chuàng)設法等。學法導航在教學過程中及時對學生的參與進行鼓勵性評價， 有利于保護和提高學生主動參與教學的積極性， 注 重過程評價， 促進學生發(fā)展， 讓學生在自主學習、 合作學習、 探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。課時支配第 1 課時 : A(Lets try & Lets talk )第 2 課時 : A (Lets

5、learn, Read and match & Lets spell)第 3 課時 : B(Lets try & Lets talk)第 4 課時 : B(Lets learn & Ask and answer)第 5 課時 : B(Read and write)第 6 課時:B(Lets check & Lets wrap it up) C(Story time)課時教案第 1 課時 A (Lets try & Lets talk )教學目標一、 知識與技能1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：season spri ng, summer, autu mn,

6、win ter。2.能夠使用句型： Which season do you like best ?提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。3. 能夠聽懂，會說，會表演Lets talk 部分的內(nèi)容，并在真實場景中交流和運用。二、 過程與方法小組合作與交流，在創(chuàng)設的情境中進行真實對話與表演。三、 情感、態(tài)度與價值觀通過音樂和圖片感受四季之美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點運用句型： Which season do you like best?和 What s the weather liketoday?進行問答。教學難點聽、說、讀、寫單詞：spri ng， summer， autu mn，win te

7、r 禾口 seasort教法導航利用音樂和圖片引導學生學習新知識，同時感受大自然之美。學法導航積極參與課堂活動：聽音樂，看圖片，動手畫四季。教學準備錄音機，關于四季的教學卡片、有關不同天氣情況的圖片等。教學過程1. Warm-up (熱身及預習展示)教師向?qū)W生提問： What s the weather like today?向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用 warm ,cool, hot 等形容詞進行回答，復習有關天氣的形容詞。2.Presentation and practice (精講點撥)(1) Lets try 放錄音，讓學生填出空上所缺單詞。再放錄音，核對答案。然后兩人一組

8、練習對話，盡 可能多地用上表示天氣的形容詞。最后找?guī)捉M學生上臺表演小對話。(2)Lets talk 教師在黑板上畫剛發(fā)芽的柳樹， 再畫上幾枝小花，對學生說：Look !The leaves are green now. What seas on is it now ? 出示單詞卡片 season, 教學 seas on.再呈現(xiàn)單詞卡片 spri ng 教學 spri ng，學生 跟讀。并對 spring 的天氣特征進行描述，如：Spring is warm.教師畫池塘里的荷葉與荷花，碩果累累的樹和落下的樹葉，小雪人和雪花等教學summer, autumn, win ter，學生跟讀，多種方法認

9、讀與熟記。(3) 看圖猜季節(jié)、采取拼讀單詞字母組合熟記單詞，復習鞏固單詞。并能達到書寫的效果。(4)教師利用大屏幕出示對話： A: Which season do you like best? B: Spri ng.學生跟著教師讀。 學生齊 讀、分組讀，同桌讀，找學生讀。(5) 通過圖片以及教師的介紹了解四季的特色。用句型：What the weather like in spring?提問，學生試著回答 . Spring: It s warm and sur/nSummer: It s sunny and hotAutumn : It s windy and cooW/inter: It s

10、 windy and cold.（6） 放四季歌，同時在大屏幕展示四季優(yōu)美的風景。然后問：Which season do you like best?幫助學 生回答： Sprin g.It very beautiful. / Win ter. I like snow. / Summer. I can swim. / Autu mn .It cool.然后學生兩 人一組練習對話。（7）放對話錄音。學生模仿跟讀。然后三人一組練習對話。最后找?guī)捉M學生上臺表演。3. Consolidation and extension （拓展延伸）（1 ）游戲：字母重組。教師給每組學生發(fā)字母卡，如rsipgn 看哪

11、一組拼得又快又正確。|（2 ）游戲：連環(huán)調(diào)查。小組活動，互相調(diào)查對方最喜歡的季節(jié)：A: Which season do you like best? B:Win ter. Which season do you like best? C: Spring. Which season do you like best? D: 每個人都記下小組成員 的回答，然后組長匯總，向老師報告本組成員最喜歡的季節(jié)的情況。4. Sum-up （總結）幫助學生總結描述四季與天氣狀況的單詞。課堂作業(yè)用畫筆畫出你最喜歡的季節(jié)并在小組內(nèi)展示。第 2 課時 A （Lets learn, Read and match &am

