教師招聘考試面試

1、LOGO面 試 概 述楊金輝楊金輝2索引1. 1.面試常識(shí)普及面試常識(shí)普及3. 3.面試流程面試流程4. 4.測(cè)評(píng)要素測(cè)評(píng)要素2. 2.面試注意事項(xiàng)面試注意事項(xiàng)成功成功3常識(shí)普及面試定義面試是一種通過言語為載體表達(dá)自己的學(xué)識(shí)、面試是一種通過言語為載體表達(dá)自己的學(xué)識(shí)、思想、情感的考核方式。面試是相對(duì)于筆試而言的思想、情感的考核方式。面試是相對(duì)于筆試而言的另外一種方式，兩者分別通過口語和文字來展現(xiàn)自另外一種方式，兩者分別通過口語和文字來展現(xiàn)自己的水平和風(fēng)采。己的水平和風(fēng)采。4常識(shí)普及教師招聘面試教師招聘面試教師招聘面試是測(cè)查和評(píng)價(jià)應(yīng)聘教師崗位能力是測(cè)查和評(píng)價(jià)應(yīng)聘教師崗位能力素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。是一

2、種經(jīng)組織者精心設(shè)計(jì)，素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。是一種經(jīng)組織者精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)景下，以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察在特定場(chǎng)景下，以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段，由表及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)為主要手段，由表及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。常識(shí)普及模式分類說 課試 講結(jié)構(gòu)化面試6面試具體流程面試面試通知通知抽簽抽簽入場(chǎng)入場(chǎng)抽題抽題備課備課進(jìn)門進(jìn)門走場(chǎng)走場(chǎng)問好問好鞠躬鞠躬說課說課試講試講擦黑擦黑板板道謝道謝退場(chǎng)退場(chǎng)計(jì)分計(jì)分審核審核答辯、技能答辯、技能測(cè)試測(cè)試78注意事項(xiàng)面試著裝男士篇頭發(fā)：頭發(fā)：提前理發(fā)，短發(fā)，如頭發(fā)較長(zhǎng)，要梳理提前理發(fā)，短

3、發(fā)，如頭發(fā)較長(zhǎng)，要梳理整齊，不可披頭散發(fā)。整齊，不可披頭散發(fā)。衣服：衣服：類型：夏天穿短袖長(zhǎng)褲，但不要太過花類型：夏天穿短袖長(zhǎng)褲，但不要太過花哨，冬天最好是西裝。春夏可以著深色西褲、深色哨，冬天最好是西裝。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫，衣服顏色最好是純色，也可帶些皮鞋、淺色襯衫，衣服顏色最好是純色，也可帶些不是很明顯的暗條紋。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領(lǐng)不是很明顯的暗條紋。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領(lǐng)帶、襯衫帶、襯衫( (顏色要搭配合理顏色要搭配合理) )、皮鞋為主。、皮鞋為主。飾物：飾物：切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別是脖子和手等顯眼的部位。是脖子和手

4、等顯眼的部位。當(dāng)然，也可根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，著毛衣等服飾，但當(dāng)然，也可根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，著毛衣等服飾，但要以正裝為主，不要過于休閑。不要穿走路太響的要以正裝為主，不要過于休閑。不要穿走路太響的皮鞋。皮鞋。9注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)面試著裝面試著裝女士篇女士篇頭發(fā)：頭發(fā)：頭發(fā)根據(jù)服裝搭配要求或自己的習(xí)慣決頭發(fā)根據(jù)服裝搭配要求或自己的習(xí)慣決定采用何種發(fā)型，注意劉海。定采用何種發(fā)型，注意劉海。衣服：衣服：套裝套裙比較正規(guī)，熱天最好不要穿吊套裝套裙比較正規(guī)，熱天最好不要穿吊帶或無袖的衣服、裙子，腳上穿涼鞋、皮鞋均可，帶或無袖的衣服、裙子，腳上穿涼鞋、皮鞋均可，只要不影響整體美觀就行，但注意不要穿走路太響只要不影響整體美

