2022年《第一次工業(yè)革命》教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -第一次工業(yè)革命教學設計教學內容我們現在正使用中華書局2006 年北京第 1 版世界歷史上冊教科書，第13 課第一次工業(yè)革命支配在該教材中第五單元資產價級統(tǒng)治鞏固和擴大的第 1 節(jié)課時；第一次工業(yè)革命主要介紹工業(yè)革命的發(fā)生、進展及其影響，第一次工業(yè)革命是資本主義生產由工場手工業(yè)階段到大機器生產階段的一次飛躍； 它既是生產領域里的一場變革，又是社會關系方面的一次革命；第一次工業(yè)革命的完成對資本主義國家、對世界都產生了深遠的影響；同學分析一方面， 現在的同學生活在物質產品極其豐富，工廠多如牛毛， 各種知樣的機器目不暇接的時代，

2、 他們對工業(yè)產品、 工廠建立和機器生產并不生疏；同學認知工業(yè)商品、 機器大生產對人類物質生活質量的提高較快，為了拉近同學和第一次工業(yè)革命歷史的距離， 激發(fā)同學感知和探究的欲望， 我在教學此課內容時可攜帶一件毛線衣， 一雙皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到課堂上，分別讓同學描述它們手工生產和機器生產的過程，進行直觀形象對此后， 引導他們摸索機器生產的好處， 從而突破他們對第一次工業(yè)革命理性思維的障礙；同學在此基礎上形成工業(yè)生產提升了我們的生活質量，增強科技是社會生產力的熟悉，突破學習理性學問的困難；另一方面， 第一次工業(yè)革命期間涌現出瓦特、哈格里夫斯、凱伊、史蒂芬孫、富爾頓等一大批創(chuàng)造家， 而這些

3、創(chuàng)造家創(chuàng)造相應產品的過程中布滿傳奇、曲折和艱辛的故事， 可以作為同學認知第一次工業(yè)革命相關學問的素材；中學同學對這些當時作為平凡人的創(chuàng)造家的故事較易認同、感知，他們在查找創(chuàng)造家勝利的軌 跡中，不知不覺地感悟創(chuàng)造家刻苦鉆研、大膽實踐和不懈努力， 從而使同學更易懂得第一次工業(yè)革命發(fā)生的背景；教學思想中學歷史教學是師生相互交往、共同進展的互動過程； 師生在教學過程中共同明確教學目標基礎上，溝通思想、情感，實現培育目標；在歷史課堂中，我善 于從現實生活中查找能引起同學對第一次工業(yè)革命的愛好和進一步學習第一次精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 7 頁 - - - -

4、 - - - - - -工業(yè)革命相關學問的需要， 勉勵同學積極學習， 主動參加教學活動； 我善于結合課本有關黃道婆和哈格里夫斯的對話，勉勵同學從自身的年齡特點和個別差異出 發(fā)提出問題，敬重同學的個性和才能，勉勵同學在思想和學習方式上大膽創(chuàng)新， 從而結合第一次工業(yè)革命時外國和中國的詳細歷史背景，探究科學技術在不同國家、不同政治制度中所呈現出的作用力，勉勵他們獨立摸索， 不斷提高發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的才能，不斷獲得勝利體驗；很明顯，同學不僅應學習、接 受所學的歷史學問， 把握基技能， 而且應當自覺地在老師的指導下，發(fā)揮自己的技能、培育自己的個性； 在本節(jié)課教學過程中， 由于第一次工業(yè)革命所

5、產生的現實產品，如火車、汽船、蒸汽機等，同學很簡單感知它們，也很簡單引起他們進 一步的學習明白第一次工業(yè)革命的學習動機；中學同學的年齡特點和認知狀態(tài)客觀上會促使他們去進一步認知第一次工業(yè)革命；我在教學時運用多種教學資源， 如圖片、視頻資料等， 創(chuàng)設學習情境， 引導同學摸索第一次工業(yè)革命怎樣提高生 產效率，怎樣解決大批原料和積累如山的產品進出問題，怎樣推動人口從農村走向城市、為什么要去相對落后的亞非拉美掠奪等等問題；課堂上我通過師生互動交往活動來貫徹同學自主學習、探究學習、 合作學習的教學思想； 在教學中為達到教學目標， 我依據中學同學的年齡、 認知特點積極發(fā)揮老師引導作用，使同學明確學習歷史的

