驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計內(nèi)江市東興區(qū)勝利中心校 劉怡第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、理清更羸推理過程，明白只拉弓大雁就掉下來的原因。3、理解“驚弓之鳥”的含義。教學(xué)重點：1、理清更羸推理過程。2、理解成語含義，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理清更羸的推理過程。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入。教師談話引入課題，師生回顧課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第四自然段，找出描寫“拉弓射雁”的描寫。1、默讀課文，在文中找出相關(guān)描寫。課文的哪一段寫了更羸只拉弓大雁就掉下了的場景？請同學(xué)們自由讀讀課文，在文中找找相關(guān)描寫。2、體會更羸的威武、自信。3、結(jié)合語境理解兩個“直”的不同含義。（1）師導(dǎo)讀第四自

2、然段。在這句中有兩個“直”它們的意思一樣嗎？談?wù)勀愕睦斫?。?）結(jié)合視頻，感知兩個“直”的區(qū)別。用自己的話說說 “直往上飛”是怎么飛？“直掉下來”是怎么掉的？4、過渡：這把弓太神奇了，更羸只拉了一下，大雁就掉下來了，這是為什么呢？課文的哪一段幫我們解開了謎團？三、學(xué)習(xí)第九自然段，分析“拉弓射雁”之具體原因。1、齊讀第九段。2、在這段中更羸說了幾句話？指名分句讀。3、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。默讀本段，用“”標(biāo)出更羸看到的和聽到的，用“”標(biāo)出他想到的。4、學(xué)生匯報交流，教師梳理板書。（1）指名匯報哪句是更羸看到、聽到的？哪些是他想到的？（2）反復(fù)朗讀，在讀中加深理解。A男生讀波浪線的內(nèi)容，女生

3、讀直線畫的內(nèi)容。B 師生配合讀，師讀前半句，生接后半句。學(xué)生匯報，師板書。A更羸看到板書：慢，聽到慘；（這仔細(xì)看認(rèn)真聽就是“觀察”，板貼詞卡。）B由此想到板書：受傷、離群。（在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的思考就是 “分析”，板貼詞卡）C想想這只受傷、離群的大雁此刻最怕什么呀？至此更羸又做出了怎樣的“判斷”？ 板貼詞卡。5、進(jìn)行詞語排序，再現(xiàn)思考過程。A老師這里有幾個詞語你能按照更羸的推理過程給它們排排順序嗎？出示詞語“聽到弦響、心里害怕、往高處飛、傷口裂開、掉了下來”請兩名同學(xué)上臺合作排序。其他同學(xué)小聲和同桌商量商量。B請排序的同學(xué)用自己的話說說為什么這樣排序。C試著用上“因為所以”這樣的關(guān)聯(lián)詞幫我們表述得更清楚。四、理解成語含義，從中受到啟發(fā)?！绑@弓之鳥”是什么意思？這個成語用來比喻原先受過驚嚇，之后碰到一點動靜就非常害怕的人。有句話說“一朝被蛇咬十年怕井繩”就是這個意思。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道更羸不僅是一位射箭能手，他