新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊單元備課全冊

1、.新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊單元備課全冊第一單元備課一、第一單元（長度單位）二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。 本單元共安排了4個例題。例1 統(tǒng)一長度單位 。例2及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識厘米  用厘米量 。例3及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識米  用米量 。例4及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識線段  量、畫線段 。三、

2、單元教學(xué)目標(biāo)：  1使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 5使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。四、 單元教學(xué)重點： 1、體驗1厘米、1米的實際長度。2、會用厘米、米量物體的長度。3、會量、畫線段。五、單元教學(xué)難點： 1、建立長度觀念，形成表象。 2、能直觀辨別線段。3、認(rèn)識厘米 用厘米量六、單元施教措施：

3、60; 1注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。 統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學(xué)時，教師根據(jù)實際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實要讓學(xué)生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。 2通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起

4、厘米和米的長度表象。 3把握好線段的教學(xué)要求。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對比。七、單元課時安排：約4課時第二單元單元備課王春英一、單元教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)的加法和減法（二）、實踐活動二、單元教材分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減

5、混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。三、單元教學(xué)要求：使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。四、單元教學(xué)重、難點：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。進(jìn)位加法和退位減法。加、減法估算五、施教措施：注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。六、單元課時安排：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復(fù)習(xí) 1課時左右實踐活動 1課時左右二上數(shù)學(xué)第三單元亓雪梅一、 教材分析這個單元主要

6、教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 1結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。情感目標(biāo) 在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，合作學(xué)習(xí)的意識的同時，滲透“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的觀念，讓學(xué)生體會學(xué)有所用而樂于學(xué)習(xí)。三 、 教

7、學(xué)重難點1  結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角。2通過實際操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角。四、 教學(xué)措施生活情景再現(xiàn)，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中，初步感知角。然后讓學(xué)生通過一些活動來進(jìn)一步感知角，如用兩根硬紙條做成活動的角（能轉(zhuǎn)成大小不同的角），用紙折成大小不同的角等。教學(xué)角的認(rèn)識時，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀、吸管、水龍頭等實物圖形，指出這些物品上哪里有角，教師用色線標(biāo)出這些角。在此基礎(chǔ)上，教師把這些角畫出來，告訴學(xué)生這些圖形都是角，并說明角的各部分名稱。然后帶著學(xué)生用兩根硬紙條做一個活動角，并轉(zhuǎn)動出大小不同的角，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識。再讓每個學(xué)生拿一張紙，和老師一起折出大小不同

8、的角，并讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點。引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗、椅子、運(yùn)動員身上的角，說明這些都是直角。再通過讓學(xué)生折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。接著通過例4借助三角板上的直角，說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比，并教學(xué)用三角板畫直角。五、課時安排2課時 二上數(shù)學(xué)第四單元主講內(nèi)容亓雪梅一、 教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)乘法，主要理解乘法的意義，讀寫乘法式子；乘法各部分的名稱。熟記26 的乘法口訣；用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實際問題。通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識點；能對16的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用；學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 1讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。2使

9、學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。情感目標(biāo) 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點1、理解乘法的含義。2、用乘法計算的問題。四、教學(xué)措施1切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)知識。2組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。除了借助直觀手段和實踐活動，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計劃地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。3認(rèn)

10、真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。五、課時安排13課時二年級上冊第五單元單元備課王之玲一、第五單元（觀察物體）二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。從不同位置觀察物體，只是讓學(xué)生觀察具體的實物，以后還將學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，逐步

11、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。對稱是一種最基本的圖形變換。教材是按照知識引入-概念教學(xué)-知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步的、感性的了解軸對稱圖形的性質(zhì)，但并不要求掌握“軸對稱圖形”的名稱。例3通過兩個生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識鏡面對稱，初步感受鏡面對稱的特點，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含的重要數(shù)學(xué)思想。三、單元教學(xué)目標(biāo)： 一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2是學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)

12、象。4培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。二、發(fā)展性目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗局部與整體的關(guān)系。2.經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。四、 單元教學(xué)重點： 1、在實際的觀察活動中。感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。2.能準(zhǔn)確判斷對稱圖形，會找對稱軸。3、通過實踐檢驗活動，初步理解鏡面對稱的現(xiàn)象。五、單元教學(xué)難點： 1、正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。 2、能在方格紙上畫出簡單圖形的對稱圖形。3、理解鏡面的左右時發(fā)生變化的。六、單元施教措施： 1.選擇學(xué)生喜

