（精心整理）語文教學(xué)

1、語文教學(xué)“珠串”走進(jìn)新課程，樹立新理念，尊重學(xué)生個(gè)體，以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程給教師帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。本著這一理念,談?wù)勎业恼Z文教學(xué)“珠串”。遺憾：有句曰：只有具有激情的教師，才能讓課堂多情善感；只有充滿情感交流的課堂，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。此言棒極。僅取云房子一課片段： 我問：在小鳥眼里，云是一座房子，在小朋友眼里，云是什么呢？學(xué)生：白云是浪花。學(xué)生：白云是神州八號(hào)。我：真不錯(cuò)!我：能將剛才的話連起來說說嗎？我隨機(jī)出示語言訓(xùn)練題，學(xué)生圍繞語境進(jìn)行說話練習(xí)，而后學(xué)生練讀，要求讀出喜愛之情。指令一下，學(xué)生朗聲誦讀。乍一看，設(shè)計(jì)相當(dāng)完美，整節(jié)課我都能帶著激情去引導(dǎo)學(xué)生探索。當(dāng)然學(xué)生

2、也都沉浸在看清白云的喜悅中。殊不知，云房子突然不見，孩子們一下子從喜悅之峰跌入傷心深谷，此刻，孩子的內(nèi)心沖突很大，但我卻沒有更好地處理這一心理落差，反而讓學(xué)生美美地讀?？蓪W(xué)生又怎會(huì)美讀呢？他們還沒有從云房子消失的心理困惑中解脫出來。這就是說，在與文本對(duì)話時(shí)，教師雖創(chuàng)設(shè)了情感沖突，但忽略了學(xué)生一直處于情感積淀過程中，忽略了學(xué)生的內(nèi)心沖突。這是這節(jié)課的遺憾，也是新課程中沒有吃透的理念。這是萬萬不可取的。反思：寧要真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美快樂：1、以畫為媒介，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生以形象思維為主，一成不變的學(xué)習(xí)模式，千篇一律的課堂形式，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，容易疲勞，且注意力分散。通過新課程實(shí)踐，我

3、深覺打破學(xué)科界限，把最受學(xué)生歡迎的音美體引進(jìn)課堂，才能使語文教學(xué)更有情趣、更有樂趣、更有活力。水鄉(xiāng)歌的片段，我就是把美術(shù)帶進(jìn)了語文課，讓學(xué)生海闊天空的想，自由自在的畫，興致勃勃的說，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了更多知識(shí)，在自由中促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展，也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂?！爱嫛背闪藢W(xué)生快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，成了孩子們的內(nèi)在需求?！耙覍W(xué)”豈不改行“我要學(xué)”。2、以畫為載體，促進(jìn)理解感悟。丹頂鶴，神仙的伴侶，它的形體，它的顏色無不為我們贊揚(yáng)。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生畫鶴，大膽積極的打扮鶴。在輕松地音樂聲中，學(xué)生插上了想象的翅膀，一個(gè)個(gè)“小畫家”雨后春筍般的涌現(xiàn)了出來。雖手法稚嫩，但特有靈氣和童趣。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生介紹自己畫的丹頂鶴，引導(dǎo)學(xué)生將“畫”與“話”有機(jī)融合。畫，成了學(xué)生理解感悟語言的載體。它是無形的紐帶，串通了教學(xué)過程。反思：美術(shù)走進(jìn)語文課堂，使語文在美麗中變得更精彩！愿望：當(dāng)你跌跌絆絆開始人生旅程時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切是那樣的新奇有趣。大自然中的每一個(gè)生靈都在以自己的方式向你問候，給你祝福：陽光灑滿你的全