5、觀就行，但注意不要穿走路太響的皮鞋。的皮鞋。飾物：飾物：有些女孩子喜歡帶些飾品。這是可以的，有些女孩子喜歡帶些飾品。這是可以的，但不要多，要少而精。比如一條好點(diǎn)的項(xiàng)鏈、手鏈但不要多，要少而精。比如一條好點(diǎn)的項(xiàng)鏈、手鏈或者一枚胸針等作為裝飾不失為一個(gè)好辦法。或者一枚胸針等作為裝飾不失為一個(gè)好辦法。服裝最好能體現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的青春活力，服裝最好能體現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的青春活力，再帶有點(diǎn)職業(yè)化的感覺。另外，可以化淡妝，不僅再帶有點(diǎn)職業(yè)化的感覺。另外，可以化淡妝，不僅凸顯自我，而且是對(duì)交往對(duì)象的尊重。凸顯自我，而且是對(duì)交往對(duì)象的尊重。11注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)面試姿勢(shì)面試姿勢(shì)1213141516注意事項(xiàng)注意

6、事項(xiàng)面試禮儀面試禮儀1. 1.進(jìn)門：敲門、開門、關(guān)門進(jìn)門：敲門、開門、關(guān)門 2. 2.走場(chǎng)：走場(chǎng)：“走臺(tái)走臺(tái)”3. 3.問好問好4. 4.手勢(shì)、禁忌手勢(shì)、禁忌5. 5.站位站位6. 6.背臺(tái)背臺(tái)17 講臺(tái)站點(diǎn)講臺(tái)站點(diǎn)講臺(tái)黑板評(píng)委席18站姿示范視頻站姿示范視頻n 規(guī)范站姿示范n 標(biāo)準(zhǔn)站姿：雙手自然下垂n 標(biāo)準(zhǔn)站姿：雙手放置體前n 講臺(tái)站姿n 側(cè)身站姿19走臺(tái)示范視頻走臺(tái)示范視頻n 規(guī)范走臺(tái)示范n 不規(guī)范走臺(tái)示范20開場(chǎng)示范視頻開場(chǎng)示范視頻n 不規(guī)范開場(chǎng)示范n 規(guī)范開場(chǎng)示范21各位評(píng)委老師各位評(píng)委老師下午下午好！好?。ň瞎ň瞎?我是來應(yīng)聘我是來應(yīng)聘高中體育高中體育的的08號(hào)考生，今號(hào)考生，今

7、天我說課的題目是天我說課的題目是_ （板書）（板書）。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)面試細(xì)節(jié)面試細(xì)節(jié)1. 1.提前進(jìn)行全真演練，提前一天做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。提前進(jìn)行全真演練，提前一天做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。2. 2.不要遲到，最好提前到達(dá)，先和其他考生熟悉一下，不要遲到，最好提前到達(dá)，先和其他考生熟悉一下，了解別人的情況，注意觀察他人的氣質(zhì)、言談舉止，了解別人的情況，注意觀察他人的氣質(zhì)、言談舉止，查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏。3. 3.面試時(shí)無特殊情況不能說自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校，面試時(shí)無特殊情況不能說自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校，否則有舞弊嫌疑。否則有舞弊嫌疑。4. 4.在面試即將開始時(shí)關(guān)閉一切通訊設(shè)備。在面試即將開始時(shí)關(guān)閉一切通訊設(shè)備。5

8、. 5.在候考區(qū)一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行在候考區(qū)一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行動(dòng)，這時(shí)或許有人在觀察你的舉動(dòng)。動(dòng)，這時(shí)或許有人在觀察你的舉動(dòng)。2324252627測(cè)評(píng)要素測(cè)評(píng)要素28 就是指教師在備課的基礎(chǔ)上，在授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)。說課說課說學(xué)情說學(xué)情說教材說教材說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說教學(xué)說教學(xué)過程過程29各位評(píng)委老師各位評(píng)委老師下午下午好！好?。ň瞎ň瞎?我是來應(yīng)聘我是來應(yīng)聘高中體育高中體育的的08號(hào)考生，今號(hào)考生，今天我說課的題目是天我說課的題目是_ （板書）（板書），下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說下面我

9、將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五個(gè)方面來進(jìn)行我的學(xué)法、說教學(xué)程序等五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。說課。 30 3、說教學(xué)重、說教學(xué)重 、難點(diǎn)、難點(diǎn) 1、說教材的地位與作用、說教材的地位與作用 2、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)目標(biāo)311、說教材的地位與作用、說教材的地位與作用地位地位教材的地理位置教材的地理位置XX版本、版本、X年級(jí)年級(jí)XX科目、第科目、第X章章第第X節(jié)的內(nèi)容節(jié)的內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容講什么講什么作用作用知識(shí)點(diǎn)之間的銜接知識(shí)點(diǎn)之間的銜接前后知識(shí)點(diǎn)之間的前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系關(guān)系本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)體育與保本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)體育與保健二年級(jí)教材健

