編制組織結(jié)構(gòu)圖教學(xué)設(shè)計自我評析

1、編制組織結(jié)構(gòu)圖教學(xué)設(shè)計自我評析1.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。通過問題情境，將學(xué)生引領(lǐng)到最近發(fā)展區(qū)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動順暢進(jìn)行的前提。從而，給學(xué)生留有充分選擇的余地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師播放一段視頻，視頻中小完成經(jīng)理布置的汽車保險分類展示方案，他選擇了三種方式：第一種為文字展示方式，第二種為表格展現(xiàn)方式，經(jīng)理都否定了。最終，經(jīng)理選擇了第三種圖的展示方式。大家覺得小最后運用的是什么技

2、術(shù)呢？分析：問題情境的要求很具體，很好地考察了學(xué)生對各知識點掌握的情況，當(dāng)工作中再遇到問題的時候，學(xué)生能快速找到方法解決。問題情境的設(shè)計源自實際應(yīng)用，有吸引力，并且具備一定的思想性，任務(wù)實施的效果就更好。這就要求教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬了知識面，也增加了學(xué)生在小組中解決問題的能力。2.布置任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的個體差異（一）完成組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計【基礎(chǔ)題】（二）完成組織結(jié)構(gòu)圖并插入音頻【優(yōu)秀題】（三）組織結(jié)構(gòu)圖動畫方案設(shè)計【拓展題】-1-分析：關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展；為不同層次的學(xué)生布置和安排不同的任務(wù)，設(shè)計了一個擴(kuò)充任務(wù)的環(huán)節(jié)讓學(xué)有余力的學(xué)生能掌握更多知識

3、。作為教師，要避免將學(xué)生簡單地看作聰明與否，因為在日常生活中學(xué)生可以有多種方式來展現(xiàn)自己是否聰明。教師要思考如何讓不同學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅是通過一個任務(wù)的完成來評價。在課堂布置任務(wù)的過程中，布置不同的任務(wù)；評價任務(wù)時，教師也要強(qiáng)調(diào)“人人不同，人人都好”的理念。3.分析任務(wù)，恰當(dāng)引導(dǎo)通過學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)頁游戲及自學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)。（一）網(wǎng)頁游戲1.多功能2選1游戲組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分？2.魔方訓(xùn)練游戲組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法？（排序題）維果茨基的社會文化學(xué)說中一條重要的信條便是“搭建腳手架”這一概念。依據(jù)兒童的認(rèn)知與心理發(fā)展，孩子的成長是要依靠成人的幫助搭建學(xué)習(xí)框架的。

4、支架式教學(xué)是以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)的一種建構(gòu)主義教學(xué)模式。實踐證明，這一模式特別適用于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。-2-分析：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀中指明，學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地構(gòu)建知識的意義。通過多功能2選1游戲及魔方訓(xùn)練游戲，引導(dǎo)學(xué)生感知組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分、組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法。在游戲中，自己學(xué)習(xí)知識點，為后續(xù)的操作做好準(zhǔn)備。建構(gòu)主義的教師觀中指明，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)和橋梁的作用。在課堂上教師要發(fā)揮組織者的作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行“問題解決”。教師是學(xué)生與教育方針及知識的橋梁。所以，分析問題時

5、，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)本課知識，更加能提高學(xué)生的解決問題的能力。4.學(xué)會遷移，活學(xué)活用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過在Word軟件中繪制組織結(jié)構(gòu)圖操作，完全可以運用遷移，通過獨立的“觀察”與“嘗試”來自學(xué)PPT中繪制組織結(jié)構(gòu)圖的方法。分析：“以舊帶新”、“以舊促新”是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中很重要的思想方法。同樣的，“Word”軟件學(xué)過了，舉一反三，“PPT”軟件中的學(xué)習(xí)就輕車熟路了。5.關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)在課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，本課給學(xué)生布置三個層次的任務(wù)，采用小組探究的方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓-3-學(xué)生在制作中，分享了經(jīng)驗與制作心得。附：教案-4-課題編制組織結(jié)構(gòu)圖課程計算機(jī)

