（精心整理）語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段

1、語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文的理解能力和表達能力主要是在語文實踐中形成和發(fā)展的”，這些闡述告訴我們：必須樹立植根于社會和生活的語文觀，是語文教學(xué)中的重中之重，必須依托大語文觀理念的樹立。新課標(biāo)下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關(guān)懷，探索知識魅力的課堂。如今利用信息技術(shù)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性語文學(xué)習(xí)已被應(yīng)用在教學(xué)中，它對實施教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐，全面實施素質(zhì)教育，有不可估量的作用。我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對于我們的初中語文教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)

2、習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識。 我主要從以下幾個方面談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中有效運用信息技術(shù)手段： 一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 多媒體課件教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而中學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。 例如我在教學(xué)故宮博物院一課時，由于只有極個別的學(xué)生去過北京，我讓這些去過的學(xué)生課前先從網(wǎng)上搜索了一些故宮的圖片，然后課上展示給同學(xué)們，并作簡單介紹，當(dāng)一次小導(dǎo)游，讓他們不僅學(xué)會了搜集

3、資料，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。由于語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生豐富的想象能力被充分激發(fā)起來，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生主動探索，從而加深、加快了對課文的理解。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。 學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字離學(xué)生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。 古文的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古文，感悟詩人語言之凝練，體會古文之神韻

4、呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。 比如在教學(xué)酈道元的三峽時，為了讓學(xué)生感受到作者筆下三峽的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計制作了能體現(xiàn)文意的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張張配有文字的幻燈片呈現(xiàn)文章內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動情誦讀全文，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解文意時，我演示了課件。學(xué)生不但對文意的理解了然于心，而且對祖國大好河山的熱愛之情得到了升華。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教

5、學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動地參與比較多。 在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。 四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了學(xué)生課外知識。 語文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用” “語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。在信息技術(shù)運用的過程中，教師要高瞻遠矚、綜觀全局，把握教學(xué)重點。要圍繞教學(xué)重點、難點這一核心來設(shè)計教學(xué)過程，安排好多媒體的使用時機。力求找到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最終“結(jié)合點”，找到構(gòu)建快樂課堂的契機。在當(dāng)今的信息化時代中，多媒體所