機(jī)械制圖說課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、棱柱的三視圖說課設(shè)計(jì)機(jī)械制圖單元名稱基本體課題名稱棱柱的三視圖授課時(shí)數(shù)2授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作教師教學(xué)理念機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課學(xué)習(xí)的好壞會(huì)后續(xù)專業(yè) 課程的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)過正投影法的基礎(chǔ)知識(shí)以后第一次用正 投影方法繪制物體的三視圖，為后面學(xué)習(xí)復(fù)雜的組合體及機(jī)械圖樣等有卜基 礎(chǔ)，啟承上啟卜的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課需要學(xué)生具有繪圖能力，還需要學(xué)生運(yùn) 用前期綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鑒于學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠正確使用繪圖工具并且能夠利用繪 圖工具繪制出點(diǎn)、線、面的三視圖。能夠止確判斷點(diǎn)的可見性。傳統(tǒng)的教學(xué) 方法中教師直接出示模型在黑板上利用繪圖工具直接演示繪

2、圖方法，降低了 繪圖效率，同時(shí)也影響整個(gè)圖形的美觀，讓后面的學(xué)生也看不清楚，另外也 不能夠照顧到對(duì)知識(shí)吸收能力較差的這部分學(xué)生，會(huì)很容易讓這部分學(xué)生因 為聽不懂而導(dǎo)致開小差。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與學(xué)習(xí)，快樂學(xué) 習(xí)，有效學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中通過“獎(jiǎng)勵(lì)”“競爭”“游戲”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，為了提高教學(xué)效果，我充分利用學(xué)生已有的而且是每 個(gè)同學(xué)都能使用的資源作為信息化載體，結(jié)合 Autocad軟件繪制的虛擬模型 分析基本體及其截切體的外形特點(diǎn)，展示基本體三視圖繪制方法來提高繪圖 效果。因?yàn)樯a(chǎn)生活中單純的基本體應(yīng)用比較少，為了能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形 成自然過渡，我對(duì)書本章節(jié)知識(shí)作了

3、f的重構(gòu)，便于學(xué)生理解。學(xué)情分析學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)的寶貴資源。挖掘并利用它能促使學(xué) 生更好的發(fā)展。高職層次的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，容易被外界干擾，但 是，他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手繪制三視圖的能力，掌握了正投影法的基本 知識(shí)，學(xué)習(xí)本課之前，也積累了很多生活中的投影知識(shí)。同時(shí)他們對(duì)生動(dòng)、 形象、具體的事物，容易記住，樂于參匕+富有趣的課堂活動(dòng)?；趯?duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)的了解，本節(jié)課學(xué)生可能出現(xiàn)卜.列情況：小 組合作時(shí)各忙各的；用手機(jī)參與教學(xué)活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)做其它與教學(xué)不相關(guān) 的事情的現(xiàn)象；個(gè)別學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與度不夠。教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確識(shí)別基本體及其截切體形狀，能夠

4、找到截切 體中的截交線。過程與方法目標(biāo)：能夠正確繪制棱柱及其截切體的三視圖。情感價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng) 用的能力。信息 手段投影儀、微課、微信、AutoCA腔圖軟件、黑板、實(shí)物模型、虛擬模型、 手機(jī)。教學(xué) 準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1 .學(xué)生學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案、2 .教師教學(xué)的公眾號(hào)一一教學(xué)交互平臺(tái)3 .六棱柱截切體三視圖回法微課4 .通過問卷星軟件生成“檢測卷”的二維碼。5 .九宮格任務(wù)卡6 .用AutoCAD軟件繪制好的基本體和截切體的虛擬模型7 .安裝好軟件的計(jì)算機(jī)8 .指定機(jī)械制圖精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站9 .提前分組，確定各組成員及組長學(xué)生準(zhǔn)備1 .智能手機(jī)2 .掃描