13、聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。 學(xué)生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容，就會全身心地投入，主動參與其中。教學(xué)中，教師就選擇學(xué)生喜歡得福娃來作素材，并巧妙設(shè)計了讓同學(xué)們來幫助福娃們選座位這一需要學(xué)生親自參與的環(huán)節(jié)，極大地刺激了學(xué)生，在片斷中，老師選擇的又是學(xué)生愛不釋手的玩具小汽車，這些環(huán)節(jié)片斷的設(shè)計，使學(xué)生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念，收到了“潤物細(xì)無聲”的效果。2.遵循學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在教學(xué)中，教師緊緊抓住小學(xué)生具有好奇、好強(qiáng)、愛動手等心理特點，設(shè)計了“猜一猜”、“想一想”等環(huán)節(jié)。激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生愿意參與，主動參與，學(xué)生在參與的過程中獲

14、得成功的愉悅，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。七、單元課時安排：約4課時 第六單元單元備課王之玲一、單元教學(xué)內(nèi)容7-9的乘法口訣二、單元教材分析：本單元內(nèi)容是在2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)的內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7-9的乘法口訣解決簡單的實際問題。7的乘法口訣有實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作。得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊列對圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推向得出連加結(jié)果，并用

15、數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。解決問題的編排也是逐步加深的。在設(shè)計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9的乘法口訣的來源。2理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7-9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。3會用乘法解決簡單的實際問題。4.通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。四、單元教學(xué)重、難點：1.學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，能熟練的口算。2.會用乘法解決簡單的實際問題。五、施教措施：注重學(xué)生對乘法口訣的計算及利用乘法解決實際問題的方法的理解。六、單元課時安排：1、7的乘法口訣2課時左右2、倍的認(rèn)識2課時左右

16、3、一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題3課時左右4、8的乘法口訣2課時左右5、9的乘法口訣2課時左右整理和復(fù)習(xí) 1課時左右看一看 擺一擺 1課時左右第七單元單元備課王之玲一、第七單元（統(tǒng)計）二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（1個格子表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學(xué)

17、內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。因為統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大，如果還用1格表示1個單位，就不方便了，以后還會學(xué)習(xí)用1格表示5、10或更多的單位。本單元統(tǒng)計內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)喜歡的“水果”的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看什么電視節(jié)目、天氣情況，調(diào)查同學(xué)們的家庭人口數(shù)等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。三、單元教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生

18、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。3通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。四、 單元教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。五、單元教學(xué)難點：1、把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。2、認(rèn)識用一個格子表示2個單位的條形圖。六、單元施教措施：  1注意讓學(xué)生經(jīng)歷1個格子由表示1個單位到2個單位的過程。 可以讓學(xué)生從表示1個格子表示1個單位，但格子不夠用，

19、引出表示2個或更多個單位。 2通過多種練習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解1個格子表示2個或更多個單位的優(yōu)點。一個格子表示1個單位時，如果數(shù)據(jù)太大，或圖表時太麻煩。而1個格子表示2個或更多個單位就比較簡單方便。3把握好統(tǒng)計的教學(xué)要求。過去統(tǒng)計是用1個格子表示1個單位來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力提高了要求，用1個格子表示2個單位。因此教學(xué)統(tǒng)計時，可以通過1個格子表示1個單位和1個格子表示2個單位的關(guān)系來教學(xué)，可以采取相互對比的方式。教師要補(bǔ)充統(tǒng)計的練習(xí)，可以增加難度，用用1個格子表示更多個單位。七、單元課時安排：2課時第八單元單元備課王之玲一、單元教學(xué)內(nèi)容（數(shù)學(xué)廣角）二、單元教材分析：“數(shù)

20、學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想法方法方面做出了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表：簡單的排列-最簡單的推理-簡單的推理例1屬于排列，2個卡片的排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)。例1給出了一幅學(xué)生數(shù)字卡片擺出兩位數(shù)的情景土，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先用2個卡片擺，學(xué)生通過操作感受擺的方法以后，再用3個卡片擺；然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。例1下面的“做一做”屬于組合，選定的一組事物與順