10、二年級(jí)教材 本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾憊和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處32知識(shí)與技能（工具性）知識(shí)與技能（工具性） 過程與方法（套話：通過過程與方法（套話：通過，學(xué)生能夠，學(xué)生能夠）情感、態(tài)度、價(jià)值觀（總目標(biāo)）情感、態(tài)度、價(jià)值觀（總目標(biāo)） 2、說教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合新課標(biāo)）、說教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合新課標(biāo)）331、了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用、了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)

11、生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。自己的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。 2、通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，、通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清楚，學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位手形、步形正確到位 3、學(xué)練中磨練意志品質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)民族、學(xué)練中磨練意志品質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)民族自尊自豪意識(shí)。形成健康的生活方式，形成積自尊自豪意識(shí)。形成健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。34學(xué)生（不要加上學(xué)生（不要加上“使學(xué)生使學(xué)生”“”“讓學(xué)生讓學(xué)生”）知道、了解、掌握知道、了

12、解、掌握運(yùn)用、能夠運(yùn)用、能夠體會(huì)、感受體會(huì)、感受了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，學(xué)通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清楚，手生領(lǐng)會(huì)每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位形、步形正確到位353、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)體系、未來學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展知識(shí)體系、未來學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展難于理解、難于掌握的部分難于理解、難于掌握的部分 知識(shí)技能方面，會(huì)是作為知識(shí)體系的一部分，為今后的知識(shí)技能方面

13、，會(huì)是作為知識(shí)體系的一部分，為今后的學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響的部分學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響的部分36 是是_版本教材版本教材_年級(jí)第年級(jí)第_冊(cè)第冊(cè)第_單元單元第第_節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過_，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是_，對(duì)以，對(duì)以后學(xué)習(xí)起后學(xué)習(xí)起_作用。作用。37“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的分析，在新課標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的分析，在新課標(biāo)基本理念基本理念的指導(dǎo)下，制訂了以下的三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂了以下的三維目標(biāo)”“通過以上對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生通過以上對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有的知識(shí)技能水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下已有的知識(shí)技能

14、水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下”各位評(píng)委老師下午好！各位評(píng)委老師下午好?。ň瞎ň瞎?我是來應(yīng)聘高中體育的我是來應(yīng)聘高中體育的08號(hào)考生，號(hào)考生，今天我說課的題目是今天我說課的題目是籃球肩上投籃 （板書）（板書），下面我將從說教材、說學(xué)情、說，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五個(gè)方面教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。來進(jìn)行我的說課。 一、說教材一、說教材 1.教材的地位和作用教材的地位和作用 首先說教材，“健身拳的前三勢(shì)”是人教版79年級(jí)全一冊(cè)第八章的主要內(nèi)容之一，屬于運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)過武術(shù)的抱拳禮、基本功和組合套路，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)健身拳

15、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是健身拳的前三勢(shì)，本三勢(shì)的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)武術(shù)套路的認(rèn)識(shí)，為后面武術(shù)套路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，以及在新課改理念的指導(dǎo)下，制定了如下三維根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，以及在新課改理念的指導(dǎo)下，制定了如下三維目標(biāo)：目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：、知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。 2、過程與方法目標(biāo)：、過程與方法目標(biāo)：通過提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和

16、團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。 3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 通過以上對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有的知識(shí)技能水通過以上對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有的知識(shí)技能水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@ -投籃動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，手型正確。 雙手胸前傳接球-準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@ -上下肢協(xié)調(diào)配合和拿球時(shí)手心空出。 雙手胸前傳接球 -上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。 n說學(xué)情說學(xué)情n說教法說教法n說學(xué)法說學(xué)法說教材說教材-說學(xué)情說學(xué)情銜接語銜接語：以上就是我對(duì)教材的分析，教：以上就是我對(duì)教材的分析

17、，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，下面學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，下面我開始分析學(xué)情。我開始分析學(xué)情。學(xué)情一、說學(xué)情一、說學(xué)情學(xué)生的生理狀況、心理狀況：學(xué)生的生理狀況、心理狀況： 情感、意志、個(gè)性、思維情感、意志、個(gè)性、思維學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況： 已知、未知、能知、想知、怎么知已知、未知、能知、想知、怎么知n 例，某教師說例，某教師說中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象分析：一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象分析： n 本節(jié)課是初二教材，對(duì)學(xué)生的情況做如下幾方面的分析。本節(jié)課是初二教材，對(duì)學(xué)生的情況做如下幾方面的分析。 n （1