5、二維碼添加教師教學(xué)公眾號(hào)以及班級(jí)微信群3 .通過教學(xué)公眾號(hào)查看導(dǎo)學(xué)學(xué)案，并完成學(xué)案中的習(xí)題4 .通過公眾號(hào)學(xué)習(xí)基本體及其截切體三視圖的圖文信息5 .了解K棱住在生活中應(yīng)用的案例6 .明確職責(zé)、確定小組口號(hào)作業(yè) 布置在教學(xué)交互平臺(tái)學(xué)習(xí)棱錐及棱柱三視圖畫法的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí) 內(nèi)容項(xiàng)目三繪制基本體的三視圖任務(wù)1繪制棱柱的三視圖教學(xué) 要點(diǎn)難點(diǎn)：棱柱三視圖的繪制。重點(diǎn)：棱柱的三視圖的點(diǎn)畫線畫法。突破重難點(diǎn)問題：利用投影作圖中的三等關(guān)系左視圖。教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路本節(jié)課將充分運(yùn)用知識(shí)遷移思想，重視學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生 用已學(xué)的知識(shí)去獲取新知，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。充分利用學(xué)生已有的信息化 資源作為載體，輕松實(shí)

6、現(xiàn)教學(xué)信息化。要求課前學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，課中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇課堂任務(wù)。從已有的認(rèn)知出發(fā)，通過AutoCAD件的“俯視圖”“左視圖”“主視圖” 功能，直觀明確六棱柱三視圖的畫法。心理學(xué)研究表明“只有內(nèi)化的東西才 能外顯”。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，和小組合作的教學(xué)方 法，采用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在 做中學(xué)，學(xué)中做，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有效利用學(xué)生最喜歡的信息化手段，培養(yǎng) 學(xué)生信息分析和處理的能力，兼顧/、同層次學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過程一一課前測評(píng)（10min）教學(xué)目標(biāo)每個(gè)學(xué)生通過掃描二維碼答題并且提交答案教學(xué)內(nèi)

7、容檢測學(xué)生課前對(duì)棱柱知識(shí)預(yù)習(xí)情況教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明劃、節(jié)一：德育滲透1 .師生相互問好2 .注意削鉛筆力和二角板等工具不能對(duì)準(zhǔn)其 他同學(xué)，小刀用完以后及時(shí)把刀片收進(jìn)去。3 .削的鉛筆屑要搜集好，下課后扔到垃圾桶。4 .學(xué)生把需要的工具準(zhǔn)備好，其他的書本都 放到抽屜里，把教材和習(xí)題集及繪圖工具擺 放在桌面上，教師監(jiān)督檢查。用固定的儀式明確學(xué)生 的學(xué)習(xí)的身份，教師講 解繪圖過程中需要注意 的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。劃、節(jié)二：復(fù)習(xí)舊知1.學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)回答以下問題：需 要用幾個(gè)圖形表現(xiàn)物體的外觀？繪制三視 圖的方法叫什么？我們一般采用的是幾個(gè) 投影面？投影面的名稱是什么？俯視圖

8、 當(dāng)中體現(xiàn)物體的哪幾個(gè)方位，分別在哪個(gè)位 置。已有知識(shí)是學(xué)習(xí)本節(jié)課 的重要基礎(chǔ)，達(dá)到溫故 知新的效果劃、節(jié)二：掃碼測評(píng)1 .教師出示二維碼。2 .學(xué)生掃描二維碼并提交答案。3 .教師通過問卷星后臺(tái)服務(wù)實(shí)時(shí)了解學(xué)生課 前測評(píng)的情況用學(xué)生喜歡的手機(jī)進(jìn)行 答題，新穎好操作。也 便于學(xué)生了解學(xué)生知識(shí) 預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程一一互動(dòng)探究（30min）教學(xué)目標(biāo)掌握基本體三視圖畫法，理解棱柱的概念及畫法。教學(xué)內(nèi)容六棱柱三視圖的回法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明環(huán)節(jié)一：觀看六棱柱虛擬模型1.學(xué)生在教師引導(dǎo)下回答如下問題：正六棱柱 由幾個(gè)平面組成？怎樣放置正六棱柱以繪制 其視圖？（三種方法）先繪制六棱柱的哪個(gè)視 圖？（

