




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、中學(xué)生物教學(xué)反思范文最新三篇生物教學(xué)反思1 通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:一、不知道高中生物學(xué)習(xí)的重要性。二、初中幾乎沒有學(xué)過生物,甚至連專職的生物教師都沒有,生物基礎(chǔ)知識匱乏。三、不知道生物學(xué)習(xí)方法。針對以上幾個(gè)問題,我們在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):一、在第一節(jié)課上首先明確高中生物雖然是小科,但也是主課,必須學(xué)習(xí)并且閉卷考試,最重要的有兩次考試,一次是高二的小高考,必須考60分以上,如果得90分以上高考還可以加一分,即使小高考改革,會考也肯定會存在。另一次是高三的高考選修科目。不能再像初中那樣認(rèn)為生物只是副科,可以不考試。二、無論初中有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過生物,大家現(xiàn)在的生物學(xué)起點(diǎn)都是一樣的,
2、既然起點(diǎn)都從零開始,那誰也沒有理由學(xué)不好。三、生物雖然是理科,但是要記憶的知識點(diǎn)很多。所以生物的學(xué)習(xí)方法第一要在課堂上認(rèn)真聽講,做好筆記,這樣才能更好地理解與復(fù)習(xí)。第二在理解的基礎(chǔ)上背書,記住課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂中經(jīng)常提醒學(xué)生認(rèn)真聽講,做筆記,養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績會不斷提高。高一的生活過去了半個(gè)月,學(xué)生也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),已經(jīng)有很多學(xué)生找到了自己的學(xué)習(xí)方法,也在不斷地努力。還有一些學(xué)生思想上在徘徊,不愿意把力氣用在學(xué)習(xí)上。最終的成績就是這樣拉開差距的,我們能做的就是在課堂中督促學(xué)生,在課堂內(nèi)容的講解中融入一些有意思的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓絕大多數(shù)的學(xué)生能把我們生物這門課
3、學(xué)好。生物教學(xué)反思2 雖然近年來素質(zhì)教育提得很響,但農(nóng)村中學(xué)還受中考“指揮棒”的影響。仍咬緊升學(xué)率不松口,淡化了非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)。教師把學(xué)校安排的生物課挪用于語文、外語、數(shù)學(xué)、物理等應(yīng)試科目。而生物專業(yè)畢業(yè)的教師安排去上語文、外語、物理、數(shù)學(xué)等課程,而將其它非生物專業(yè)的教師安排上生物課。學(xué)生家長也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)非考試科目。更有學(xué)生則把開設(shè)生物課視為累贅,表現(xiàn)為:非考試科目的教材從不帶到學(xué)校,甚至有的學(xué)生把生物課本撕了燒掉、或扔掉,他們有的利用生物課堂來做考試科目的作業(yè),有的背外語單詞,有的看課外書這是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比,它著眼于全面的提高,它要培養(yǎng)的是既博又專的
4、人才。這就要求考試科目和非考試科目的教學(xué)均要抓好。此外,就發(fā)展趨勢來看,21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),這已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同。早在1994年10月國家科委在迎接21世紀(jì)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告中指出:生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù),21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此,步入21世紀(jì)的我們,更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育,使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。尤其在貧窮落后的山區(qū),在西部大開發(fā)中,要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,振興山區(qū)經(jīng)濟(jì),就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),在此過程中,生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時(shí),要認(rèn)識我國的基本國策,搞好環(huán)境保護(hù),維護(hù)生態(tài)
5、環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實(shí)依據(jù)。為此在教學(xué)中,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué),讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能,是極為重要的。我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相對滯后,生態(tài)環(huán)境較為惡化,而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以,它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。生物教學(xué)反思3 在本學(xué)期中,我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認(rèn)為,“目標(biāo)教學(xué)”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng),依據(jù)簡單、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo),最終絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過程。“目標(biāo)教學(xué)”的
6、大框架是“導(dǎo)標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練導(dǎo)評導(dǎo)結(jié)”五段式,但是我們不能簡單地、不分對象地、機(jī)械地,甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來說。比如說,導(dǎo)標(biāo)這一過程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí),在練習(xí)、講評中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),但是在初中生物教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性都比較弱,而學(xué)習(xí)依靠性強(qiáng),尤其是七年級學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)學(xué)習(xí)上容易對教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣,對嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此,有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后