18、 1）知識(shí)掌握上，小學(xué)五年級(jí)學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，至今已經(jīng)兩年多了，）知識(shí)掌握上，小學(xué)五年級(jí)學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，至今已經(jīng)兩年多了，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識(shí)障礙，如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別、租借地、將遇到一些知識(shí)障礙，如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別、租借地、領(lǐng)事裁判權(quán)等概念，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、領(lǐng)事裁判權(quán)等概念，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。深入淺出的分析。 n （2 2）心理上，學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應(yīng)抓住這）心理上，學(xué)生對(duì)歷

19、史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應(yīng)抓住這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?？频膶W(xué)習(xí)。 n （3 3）生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到）生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)

20、習(xí)的上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性。 n 小學(xué)生四年級(jí)學(xué)生正處在由小學(xué)生四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開使增強(qiáng)。他們對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)中。他們的獨(dú)立意識(shí)開使增強(qiáng)。他們對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化，興趣愛好也有所分化，自控能力較差自控能力較差。n 五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢(shì)，五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始求

21、知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自識(shí)有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。n 初中生的特點(diǎn)n認(rèn)知方面：認(rèn)知方面：n 觀察能力有所發(fā)展，但觀察的精確性、深入性不夠，不能透過復(fù)雜的現(xiàn)象看本質(zhì)；抽象邏輯思維開始占優(yōu)抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢(shì)，但具體

22、的形象思維還時(shí)有表現(xiàn)，其抽象的概念思勢(shì)，但具體的形象思維還時(shí)有表現(xiàn)，其抽象的概念思維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持；維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持； n情感和意志方面：情感和意志方面：n 情感內(nèi)容日趨豐富、深刻，表現(xiàn)在對(duì)道德感、理智感和情感內(nèi)容日趨豐富、深刻，表現(xiàn)在對(duì)道德感、理智感和美感的理解性和自覺性上，也表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)與自我意美感的理解性和自覺性上，也表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)與自我意識(shí)等方面；意志方面表現(xiàn)在依賴性減少，目的性增強(qiáng)，識(shí)等方面；意志方面表現(xiàn)在依賴性減少，目的性增強(qiáng)，但意志行為易受但意志行為易受“暗示暗示”。 n 從生理特征來說，初中階段的學(xué)生抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型從生理特征來說，初中階段的學(xué)生抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型逐

23、步向理論型成長(zhǎng)，觀察能力，抽象能力和想象能力也隨逐步向理論型成長(zhǎng)，觀察能力，抽象能力和想象能力也隨著迅速成長(zhǎng)。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分著迅速成長(zhǎng)。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望能夠得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)散，愛發(fā)表見解，希望能夠得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀活潑的形象，激發(fā)學(xué)一方面運(yùn)用直觀活潑的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使她們的注意力始終集中在講堂上；另一方面，生的興趣，使她們的注意力始終集中在講堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

24、主動(dòng)性。動(dòng)性。 以上是我對(duì)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及重難以上是我對(duì)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，下面我開始說學(xué)情。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處下面我開始說學(xué)情。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力強(qiáng)，在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己，同時(shí)，此時(shí)的好奇心強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己，同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解一些語學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解一些語句的深層涵義的能力還有所欠缺。所以在教句的深層涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一

25、些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義?？偨Y(jié)：小、中學(xué)總結(jié)：小、中學(xué)以上就是我對(duì)教材的分析，由于教學(xué)目以上就是我對(duì)教材的分析，由于教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上標(biāo)及重難點(diǎn)的確定也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以下面我對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。進(jìn)行的，所以下面我對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。初一學(xué)生的抽象思維開始有了一定的發(fā)初一學(xué)生的抽象思維開始有了一定的發(fā)展，同時(shí)思維比較活躍和積極，所以教學(xué)過展，同時(shí)思維比較活躍和積極，所以教學(xué)過程中會(huì)注重直觀演示的運(yùn)用，然后引導(dǎo)學(xué)生程中會(huì)注重直觀演示的運(yùn)