12、p; Lets spell）教學目標一、知識與技能1. 能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。2. 能夠理解 Read and match 部分的句子，并能把句子與他們最喜歡的季節(jié)連線。3. 能夠聽懂、會唱歌曲 “ What s your favourite season?”4. 能夠掌握字母組合 br/gr 的發(fā)音規(guī)則，并讀出符合 br/gr 的發(fā)音規(guī)則的單詞。二、過程與方法通過設計多種活動并創(chuàng)設真實的情景，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生完成 任務。三、情感、態(tài)度與價值觀在對話交流中使學生養(yǎng)成用英

13、語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音，語調(diào)和語感。教學重點句型 Which season do you like best ?及其答句。教學難點引導學生準確自如地用句型：Which season do you like best ?can回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。教法導航調(diào)查法、發(fā)現(xiàn)法、小組合作交流法。學法導航在各種活動中增長知識并牢固掌握知識。教學準備圖片、單詞卡、錄音機等。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示）教師放 Lets sing 部分的歌曲“What s your favourite seas?讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。2. Presentation

14、 and practice (精講點撥)Lets lear n(1) 教師放 A Lets learn 部分的錄音，學生跟讀生詞。(2) 教師出示 ALets learn 部分的單詞卡片，學生根據(jù)圖片拼讀單詞。(3)做排序游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發(fā)給學生。女口： What, ?, your, season, favourtite , is, summer, winter, spri ng , fall 等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內(nèi)容排成正確的順序。(4)由師生問答過渡到學生問答來操練該句型，然后教師放Lets learn 部分錄音，讓學生跟讀句子。(5 )學生兩

15、人一組練習對話。然后找?guī)捉M學生上臺表演對話。(6) Read and match 先讓學生自己連線，然后找?guī)讉€學生說出他們的答案，全班核對。(7) 展示一年四季的圖片，兩人一組合作練習對話：A: Which seas on do you like best?B: Spring. Spring is gree n with flowers and son gs. Which seas on do you like best?C: Summer. Summer is hot and the days are long. Which seas on do you like best?D:(8)Let

16、s spell 展示幾個不同顏色的圖片，引導學生說出green,brown。找學生讀出這兩個單詞，然 后全班齊讀。(9)展示本部分教學掛圖，先找?guī)讉€學生試著讀出含有gr / br 的單詞，然后全班齊讀。(10)小游戲：找家。br 和 gr 兄弟倆找不到家了，請幫他們找到家。學生先自己完成Read and group 部分，然后小組核對答案。(11) Choose, write and say.先自己做，然后小組內(nèi)說出自己的句子，最后找?guī)讉€小組代表說出他們 的句子。3. Consolidation and extension (拓展延伸)(1)英語韻律操：師生隨節(jié)奏加動作一起做韻律操，如第一句S

17、pring is green with flowers and songs ,用手打節(jié)拍腳踏步，說到 spring 時雙手張開，放到頭下，作花盛開狀，songs 時用手拿話筒狀。(2)小游戲：看誰反應快。老師問：Which season do you like best?然后快速展示某個季節(jié)的圖片， 學生搶答?？凑l答得又快又好。4. Sum-up (總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)小組活動，說出盡可能多的喜歡某個季節(jié)的理由。第 3 課時 B (Lets try & Lets talk)教學目標一、知識與技能1.能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season

18、 do you like best ? I like spring best . Why? Because there are prettyflowers.2. 能夠理解 Lets talk 部分的對話并能表演出來。3. 能根據(jù)表示季節(jié)的圖片說出喜歡某個季節(jié)的理由。二、過程與方法教師要引導學生根據(jù)實際情況進行對話練習，培養(yǎng)他們實際運用的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生善于表達自己的觀點，同時能就關于季節(jié)的話題與他人交流，增進了解和感情。教學重點掌握四會句子： Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because

19、 there are pretty flowers. 教學難點對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行正確表述。教法導航 講練結合，游戲與活動共同配合，在模擬情境中練習用英語交流。學法導航 學生通過圖片，掛圖，小組合作與交流學習并掌握本課的知識。教學準備 圖片，掛圖，錄音機，多媒體。教學過程1. Warm-up (熱身及預習展示)(1)教師放本單元 Lets sing 部分的錄音， 讓學生跟唱歌曲， 復習鞏固上一課時有關季節(jié)的四會單詞。 (2)圍繞季節(jié)展開對話(3)學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如season 學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得