6、基礎(chǔ)課時2課時授課地點多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房課型新課授課班級汽修專業(yè)高二年級授課時間2014年5月22日教材高等教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（WindowsXP+Office2007）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.掌握繪制SmartArt圖形的方法。2.掌握在幻燈片中插入音頻（背景音樂、配音）的方法。*3.掌握設(shè)計SmartArt圖形的動畫的方案。（選學(xué)）能力目標(biāo)1.能繪制寶馬車型的組織結(jié)構(gòu)圖。2.能插入背景音樂。*3.能合理設(shè)計組織結(jié)構(gòu)圖的動畫方案。（選學(xué)）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.感受寶馬公司車型分類的文化涵。2.體驗組織結(jié)構(gòu)圖在產(chǎn)品介紹中的作用。3.初步提升審美情趣。教學(xué)重點繪制組織結(jié)構(gòu)圖；插入音頻（背景音樂、配音）的

7、方法。教學(xué)難點組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計；*設(shè)計動畫方案。教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法學(xué)法：自主探究教學(xué)資源教材，PowerPoint2007，寶馬MINI車型介紹樣文，素材，教學(xué)課件編制組織結(jié)構(gòu)圖教案-5-教學(xué)過程教學(xué)容與教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖時間情境導(dǎo)入教師播放一段視頻，視頻中小完成經(jīng)理布置的汽車保險分類展示方案，他選擇了三種方式：第一種為文字展示方式，第二種為表格展現(xiàn)方式，經(jīng)理都否定了。最終，經(jīng)理選擇了第三種圖的展示方式。大家覺得小最后運用的是什么技術(shù)呢？學(xué)生觀賞視頻，并了解演示文稿的組成，認(rèn)識到PPT作品的魅力，明確本課任務(wù)：編制組織結(jié)構(gòu)圖。通過提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來吸引學(xué)

8、生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。3布置任務(wù)教師展示任務(wù)指導(dǎo)書，布置本課任務(wù)。繼續(xù)制作寶馬產(chǎn)品介紹演示文稿頁2（片5）寶馬車系（組織結(jié)構(gòu)圖）。寶馬車型分類文字明確任務(wù)及評價標(biāo)準(zhǔn)（見下）：任務(wù)分解三個小任務(wù)：（一）完成組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計【基礎(chǔ)題】（二）完成組織結(jié)構(gòu)圖并插入音頻【優(yōu)秀題】（三）組織結(jié)構(gòu)圖動學(xué)生閱讀圖文、思考，明確任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，理解任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，直觀感受成果。以寶馬車系（組織結(jié)構(gòu)圖）為例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、操作，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。任務(wù)明確，標(biāo)準(zhǔn)先行，效果直觀化，幫助學(xué)生理解任務(wù)的容、要求和呈現(xiàn)形式，確保任務(wù)驅(qū)動的效果。5-6-板書設(shè)計編制組織

9、結(jié)構(gòu)圖任務(wù)：制作寶馬車型組織結(jié)構(gòu)圖元素：SmartArt圖形、音頻制作技術(shù)：組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計（背景、版式）組織結(jié)構(gòu)圖繪制（選擇圖形、添加或刪除形狀）組織結(jié)構(gòu)圖背景音樂的插入（背景音樂、配音）*動畫方案設(shè)計畫方案設(shè)計【拓展題】分析任務(wù)通過學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)頁游戲及自學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)。（一）網(wǎng)頁游戲1.多功能2選1游戲組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分？2.魔方訓(xùn)練游戲組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方學(xué)生完成2個網(wǎng)頁游戲，復(fù)習(xí)組織結(jié)構(gòu)圖的知識。通過網(wǎng)頁游戲，使得學(xué)生學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7法？（排序題）（二）自學(xué)1.添加音頻的方法*2.添加動畫的方法學(xué)習(xí)渠道：【教材】【網(wǎng)上查找】【學(xué)習(xí)平臺

