《質量守恒定律》教學反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上質量守恒定律教學反思揭勒英本節(jié)課通過展示兩個熟悉的化學反應現象的圖片，歸納出前階段所學習的是化學反應的“質”變，趁勢引入本節(jié)課的重點-“量”變，通過回顧前人對質量守恒定律的探究，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的化學精神，緊接著通過發(fā)散式提問，讓學生自己去猜測結果，引起學生想要一探究竟的欲望，及時給出學生表達自己想法的機會，讓學生自己設計實驗并且進行實驗探究，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗探究真相的快樂。及時給出定義，并且通過幾個關鍵詞語的講解，加深學生對定義的理解。這時提出問題：所有的化學反應是否都滿足質量守恒定律？使學生產生認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣并讓學生通過實驗進

2、行探究，將學生的實驗操作投影到多媒體上，增強實驗的真實性并且提高他們的學習興趣，和學生一起分析不相等的原因，歸納這類問題的解釋。接著還和學生一起討論了質量守恒定律的本質原因，了解其根源，對一些題目的解決起到幫助，適時給出相關習題，鞏固知識。最后通過小結進行知識梳理，以達到預期的效果。在實施教學環(huán)節(jié)，預設計實現程度較高，但是也存在諸多不足之處，下面是我對教學過程中的優(yōu)勢和不足之處的總結反思：（1）新課之初，根據學生的認知水平以及“質量守恒定律”較難理解的事實，我采用了讓學生易于理解的“復習式導入”教學方法。該方法的不足在于對學生興趣提升度不大。（2）本節(jié)課的重點是讓學生認識理解質量守恒定律，因此

3、我及時給出教學目標，并且通過讓全班同學朗讀的方式突出強調該目標的重要性。朗讀可以讓學生很快進入狀態(tài)，事實證明效果也較佳。）（3）實驗設計階段，在給出指定問題后，我讓學生們以小組合作的方式進行實驗。這樣做一方面是為了培養(yǎng)學生的參與意識，另一方面通過給定問題讓小組合作進行的更有導向性。通過該方式我要求學生們對實驗的理解更加科學，如讓學生們明白實驗之前要考慮全面，實驗過程中需要細心觀察等等。這一環(huán)節(jié)有一處我思考不夠全面：對于實驗步驟的強調不夠。雖然詳細的步驟已經寫在實驗報告上，但是我未能考慮到學生在好奇心的驅使下會比較好動。有些同學在未深入閱讀實驗報告的情況下貿然實驗，導致有幾組同學的實驗完成不夠好

4、。這個思維盲點在以后的教學過程中值得我多加注意。（4）實驗結束后趁勢講解定義，然后提出一個問題：所有的化學反應都滿足質量守恒定律嗎？進而給出實驗的文字表達，大多數學生的答案是肯定的，也會有少數學生有不同的看法。我不急于給出答案，而是借助雙方的認知沖突，給他們猜想的空間，從而增強他們的學習興趣。為了讓學生更好的參與進來，我請兩組同學上來演示實驗，并用攝像頭將實驗過程投射出來。實際證明，學生們參與熱情很高，態(tài)度積極，達到了我預期想要的效果。（5）實驗結束后，時間所剩不多，在下面的講解中稍微提快速度，不過從隨堂練習的結果看，本堂課的教學目標完成情況不錯。學生們對重點知識的掌握較好。（6）講完質量守恒

5、定律的內容以及微觀解釋以后，我適時的進行了反思，這個時候學生已經對質量守恒定律有了一定的了解，反思起來也得心應手，一方面把前面遺留下的問題進行解決且把實驗時出現的問題進行分析，讓學生加深對定義的理解以及明白實驗時的注意事項。另一方面，這樣的處理也使整個課堂完整，前后呼應，不讓學生有疑惑之處。不過這里反思還有一些不足，例如很多學生在做實驗時白磷沒有放進去就開始稱量，以及后面碳酸鈉與鎂條實驗應該采用什么手段使天平平衡，如果能夠提一下可能效果更好。 成功之處在于：一、 整個流程安排緊湊，并且緊扣教學目標。二、 通過實驗探究的方式來開展教學，提升了學生的動手能力以及對問題的解決能力，投影展示演示實驗的

6、手段也很好的調動了課堂氣氛。三、 最后通過反思、小結以及當堂訓練使整個課堂結構完整首尾呼應。）不足之處在于：一、 由于學生預習不夠，自信心不足，導致課堂氣氛不夠活躍，學生主動回答問題人數不多。二、 由于實驗步驟強調不夠，導致產生突發(fā)狀況，耽誤時間，處理突發(fā)狀況的能力較弱。通過以上反思，針對以上不足之處，我想我會通過以下方式進行彌補：1、 對于導入，我將采用一個更加能夠吸引學生的方式進行，例如：，用故事導入：“一天，福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很

7、簡單，我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量，不就是我吐出煙的重量了么！”即引出了題目，又通過講解歷史人物對這方面的研究，雙重效果。2、 在設計實驗時，可以先給學生半分鐘的時間閱讀實驗步驟，然后我再重點講解幾個注意事項，安排小組內一位成員將每一步步驟讀給動手操作的成員聽，減少實驗失誤。也可以相應的減少實驗所需的時間，多給學生時間表達自己想法。3、 在學生動手操作時，可以通過攝像頭收集實驗錯誤和實驗失敗案例，留到最后反思的時候來和學生一起分析，使反思更有說服依據。4、 反思環(huán)節(jié)，可以通過問答式的方式，讓學生表達自己的看法，通過他們的回答看他們是否掌握了這節(jié)課的內容。多讓學生做主，參與進來。上完一節(jié)課，通過反思發(fā)現自己在教學上確實存在很多不足，也學到很多了東西，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。經