20、分最多的組為獲勝組。2. Presentation and practice (精講點撥)( 1) Lets try 展示三幅圖片，找?guī)讉€學生簡單描述一下圖片所表示的季節(jié)，景色和活動。引導學生注 意用上恰當?shù)谋硎绢伾膯卧~。然后聽錄音，選出正確的圖片。(2) Lets talk 教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如 Play in thesnow， swim in the sea .教師做示范： I like autumn best. The sky is blue. The leaves are colourful . Which season do you l

21、ike best ?引導學生嘗試表達自己的想法。( 3 )在學生充分表達自己想法的基礎上， 教師提出問題 : Which season does Amy like best? Which season does Miss Whitelike best? 給學生 2、3 分鐘的時間閱讀對話找答案。然后找?guī)讉€學生說出他們的答案。全 班核對答案。( 4)放錄音，學生跟讀對話。然后兩人一組練習對話。( 5)找?guī)捉M學生上臺表演對話。3. Consolidation and extension (拓展延伸)Ask and answer. 老師展示畫著鮮花的春天的圖片，問一名學生：Which season

22、do you like best? 學生回 答：I like spring best.老師問： Why? 然后幫助學生回答： Because there are pretty flowers. 讓學生快速畫出 自己喜歡的季節(jié)，然后兩人一組仿照例子練習對話。找?guī)捉M學生展示他們的圖畫并表演對話。4. Sum-up ( 總結 )幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè) 老師展示畫有不同景色和人物活動的圖片，讓學生用盡可能的句子描述圖片。然后，每個小組發(fā)一張 圖片，組長問：Which season do you like best? 每個組員都要回答并說出理由。注意小組成員的表達不能重 復。第 4

23、課時 B (Lets learn & Ask and answer)教學目標一、知識與技能1. 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：picnic ，go on a picnic ，pick ，pick apples ， snowman，make a snowman， go swimming 。2. 能夠正確運用本課的重點詞匯和短語表示各種活動。3. 能夠使用句型： Which season do you like best? Winter. I often play in the snow. 對他人喜歡的活動進 行調(diào)查。二、過程與方法 通過游戲，角色扮演等活動幫助學生掌握知識，提高

24、興趣。三、情感、態(tài)度與價值觀通過描述各種活動，明確我們要做一些健康的活動放松自己，勞逸結合。教學重點 能針對某一季節(jié)的活動展開對話。教學難點 能針對某一季節(jié)的活動展開對話。教法導航 通過各種活動培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。學法導航 在老師的指導下積極參與各種活動和游戲。教學準備 錄音機、圖片、掛圖、多媒體、本課時動詞及詞組的卡片。教學過程1. Warm-up (熱身及預習展示)老師展示一些不同季節(jié)景色和活動的圖片， 讓學生用一句話描述圖片。 哪個小組說出的句子又對又多， 哪個小組得到這張圖片作為獎勵。2. Presentation and practice (精講點撥)( 1)老師繼續(xù)預習

25、部分的對話，說：I like summer best. Why? Can you guess? 學生會很容易猜到原因，回答說： You can swim. 老師要以驚喜的語氣說： Yes，I can swim in the sea in summer. 出示單詞卡片 swim ， 學生跟讀后一起拼讀該單詞。老師也可不出示卡片，請學生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。( 2)老師繼續(xù)提問學生： Which season do you like best ? 鼓勵學生敢于表達自己的想法。( 3 )師生進行看圖片猜短語游戲：老師展示表示不同活動的圖片，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語： go o

26、n a picnic, pick apples , make a snowman 等。老師弓丨導學生拼讀。( 4 )老師展示春天鮮花盛開，全家去野餐的教學掛圖，先讓學生描述掛圖中的活動，然后鼓勵學生 描述景色或其他有關的內(nèi)容： There are beautiful flowers everywhere. There are green trees everywhere. It s warm. Its sulniy.( 5)展示其他三個季節(jié)的教學掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說出盡可能多的句子。( 6)老師指著春天的教學掛圖問：Which season do you like best? 弓導學生說出剛

27、才的句子： I likespring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.( 7)就剩下的三幅教學掛圖進行對話。( 8)學生兩人一組練習對話。然后找?guī)捉M學生表演對話。3. Consolidation and extension (拓展延伸)Ask and answer（ 1）小游戲：猜猜我是誰。老師拿著寫有表示不同活動的短語的卡片，每張卡片上一個短語，先露 出短語的第一個字母，讓學生猜這個短語，如果沒人猜對，則露出第二個字母，以此類推。先猜出來的學 生為本組贏得一