26、用，然后引導(dǎo)學(xué)生自主思考并理解知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興自主思考并理解知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、說教法二、說教法說學(xué)情說學(xué)情-說教法說教法銜接語：銜接語：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，以基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：遵循遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線線”的教育思想，本課中我將采用的教育思想，本課中我將采用xxx注意：教學(xué)程序中有用到教具時(shí)在這說出來。注意：教學(xué)程序中有用到教具時(shí)在這說出來。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，

27、基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：講授法、演示法和引用的教法有：講授法、演示法和引導(dǎo)歸納法。導(dǎo)歸納法。 教無定法教無定法 選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無論采用材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)具有啟發(fā)性性”、“突出主體性突出主體性”的原則。的原則。n 以語言為主以語言為主 講授法（講述、講解、講讀、講演）、談話法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法講授法（講述、講解、講讀、講演）、談話法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法n

28、以直觀感知為主以直觀感知為主 演示法、參觀法演示法、參觀法n 以實(shí)際訓(xùn)練為主以實(shí)際訓(xùn)練為主 練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法n 以探究為主以探究為主n 以陶冶為主以陶冶為主 欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法三、學(xué)法三、學(xué)法教法與學(xué)法之間的銜接：教法與學(xué)法之間的銜接： 新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣自己學(xué)習(xí)，的知識(shí)，更重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣自己學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課中我將引為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課中我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交

29、流的學(xué)法學(xué)法來更好的來更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。掌握本節(jié)課的內(nèi)容。u 教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神在最大程度上體現(xiàn)課改精神教師是課堂教學(xué)的組織教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。u 探究法探究法u 合作交流合作交流 主動(dòng)探究、合作交流主動(dòng)探究、合作交流總總 結(jié)結(jié)教學(xué)基本環(huán)節(jié)教學(xué)基本環(huán)節(jié)n導(dǎo)入n新授n鞏固練習(xí)n小結(jié)n布置作業(yè) （語、數(shù)、外、理、化）61說教學(xué)過程導(dǎo)入62說教學(xué)過程導(dǎo)入n

30、 含義n 原則n 方法n 作用63n 含義含義 導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)?。說教學(xué)過程導(dǎo)入64原則原則n (一)針對(duì)性原則n (二)啟發(fā)性原則n (三)遷移性原則n (四)趣味性原則n (五)藝術(shù)性原則n (六)多樣性原則說教學(xué)過程導(dǎo)入65方法方法n 直接導(dǎo)入（高年級(jí)學(xué)生，慎用）n 溫故導(dǎo)入（第二、三課時(shí)使用）n 懸念導(dǎo)入（語文：贈(zèng)汪倫）千里桃花、萬家酒店n 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（物理：搓手會(huì)熱）n 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（物理、化學(xué)）n 歌曲導(dǎo)入（語文、英語、美術(shù)、歷史等）n 情

31、境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）n 笑話導(dǎo)入（語文：藥）n 故事導(dǎo)入n 問題導(dǎo)入n 說教學(xué)過程導(dǎo)入66作用：作用：n 1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)n 2引起對(duì)所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境n 3為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊說教學(xué)過程導(dǎo)入67如何切入導(dǎo)入？n 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，我采用 xx 方式導(dǎo)入新課n 作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，因此我的教學(xué)過程如下說教學(xué)過程導(dǎo)入68說教學(xué)過程新授69n 原則：與前四說前后呼應(yīng)n 不同類型課的新授環(huán)節(jié)： 理化：有無實(shí)驗(yàn)（教學(xué)方法處注意添加教學(xué)

32、用具） 課時(shí)：第一課時(shí)&第二課時(shí)n 特殊學(xué)科： 體育，新授前整隊(duì)、熱身環(huán)節(jié)體育，新授前整隊(duì)、熱身環(huán)節(jié)說教學(xué)過程新授70說教學(xué)過程鞏固練習(xí)71n 體育： 學(xué)生模仿練習(xí)（獨(dú)自練習(xí)，小組練習(xí)）說教學(xué)過程鞏固練習(xí)72說教學(xué)過程小結(jié)73n 建議： 學(xué)生自己做總結(jié)n 作用： 復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況n 特殊學(xué)科：體育 放松和歸還器械環(huán)節(jié)放松和歸還器械環(huán)節(jié) 練習(xí)密度、平均心率練習(xí)密度、平均心率說教學(xué)過程小結(jié)74說教學(xué)過程布置作業(yè)75n 布置作業(yè)的科目： 語、數(shù)、外、理、化n 作業(yè)性質(zhì)： 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際n 注意： 不能布置重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)說教學(xué)過程布置作業(yè)76n 說課語言與講課、試講

