《角的初步認識》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、二年級上冊角的初步認識復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計里塘中心小學(xué) 李國興教學(xué)目標(1)進一步認識角，知道角的各部分名稱；會熟練比較角的大小；學(xué)會用尺子畫角。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。(3)創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)情分析：角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生對角的理解較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)角的初步認識，本節(jié)課將學(xué)生作為絕對課堂主體，讓學(xué)生觀察、猜想、驗證、調(diào)整、再驗證、總結(jié)這么幾個循環(huán)步驟來突破

2、難點。在這個過程中重點還讓學(xué)生體驗探索的一個過程，學(xué)會如何探索未知領(lǐng)域。為了突破重難點我設(shè)計了認角和畫角兩個大教學(xué)環(huán)節(jié)，在解決這幾個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分參與、親身體會，讓他們在猜測辯證中加深角的認識。教學(xué)重點、難點學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，熟練學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)準備多媒體課件、作業(yè)紙教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的認識，這節(jié)課我們一起來整理一下有關(guān)角的知識。（板書：角）二、引導(dǎo)復(fù)習(xí)一）認角1既然是角的認

3、識，首先我們要學(xué)會認角，（板書：認角）要正確認角的話，我們首先要知道角是由什么組成的？（生回答并板書），并朗讀兒歌。我要來考考小朋友們，到底認識了角沒有，（課件）出示幾個已經(jīng)畫好的圖形讓學(xué)生認識哪些是角哪些不是并說出理由。2你都認識了哪些角（根據(jù)學(xué)生回答，師板書：銳角<直角<鈍角）3（課件出示一組角）剛才小朋友說的非常好，認識這3種角。那在這些角中你能找出直角嗎？在找之前我們先來回顧一下，要知道一個角到底是不是直角你是怎樣判斷的？（生答） 怎么樣用三角尺去比？（學(xué)生說，頂點與頂點對齊，一條邊對齊，看另一條邊是不是重合）這些角在你的練習(xí)紙中也有，請你用三角尺比一比，把是直角的序號寫下

4、來。（學(xué)生自己比一比，請幾位學(xué)生分別上來演示）4你們都找對了嗎？很好，直角找出來了，還有你們說認識比直角大的角，那你們能找出來嗎？（生獨立找）你是用什么方法知道的？（學(xué)生上臺逐個角演示比一比，邊比邊說）還剩下比直角小的角，也請你找一找（生獨立找）說說看你用了什么方法？（學(xué)生上臺逐個角演示比一比，邊比邊說）5三種角都認出來了，接下來請你擦亮眼睛看一看這兩個角，誰大？誰??？（課件）（學(xué)生回答，一樣大，課件演示兩角重合）怎么會是一樣大呢？角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？那和什么有關(guān)？（和角的兩邊張開的大小有關(guān)）二）畫角1在角的學(xué)習(xí)中，你除了學(xué)會認角，還學(xué)會什么了嗎？（板書：畫角）你會畫哪些角呢？（根據(jù)學(xué)

5、生回答，教師板書）2想一想怎樣畫角？先畫什么？再畫什么？（學(xué)生回答，師示范畫，寫上角的各部分名稱）3請同學(xué)們自己畫一個角，角的大小方向任意，并寫上角各部分名稱。（學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角，教師巡視）找三名學(xué)生投影展示評價，其他小朋友同桌互相檢查一下，畫得對不對。4剛才你們說會畫直角，現(xiàn)在就請你畫一個看。（生畫角）誰來說說你是怎么畫的？請你到上面來畫給我們看（生說、畫，投影展示）5小朋友們還說會畫比直角大的角，請你畫一個比直角大的角，畫完后同桌看看有沒有畫對，剩下還有比直角小的角，也請你畫一個，同樣的同桌之間相互看看對不對。三、綜合練習(xí)（課件）接下來我們來做一個“闖關(guān)大挑戰(zhàn)”，準備好了嗎？第一關(guān)：

6、填空（1）一個角有（ ）個頂點，（ ）條邊。（2）一個三角板上有（ ）個角，其中有（ ）個直角。（3）數(shù)學(xué)書面上有（ ）個角，這些角都是（ ）角。（4）我們的紅領(lǐng)巾上有（ ）個角。第二關(guān)：我是小法官（1） 邊越長,角就越大。( ) （2） 角的大小與邊的長短無關(guān)。( ) （3）角的兩條邊張開得越大角就越大，張開得越小角就越小。（ ）（4） 角有1條邊,2個端點。( )（5）直角是角中最大的角。（ ）（6）所有的直角都一樣大。（ ）（7）三角尺的3個角中直角最大。（ ）第三關(guān)：根據(jù)時間寫出時針與分針所組成的角是什么角。3：00（ ）角 5：30（ ）角 9：00（ ）角 1：35（ ）角第四關(guān)：

7、根據(jù)所給的頂點畫一個直角及根據(jù)已給的邊畫一個鈍角。 _第五關(guān)：數(shù)一數(shù)，下面圖形有幾個角？ （ ）個 （ ）個 （ ）個第六關(guān)：一張長方形紙，直著剪去一刀，還剩幾個角？在下面的長方形中畫一畫。 四、課堂小結(jié)五、板書設(shè)計角的初步認識畫角認角角花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計1、 教材分析本文是選自泰戈爾新月集里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。2、

8、 教學(xué)目標1.“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。 教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進“花的學(xué)?！?，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。2

9、.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集新月集。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀?；模╤ung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳

10、”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià 真假（）暑假（） 假（）發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚起 雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問

11、題。2.匯報提出的問題，教師進行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學(xué)進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進行交流。（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當_在天上轟響，_落下的時候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們在_的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引導(dǎo)

12、學(xué)生朗讀課文。 （四）觀察示范，學(xué)寫生字 1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂 2.學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。 3.請同學(xué)當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個點。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。 4.教師示范“舞”“揚”“臂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（五）品味語言，想象畫面1.課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

13、（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動?。。?）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者

14、心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學(xué)生運用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。（2）學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。（3）學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大

15、手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。3.配樂朗讀第1、2、6自然段。（六）激發(fā)想象，體會童真1.自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3.同學(xué)們，讀著這些想