9、反映其形狀特征的視圖） 2.教師在 AutoCAD環(huán)境中出示六 棱柱的虛擬模型，利用軟件的“俯 視圖”“前視圖” “左視圖” “三維 動(dòng)態(tài)觀察器”直觀展示六棱柱外 觀，并分析其特點(diǎn)。1 .學(xué)生和教師一起用繪圖工具在繪制六棱柱的三視圖的方法。2 .學(xué)生回答教師提出的，有幾種方法保證寬相等環(huán)節(jié)二：繪制棱柱的三視圖環(huán)節(jié)三：分析各頂點(diǎn)對(duì)應(yīng)的三視圖位置環(huán)節(jié)四：學(xué)生展示環(huán)節(jié)五：教師分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教師展示虛擬模型，學(xué)生根據(jù)教師提問回答 12個(gè)定點(diǎn)所在的位置，并進(jìn)行中正確的標(biāo)注。此 環(huán)節(jié)主要教師提問，學(xué)生回答為主。1 .教師在三視圖中某個(gè)位置標(biāo)明幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生 做此點(diǎn)其它兩個(gè)視圖，并判斷其可見性。對(duì)主動(dòng)

10、 上講臺(tái)展示的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆一支。2 .讓學(xué)生在展示前喊出他們自己的口號(hào)，培養(yǎng)學(xué) 生的集體榮譽(yù)感。根據(jù)學(xué)生所繪圖形，教師結(jié)合 PPT在AutoCAD 軟件中展示棱柱三視圖的畫法，梳理三視圖畫法 規(guī)律，提高上課效率。教學(xué)過程任務(wù)實(shí)施（25min）學(xué)生能夠很清晰直 觀的看到三個(gè)視圖 所呈現(xiàn)的外觀，便于 學(xué)生理解。讓學(xué)生明確如何利 用工具保證三視圖 的“三等關(guān)系”。（可 以用45度三角板或 者圓規(guī)直接保證）促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 應(yīng)用適當(dāng)?shù)募?lì)，可以提 高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 同時(shí)學(xué)生的展示可 以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。 從每個(gè)組的口號(hào)可 以看出該組同學(xué)的 價(jià)值觀，乘機(jī)也可以 對(duì)同學(xué)做德育滲透。教師分析，查漏補(bǔ)缺培養(yǎng)學(xué)

11、生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的興趣，提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力小組合作確定任務(wù)并在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成任教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明劃、節(jié)一：展小任務(wù)1 .教師出示任務(wù)，并明確選擇任務(wù)選擇方式2 .學(xué)生根據(jù)自己的理解能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。3 .完成度比較好的小組每個(gè)成員獲得獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)，照顧到 /、同學(xué)生的學(xué)習(xí)。小 組競爭提高熱情。劃、節(jié)二：任務(wù)實(shí)施1 .小組合作完成任務(wù)2 .教師過程中巡回輔導(dǎo)。3 .通過投影儀播放微課，讓學(xué)生理解六棱住二視 圖的繪制方法。以學(xué)生為中心，以任 務(wù)做驅(qū)動(dòng)，完成任 務(wù)，修正學(xué)生的認(rèn)知 錯(cuò)誤。劃、節(jié)二： 掃碼游戲1.教師根據(jù)學(xué)生完成情況，展示二維碼，讓學(xué)生 獲得小驚喜游戲激發(fā)學(xué)生的興 趣，

12、旨在照顧困難生教學(xué)過程拓展延伸（10min）教學(xué)目標(biāo)鞏固所學(xué)，以期待達(dá)到知識(shí)的轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容完成規(guī)定任務(wù)以外的其它截切體的三視圖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明劃、節(jié)一： 繪制三視圖已經(jīng)完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生，選擇九宮格里面 其它任務(wù)自主完成。鞏固新知，促進(jìn)知 識(shí)的轉(zhuǎn)化。劃、節(jié)二： 發(fā)微博將完成的任務(wù)用手機(jī)拍攝卜來，發(fā)到朋友圈， 并撰寫學(xué)習(xí)心得分享。發(fā)揮學(xué)生傳幫帶 的作用教學(xué)過程一一評(píng)價(jià)總結(jié)（5min）教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的繪圖能力教學(xué)內(nèi)容自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明劃、節(jié)一： 展示圖形米用自評(píng)、互評(píng)的方式，填寫“工件評(píng)價(jià)表”， 評(píng)出最佳工件，全班進(jìn)行傳閱。提高學(xué)生的繪圖質(zhì) 量，找到技能差距。劃、節(jié)二： 說新的學(xué)生按小組分享任務(wù)完成心得體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié) 和口頭表達(dá)能力。劃、節(jié)二：評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式評(píng)選“最佳小組”，