6、目的， 啟示同學的歷史責任感， 并在適當的時候賜予他們恰當的勉勵、中肯的評判，以適時反饋教學成效；教學目標1、學問與才能：明白并把握哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫創(chuàng)造“旅行者”機車等基本史實，把握工業(yè)革命發(fā)生、進展的基本線索，及工業(yè)革命進程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系；摸索和爭論蒸汽機、火車等重大創(chuàng)造給人類的生產、生活帶來的龐大影響， 明白肯定的分析、 判定方法，形成在獨立摸索基礎上得出歷史結論的才能，并提高陳述歷史問題的表達才能；分析工業(yè)革命的影響，提高正確評判歷史大事的才能；2、過程與方法：我們生活的時代是工業(yè)大生產的歲月，同學對工廠、機器并不生疏；上課時帶一件衣服、一

7、雙皮鞋、一小袋大米又到課堂上，要同學分別描述它們的手工生產和機器生產的進程，引導同學摸索機器生產的好處，進而指出：“以機器生產代替手工生產是生產領域的一場龐大變革，這場變革轉變了世界的面貌，我們稱這為工業(yè)革命， 這場變革發(fā)生于什么時候？是怎樣發(fā)生的？” 此導入新課；在敘述工業(yè)革命的重大創(chuàng)造過程中， 指導同學列工業(yè)革命期間重大創(chuàng)造圖表，使同學把握歸納的學習方法；引導同學搜集瓦特等創(chuàng)造家的資料，查找他們勝利的軌跡， 使同學學會搜集、整理、運用材料的基本方法；3、情感態(tài)度與價值觀：科學技術是第一生產力，社會生產的進展需要技術革命；宏大的創(chuàng)造制造來源于刻苦鉆研、大膽實踐和不懈努力， 幫忙同學確定積極進

8、取的人生態(tài)度；教學重點和難點1、教學重點：把握本課主題是工業(yè)革命，其重點是蒸汽機的改進和工業(yè)革命的影響；蒸汽機的創(chuàng)造是本課重點， 主要是由于蒸汽機的改進是工業(yè)革命中最重大的大事；“珍妮機”的創(chuàng)造掀開了工業(yè)機械化的序幕，隨著機械化的進展，一個 新課題擺事實在人們面前，就是動力問題；當時機器的動力主要依靠的是水力， 有很大的局限性； 一種適應性更強的、 在任何地方都能裝配動力機，在當時成為生產進展的迫切需要； 瓦特對蒸汽機的改進正是在這種客觀形勢下進行的；蒸汽機的改進和使用，推動了第一次工業(yè)革命向縱深進展， 是第一次工業(yè)革命的標志；在人類歷史上， 磨擦取火把機械能轉化為熱能，蒸氣機的改進和使用，

9、又把熱能轉化為機械運動， 這是人類熟悉和利用自然力的龐大變革，是物質生產進入機械化時代的標志；工業(yè)革命的影響可以從以下幾方面分析：第一，工業(yè)革命極大地提高了生 產力，壯大了資本主義經濟； 其次，工業(yè)革命引起了社會結構的重大變革；第三，工業(yè)革命轉變了世界的面貌；2、教學難點是工業(yè)革命的影響；工業(yè)革命的影響既是本課的重點，也是本 課的難點， 主要是考慮到中學同學的特點；他們對社會生產力與社會關系等意識形狀的理論學問較難懂得， 需要老師不斷引導同學摸索， 需要老師用現實例子來呈現生產技術的變革極大地推動了生產力的進展，需要老師引導同學摸索隨著生產擴大、產品豐富， 工廠主的身份會發(fā)生怎樣變化？進而摸索