7、,容易產(chǎn)生視覺疲勞,有時(shí)還會感到厭煩,就開始慢慢走神、不感興趣,因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的狀況下,試想一下練習(xí)的效果會怎樣,達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。針對初中生這些特點(diǎn),我覺得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié),即“引趣嘗試反饋總結(jié)”。第一,引趣激發(fā)學(xué)生的求知欲興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中,教師可采用多樣化的教學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒,并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可透過生動(dòng)搞笑的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),講述生動(dòng)的生物學(xué)史,列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等,多種方式設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們解釋生
8、物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問,有了解問題的需要后,再讓他們自學(xué)教材,他們才能專心研讀,使學(xué)習(xí)獲得好的效果。例如,筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時(shí),先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦,分發(fā)一系列的討論題給他們,如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎樣跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對呢?”等問題,透過這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。第二,嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)教師分發(fā)自學(xué)提綱,即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),由學(xué)生按自學(xué)提綱,個(gè)體獨(dú)自閱讀教材,或四個(gè)人一組小組討論的形式,有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點(diǎn)撥,對自學(xué)中出現(xiàn)的
9、問題,誘發(fā)啟導(dǎo),但不能包辦代替,主要在于了解自學(xué)狀況。比如在介紹生物對環(huán)境的適應(yīng)及影響這一節(jié)時(shí),可簡單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生:(1)舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境,認(rèn)同保護(hù)生物的觀點(diǎn)。之后采用學(xué)生依據(jù)要求:4人一組小組討論5分鐘,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會舉出許多例子,教師在這個(gè)過程中要及時(shí)糾錯(cuò)與講解,注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進(jìn)行討論。對個(gè)別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題,教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度,指導(dǎo)他們在課外去閱讀有關(guān)書籍,以防討論漫無邊際,影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然,也要注意保證討論有充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,估計(jì)學(xué)生討論沒有余力時(shí),
10、再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充,切忌匆忙討論,倉促結(jié)束。之后,教師組織全班學(xué)生,針對普遍性的問題,結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)(因?yàn)橥ǔV攸c(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題,進(jìn)行歸納整理。第三,反饋盡可能了解學(xué)生目標(biāo)教學(xué)是透過教學(xué)信息的反饋來實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)檢測的狀況采取相應(yīng)的措施,使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測,當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測,這樣涉及的學(xué)生比較多,效果更為有效。在每一個(gè)知識點(diǎn)講解完畢,可適當(dāng)選取一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),以確定學(xué)生掌握知識的狀況,并根據(jù)檢測中暴露的問題,有針對性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo),使絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 童年中考試題及答案
- 天文學(xué)試題及答案
- 土建質(zhì)量員試題及答案
- 投資管理試題及答案
- 2025年授權(quán)金融機(jī)構(gòu)代收電話費(fèi)協(xié)議書
- 2025年高新區(qū)戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)議樣本
- 2025年反壟斷協(xié)議
- 2025年地質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域居民搬遷補(bǔ)償策劃協(xié)議
- 2025年學(xué)年校園綠化工程策劃合作協(xié)議書范文
- 2025年工程部與勞務(wù)分包安全生產(chǎn)協(xié)議
- 千載悠悠客家情
- GB/T 34134-2017家用和類似用途安全特低電壓(SELV)交流和直流插頭插座16 A 6 V、12 V、24 V、48 V型式、基本參數(shù)和尺寸
- 望洞庭課件模板
- GB/T 17145-1997廢潤滑油回收與再生利用技術(shù)導(dǎo)則
- 人教版初中日語必修一二三單詞表
- 中國城鎮(zhèn)水務(wù)行業(yè)發(fā)展報(bào)告(2022) - 污水處理技術(shù)應(yīng)用情況
- GA/T 1567-2019城市道路交通隔離欄設(shè)置指南
- 樁基樁基礎(chǔ)工程
- 關(guān)稅系統(tǒng)崗位練兵關(guān)稅業(yè)務(wù)知識練習(xí)試題附答案
- 氣體滅火系統(tǒng)調(diào)試報(bào)告
- 攀成德-鐵四院-中鐵四院集團(tuán)有限公司薪酬管理制度0624
評論
0/150
提交評論