《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、 精選公文范文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析:烏鴉喝水選自伊索索寓言，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng) “腦 ”、 動(dòng) “手 ”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析:低年級(jí)的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：1 精選公文范文 精選公文范文1 .學(xué)習(xí)課文，通

2、過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸 ”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸 ”一詞。2 .了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝 ”到 “喝著水 ”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .朗讀、感悟課文。2 .明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體2、瓶子及石子若干 設(shè)計(jì)理念： 精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維 和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生 精選公文范文3 精選

3、公文范文的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生講烏鴉喝水的故事，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，讓學(xué)生將它們都熟悉的這一故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段：1 .學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2 .同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）3 .師點(diǎn)撥： “口渴 ”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳?”時(shí)的感受。 “到處 ”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找

4、水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝 ”？朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的7 精選公文范文 精選公文范文裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。此時(shí)，烏鴉的心情怎樣

5、？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)第二、三段：1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。2. 全班交流。 （ 師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4. 分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號(hào)） 5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書 上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？6 .說(shuō)話訓(xùn)練。你能用 “漸漸 ”一詞說(shuō)一句話嗎？7 .朗

6、讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝 著水了） 評(píng)價(jià)）.有感情地齊讀二、三自然段。三自然段（師【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維1 .你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）2 .烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3 .學(xué)生討論，合作交流。4 .師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“