10、這些有錢人越來越多進社會關系又會怎樣變化？在引導的基礎上老師幫忙同學懂得這些理論性知識，然后給合近代英國發(fā)動對中國的鴉片戰(zhàn)爭這一史實，幫忙同學懂得工業(yè)革命后資產階級確立了對世界的統(tǒng)治，并依據他們的需要轉變了世界面貌的歷史結論；我仍要引導同學摸索： 隨著外國的入侵， 先進的中國人面對日益衰落挨打的中國，他們積極探究中國的近代化歷程，轉向學習外國先進的軍事技術、政治制度和思想文化，從而推動中國朝更先進的方向進展；教學預備工業(yè)革命的教學資源特殊豐富，同學對工業(yè)產品并不生疏， 但同學對蒸汽機較生疏，由于現實中同學所見的機器動力絕大多數是內燃機或者電動機；為了拉近同學對蒸汽機和歷史的距離， 我采納多媒體

11、課件呈現不同歷史時期的蒸汽機的進展情形和內燃機、 電動機的顯現過程； 通過課件， 我仍向同學呈現第一次工業(yè)革命時期的各項創(chuàng)造： 珍妮機、飛梭，水力紡紗機、 騾機、水力織布機、 蒸汽機、蒸汽機車、 汔船等；在課件上我預備了哈格里夫斯與黃道婆對話動漫設計，他們各自用自己的創(chuàng)造提高兩國的家庭收入，運用數字對比說明他們的創(chuàng)造對社會影 響程度不同；在上課前，我要預備一件毛線衣、一雙皮鞋、一小袋大米，把它們帶到課堂上， 要求同學對它們生產進程按手工程序和機器程序分別說出，然后同學總結，老師作適當引導；為了說明鐵路交通對社會經濟進展的影響，在課前老師指導同學到網上查找英國鐵路建設歷史、 概況和近代中國鐵路建

12、設起源、進展情形， 要求同學做好筆記，小結出因工業(yè)革命帶來人們生活的便利，然后在課堂上與其它同學溝通學習所得；為了鞏固所學學問， 我在課件上結合課程標準和近年來中考試題，設計一些適合同學實際情形的試題以提高同學綜合素養(yǎng)；教學過程我?guī)б患?、一雙皮鞋、一小袋大米步入課堂；今日我們上第13 課第一次工業(yè)革命， 請大家看到這些物品， 它們都是工業(yè)產品， 我們就從這些工業(yè)產品來熟悉工業(yè)革命；我們對工業(yè)革命的懂得一般是指資本主義由手工業(yè)階段到大機 器生產的飛躍；它既是生產領域的變革，又是社會關系的一場革命；18 世紀中期后，工業(yè)革命第一從英國開頭；為了更好懂得工業(yè)革命， 我們仍是從這些工業(yè)產品生產程序

13、來熟悉它； 我想請幾位同學分別來說說它們的手工生產過程和機器生產過程；在此基礎上我小結為機器生產比手工生產更能提高生產效率，隨著英國資本主義制度的確立， 資本主義手工工場的生產規(guī)模不斷擴大，那么英國資產階級越來越要擴大生產和提高生產效率，以獵取更多的超額利潤， 于是英國客觀上要采納機器生產，要求進行工業(yè)革命；我經過這些活動后，打開多媒體，呈現 課題，引導同學摸索并爭論第一次工業(yè)革命發(fā)生的前提和條件各有哪些，在此基礎上開頭新授相關學問；英國工業(yè)革命是從棉紡織業(yè)開頭的，我引導同學摸索： 為什么會從棉紡織業(yè)開頭呢？請幾位同學從他們自己感受來熟悉這個問題，然后在他們的分析基礎上，幫忙同學從當時社會生產

14、力較低去摸索人們生活仍停留在溫飽基礎上，他們對衣著需求較大促使棉紡織業(yè)的進展，再給合英國圈地運動的進展， 促使棉紡織業(yè)的一系列重大創(chuàng)造顯現； 在這些創(chuàng)造中， 珍妮機的創(chuàng)造有重要意義； 由于珍妮機的創(chuàng)造引發(fā)了一系列生產技術的創(chuàng)新，成為工業(yè)革命的起點； 通過課件我對棉紡織業(yè)一系創(chuàng)造進行介紹， 幫忙同學從直觀的課件圖片、視頻資料、 動漫轉換等環(huán)節(jié)中感悟工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)的相互影響、相互促進， 進而引導同學對工業(yè)革命進行歷史理性思維；在向同學闡述這一系機器被創(chuàng)造出來后，我引導他們摸索要如何解決驅動機器的動力問題； 在同學分析闡述后， 我適時指出驅動機器的動力問題成為當時最迫切的問題， 它關系到這場