10、】學(xué)生閱讀教材、任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)容和要求，參考學(xué)材，自主探究學(xué)習(xí)、分析任務(wù)；理解組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法及幻燈片動畫制作的方案，分析組織結(jié)構(gòu)圖的布局，為制作寶馬車系（組織結(jié)構(gòu)圖）做好準(zhǔn)備。分析任務(wù)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法、插入音頻的方法及幻燈片動畫制作的方案，來讓學(xué)生了解組織結(jié)構(gòu)圖的制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)，并掌握制作方法。8-7-實施任務(wù)多樣資源，自學(xué)自檢教師下發(fā)素材及學(xué)材，教師巡視，并記錄學(xué)生完成情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊做利用素材，嘗試?yán)L制組織結(jié)構(gòu)圖，插入音頻文件并設(shè)計動畫方案。利用教師提供的學(xué)材及信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，并實踐操作。繪制組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖版面設(shè)計插入背景音樂*

11、案通過自主學(xué)習(xí)，完成操作，學(xué)生提高利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會制作組織結(jié)構(gòu)圖。15教師指導(dǎo)學(xué)生查看學(xué)材，化解難題。設(shè)計動畫方自主化解難點學(xué)生遇到“SmartArt圖形添加或刪除形狀、設(shè)置文字效果格式”等困難時，可以學(xué)習(xí)材料，通過信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。8教師指導(dǎo)學(xué)生組輔導(dǎo)、演示操作，化解難題。自主探究學(xué)習(xí)。組解決問題學(xué)生遇到“插入音頻過長及無法播放音頻、組織結(jié)構(gòu)圖動畫順序混亂問題”等困難時，組成員操作演示并輔導(dǎo)。通過組輔導(dǎo)、演示操作，發(fā)揮組優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。6教師講解，攻破難點教師針對學(xué)生無法解決的問題，引導(dǎo)分析、示操作，補(bǔ)充組織結(jié)構(gòu)圖制作的核心、重點技術(shù)和技巧。

12、學(xué)生仔細(xì)觀看、傾聽老師講解制作組織結(jié)構(gòu)圖的重要技能。通過講解制作組織結(jié)構(gòu)圖的重難點，提示學(xué)生操作中的易錯問題，幫助學(xué)生學(xué)會和正確的操作方法，學(xué)以致用。5教師巡視、指導(dǎo)，觀察學(xué)生的改錯情況。作品完善，完成任務(wù)學(xué)生根據(jù)教師、同學(xué)的講解重點、難點，修改自己的組織結(jié)構(gòu)圖；掌握本課的重點技術(shù)。通過改錯，使得學(xué)生學(xué)會為組織結(jié)構(gòu)圖設(shè)計動畫制作方案，并制作圖文聲同步效果，體現(xiàn)了PPT的多媒體軟件特色，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。8展示評價學(xué)生完成任務(wù)，并上傳教師機(jī)。通過上傳文件，提高學(xué)生使用多媒體教學(xué)軟件能力。2-8-作品展示之前，學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，自評、互評作品。教師將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的3份典型學(xué)生作品（高難度、規(guī)化、待修改）進(jìn)行展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考并來解答問題，并根據(jù)任務(wù)評價表，進(jìn)行打分。幫助學(xué)生樹立正確的評價意識和評價心態(tài)，學(xué)會正確、客觀的評價總結(jié)及他人，欣賞他人作品的過人之處。15示。師生共同分析作品表揚肯定優(yōu)秀作品，對不足的作品提出修改方案。學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的過人之處；指出不足作品中的問題，并提出解決方法。通過觀看學(xué)生的優(yōu)秀及問題作品，引出作品有好壞之分。教師強(qiáng)調(diào)“人人不同，人人都好”，來鼓勵學(xué)生盡力完成。3課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)容學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的親身體驗和操作過程，小結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固掌握本課重點：組織結(jié)構(gòu)圖的制作方法、設(shè)計動畫的方案。通過小結(jié)，系統(tǒng)梳理本