28、分。所有短語猜完后，老師把這些短語全部展示出來，讓學生讀和記。（ 2）小游戲：看誰反應快。老師問： Which season do you like best? 接著說出一個季節(jié)。 然后讓學生 迅速說出可以在這個季節(jié)進行的活動。每個學生只能說一個，把機會留給更多的同學，并且不能重復，說 出活動最多的組獲勝。4. Sum-up （ 總結 ）幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)游戲： 找朋友。 學生自制卡片， 寫出自己最喜歡的季節(jié)和活動。 然后在小組內(nèi)互相詢問： Which season do you like best? 那個回答的季節(jié)和活動與自己一樣的同學就是自己的好朋友，雙方交換卡片，

29、互相握手。第 5 課時 B (Read and write)教學目標一、知識與技能1. 能聽、說、讀單詞： all， pink ， lovely ， leaf， leaves，fall ， paint 。2. 掌握句型：I likebecause3. 培養(yǎng)學生的聽力能力，閱讀理解能力和寫作能力。二、過程與方法 教師積極引導學生進行小組之間的合作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自主探究的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀 通過學習課文，學習欣賞四季的優(yōu)美景色，熱愛大自然，熱愛我們的祖國。教學重點掌握句型：I likebecause教學難點 培養(yǎng)學生的聽力、閱讀理解和寫作能力。教法導航 引導學生自主探究，利用圖片，掛

30、圖，視頻等多種方式了解四季，學會欣賞四季的優(yōu)美景色。學法導航 課前做好預習，課上積極參加課堂活動，多種感官并用。教學準備 錄音機，教學掛圖、圖片、視頻、多媒體等。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示）老師給每個小組一張表格， 對本組內(nèi)學生所喜歡的季節(jié)和活動進行調(diào)查和記錄。 讓學生反復操練句型， 并將回答內(nèi)容填入表格內(nèi)。組長互相查看表格內(nèi)容，喜歡同一個季節(jié)的學生數(shù)最多的兩個或幾個小組成為 友好小組。2. Presentation and practice (精講點撥) Read and write(1)老師展示教學掛圖，找學生分別描述一下四副掛圖的景色和相關的活動。( 2)老師問： W

31、hich season do you like best? 找?guī)讉€學生回答。(3 )老師問：Which season does Rob in like best?然后讓學生快速閱讀課文，找到這個問題的答案。(4)找兩個學生說出他們的答案，幫助他們理解并表達：Allthe four seasons.(5) 讓學生仔細閱讀課文，找到課文下面兩個問題的答案。然后找學生說出他們的答案。向?qū)W生解 釋 fall 的不同詞性和意思。(6) 放課文聽力，學生邊聽邊跟讀。然后學生自己大聲朗讀課文。最后找?guī)讉€學生大聲朗讀課文。(7) 老師問： Which season do you like best? Why?

32、 讓學生把自己的答案寫在教材上， 然后找?guī)讉€學生 讀出他們的句子。3. Consolidation and extension (拓展延伸)( 1 )小游戲：接力問答比賽。每一豎排為一組進行接力問答：A: Which season do you like best? B: Ilike best because Which seas on do you like best? C: I likebest because Which seas on do you likD:哪個小組完成得又快又好就是冠軍。(2)小游戲：誰是我的好朋友。每位同學把自己每個季節(jié)常做的活動寫在紙條上：I likebecau

33、se寫完后在小組內(nèi)讀出自己的句子，如果組內(nèi)有同學的四季的活動和自己的一樣，則兩人就是好朋友。如果 沒有，就去其他組尋找好朋友。4. Sum-up (總結) 幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè) 仿照課文寫寫自己的一年四季。然后在小組內(nèi)讀出自己的文章。第 6 課時 B (Lets check & Lets wrap it up) C(Story time)教學目標一、知識與技能1. 能夠正確理解并使用疑問詞： what，when，where，which，why。2. 培養(yǎng)學生的聽力和閱讀理解能力。3. 能正確流利地朗讀 Story time 部分的對話并能自然地表演出對話。4. 復習鞏固本單元的重點詞匯和句型。二、過程與方法 教師通過創(chuàng)設活動情景訓練學生的能力。增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。三、情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學習讓學生了解友誼的