15、生產領域的變革能否連續(xù)向縱深進展；我運用多媒體課件向同學呈現人類使用人力、水力、風力、畜力等作為動力的局限，進而指出 瓦特改良蒸汽機的重要作用； 然后，再向同學呈現一些有關蒸汽機和瓦特個人的資料，幫忙同學熟悉到任何創(chuàng)造制造都要經受很多次失敗和挫折，最終才獲得勝利，進而引導同學摸索要怎樣學習瓦特的優(yōu)秀品質；隨著工業(yè)革命開展， 大機器生產需要運進大批原料并準時把積累如山的產品運到各地；我引導同學摸索怎樣來解決這一問題？在同學分析基礎上，我準時指出：人力、畜力和簡單的運輸工具已無法準時解決這一問題，很明顯交通運輸的革新又被提到了日程；我運用課件向他們呈現當時在交通運輸業(yè)方面的革新成就；陸路交通上的鐵

16、路運輸把人類帶進鐵路進代；講到鐵路運輸時， 我引導同學去爭論教材中的 “摸索與爭論” 提出的問題并進行探究， 在同學爭論基礎上幫忙他們從不同角度熟悉鐵路給人類生活帶來的龐大影響；除陸路交通工具顯現鐵路外，我引導同學從水路交通工具摸索：能否也用蒸汽機作動力來驅動輪船？進而呈現汽船的開發(fā)與運營圖片，我與同學共同探究它給當時社會帶來的影響；在敘述工業(yè)革命的影響時我考慮到“生產力進展”和“社會關系變革”兩個 概念較為抽象，就用當時英國棉花產量，生鐵產量在1764 年、1800 年變化柱狀圖來幫忙同學直觀懂得生產力進展，用農村人口、城市人口、工人階級、資產階 級人口數字變化園狀圖來說明社會關系的變革；通

17、過多媒體課件， 我引導同學摸索隨著生產擴大、 產品豐富， 那些原先的工場主的身份會隨經濟位置的提高會發(fā)生怎樣變化？進而摸索這些有錢人越來越多時社會關系又會怎樣變化？通過直觀的多媒體影視材料呈現， 我讓同學明白到第一次工業(yè)革命后英國為了打開中國市場、推銷其工業(yè)產品、掠奪工業(yè)原料，迫切需要入侵中國；于是，英國借口林 就徐的虎門銷煙發(fā)動對中國的鴉片戰(zhàn)爭；結合多媒體教學手段， 我針對近代英國發(fā)動對中國的鴉片戰(zhàn)爭這一史實， 幫忙同學懂得工業(yè)革命后資產階級確立了對世界的統(tǒng)治， 并依據他們的需要來轉變世界面貌的歷史結論；我準時指出： 工業(yè)革命給中國帶來負面影響的同時也給中國帶來積極影響那就是它促使先進的中國

18、人轉向西方學習，學習比當時中國更先進的軍事技術、更文明的政治制度、 更民主的思想文化， 從面開創(chuàng)中國近代化歷程； 除此之外我仍通過出現相關史料， 幫忙同學懂得工業(yè)革命的影響，引導他們完成由點到面， 由感知歷史到懂得歷史的轉變；我的板書設計如下：第 13 課第一次工業(yè)革命一、英國工業(yè)革命1、前提：英國資產階級統(tǒng)治確立2、條件：市場：國內外市場擴大勞動力：圈地運動供應了廉價勞動力資本：通過海外貿易、殖民掠奪、奴隸貿易獲大量資本科技：自然科學進展和生產細密分工3 、18 世紀 60 歲月從棉紡織業(yè)開頭4 、一系列工作機的創(chuàng)造 1 1733 凱伊飛梭 2 1764 年哈格里夫斯珍妮機1768 年阿克萊特水力紡紗機1779 年克隆普頓騾機1785卡特萊特水力織布機5 、瓦特改良蒸汽機：標志進入蒸汽時代二、交通運輸業(yè)進展1、火車：英國史蒂芬孫“旅行者號”機車鐵路2、汽船：英國富爾頓“克萊蒙特號”海運三、工業(yè)革命的擴展1、19 世紀初