33、語言的不同說教學(xué)過程：注意點(diǎn)77 說課 試講 教學(xué)程序 第一節(jié)第一節(jié) 試講教學(xué)概述試講教學(xué)概述 一、試講概念一、試講概念 又叫課堂教學(xué)，是在有限的時(shí)間內(nèi)又叫課堂教學(xué)，是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榻M織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。的是教師的綜合能力。 分類：模擬課堂分類：模擬課堂 真實(shí)試講真實(shí)試講二、模擬課堂二、模擬課堂 與常規(guī)課堂區(qū)別：與常規(guī)課堂區(qū)別： （1）對(duì)象不同）對(duì)象不同 （2）目的不同）目的不同 （3）內(nèi)容安排不同（部分知識(shí)點(diǎn)）內(nèi)容安排不同（部分知識(shí)點(diǎn)）

34、 （4）組織教學(xué)不同（虛擬的回答自己轉(zhuǎn)述）組織教學(xué)不同（虛擬的回答自己轉(zhuǎn)述）角色轉(zhuǎn)換、角色轉(zhuǎn)換、15-2015-20分鐘、整節(jié)課教案分鐘、整節(jié)課教案模擬試講注意事項(xiàng)u講課要激情（同時(shí)，考慮所有學(xué)生）講課要激情（同時(shí)，考慮所有學(xué)生）u板書與電腦（用語言提示下板書與電腦（用語言提示下PPT等教具）等教具）u試講后提問試講后提問u體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)u快切入重點(diǎn)快切入重點(diǎn)第二節(jié)第二節(jié) 試講準(zhǔn)備試講準(zhǔn)備教教 案案 一、概念一、概念 教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師為順利有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種適用性教學(xué)文書。

35、簡(jiǎn)而言之，簡(jiǎn)而言之，教案就教師對(duì)課題所作的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。注：模擬課堂和真實(shí)試講的教案注：模擬課堂和真實(shí)試講的教案 （上交、算分）（上交、算分） 二、教案編寫的原則二、教案編寫的原則n （一）教師編寫教案應(yīng)顯現(xiàn)教學(xué)原則（一）教師編寫教案應(yīng)顯現(xiàn)教學(xué)原則n （二）科學(xué)性原則（二）科學(xué)性原則n （三）創(chuàng)新性原則（三）創(chuàng)新性原則n （四）差異性原則（四）差異性原則n （五）藝術(shù)性原則（五）藝術(shù)性原則n （六）操作性原則（六）操作性原則n （七）變化性原則（七）變化性原則n （八）教案留白原則（八）教案留白原則教案的一般內(nèi)容教案的一般內(nèi)容n （一）課題（一）課題n （二）課型、課時(shí)（二）課型、課時(shí)n （

36、三）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)目標(biāo)n （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)n （五）教學(xué)工具（五）教學(xué)工具n （六）教學(xué)方法（六）教學(xué)方法n （七）教學(xué)過程（七）教學(xué)過程n （八）板書設(shè)計(jì)（八）板書設(shè)計(jì) n （九）課后反思（九）課后反思課型：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、活動(dòng)課等。 一般都是指新授課。教學(xué)工具：多媒體、模型、標(biāo)本、 實(shí)物、音像等。教學(xué)方法：談話、討論、讀書指導(dǎo)、演示、 練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)作業(yè)、研究、講授等。在面試中教案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在面試中教案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)n （一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）分）n （二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（10分

37、）分）n （三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)（三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）分）n （四）教材處理設(shè)計(jì)（四）教材處理設(shè)計(jì)（20分）分）n （五）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（五）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（10分）分）n （六）板書設(shè)計(jì)（六）板書設(shè)計(jì)（10分）分）n （七）教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)（七）教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)（25分）分）n （八）書寫要求（八）書寫要求（5分）分）86 編寫教案的注意事項(xiàng)編寫教案的注意事項(xiàng)n （一）項(xiàng)目編寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備（一）項(xiàng)目編寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備n （二）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出n （三）教學(xué)材料處理要靈活（三）教學(xué)材料處理要靈活n （四）案例教學(xué)材料要新鮮（四）案例教學(xué)材料要新鮮n （五）板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新（五）板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新n （六）教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整（六）教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整 第三節(jié)第三節(jié) 試講過程試講過程 n 1、導(dǎo)入新課（、導(dǎo)入新課（2-