做好一名學(xué)生干部,也是一門藝術(shù)

1、做好一名學(xué)生干部做好一名學(xué)生干部 ，也是一門藝術(shù)也是一門藝術(shù) 基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1、學(xué)生組織、學(xué)生組織（1）學(xué)生組織，是）學(xué)生組織，是學(xué)生溫暖的集體和心靈的港灣學(xué)生溫暖的集體和心靈的港灣，也是學(xué)生干部開(kāi)展工作的重要依托。也是學(xué)生干部開(kāi)展工作的重要依托。（2）高校學(xué)生組織的特點(diǎn)：）高校學(xué)生組織的特點(diǎn)：可塑性可塑性流動(dòng)性流動(dòng)性自律性自律性（3）高校學(xué)生組織是）高校學(xué)生組織是課堂教育課堂教育的一種延伸的一種延伸2、學(xué)生干部、學(xué)生干部（1）學(xué)生干部的角色定位）學(xué)生干部的角色定位 具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者；理者；具有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊具

2、有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊學(xué)生。學(xué)生。 這兩種角色定位相互聯(lián)系，不可分割這兩種角色定位相互聯(lián)系，不可分割。（2）學(xué)生干部與角色沖突）學(xué)生干部與角色沖突 學(xué)生干部是一種值得琢磨的角色。他首先是學(xué)生，學(xué)生干部是一種值得琢磨的角色。他首先是學(xué)生，這是主要角色，他得接受學(xué)校的教育，得學(xué)習(xí)各種知識(shí)和這是主要角色，他得接受學(xué)校的教育，得學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。但在執(zhí)行其作為技能，必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。但在執(zhí)行其作為學(xué)生干部分管的職責(zé)時(shí)，他又起著幫助老師管理學(xué)生的作學(xué)生干部分管的職責(zé)時(shí)，他又起著幫助老師管理學(xué)生的作用。所以，作為一個(gè)學(xué)生干部不是一件容易的事，因?yàn)榧从?/p>

3、。所以，作為一個(gè)學(xué)生干部不是一件容易的事，因?yàn)榧词故窃趯W(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，他就扮演著雙重、甚至是多重角色，使是在學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，他就扮演著雙重、甚至是多重角色，任何一種角色的扮演不成功或者不出色，學(xué)生干部都難以任何一種角色的扮演不成功或者不出色，學(xué)生干部都難以贏得喝彩，畢竟，角色越多，人們的期望越高。如果學(xué)生贏得喝彩，畢竟，角色越多，人們的期望越高。如果學(xué)生干部不能明白這些，就很容易產(chǎn)生角色沖突。干部不能明白這些，就很容易產(chǎn)生角色沖突。 所謂所謂角色沖突角色沖突，指的是角色在扮演情境中產(chǎn)生心理上、行，指的是角色在扮演情境中產(chǎn)生心理上、行為上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。例如，學(xué)生干部必須同時(shí)為上的不適應(yīng)、不

4、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。例如，學(xué)生干部必須同時(shí)扮演不同的角色，由于缺乏充分的時(shí)間和精力，無(wú)法滿足扮演不同的角色，由于缺乏充分的時(shí)間和精力，無(wú)法滿足這些角色所提出的期望，這些角色所提出的期望， 特別是當(dāng)這些角色期望彼特別是當(dāng)這些角色期望彼 此矛盾時(shí)，學(xué)生干部會(huì)產(chǎn)此矛盾時(shí)，學(xué)生干部會(huì)產(chǎn) 生很大的角色沖突。生很大的角色沖突。（3）學(xué)生干部的角色間沖突）學(xué)生干部的角色間沖突 這種沖突，是由于學(xué)生干部無(wú)力在同一時(shí)間這種沖突，是由于學(xué)生干部無(wú)力在同一時(shí)間同時(shí)扮演好兩個(gè)角色造成的。比如，只抓學(xué)習(xí)可同時(shí)扮演好兩個(gè)角色造成的。比如，只抓學(xué)習(xí)可能影響工作，只抓式作可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。能影響工作，只抓式作可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。（4）學(xué)生

5、干部的角色內(nèi)沖突）學(xué)生干部的角色內(nèi)沖突 這種角色沖突，是由學(xué)生干部角色本身所包這種角色沖突，是由學(xué)生干部角色本身所包含的內(nèi)在矛盾造成的。含的內(nèi)在矛盾造成的。（5）學(xué)生干部中的）學(xué)生干部中的主要問(wèn)題主要問(wèn)題： 熱情的階段性（部分干部責(zé)任心不足，推卸責(zé)任現(xiàn)象較普熱情的階段性（部分干部責(zé)任心不足，推卸責(zé)任現(xiàn)象較普遍等）遍等） 角色轉(zhuǎn)換失靈（執(zhí)行力度不夠；辦事效率普遍較低）角色轉(zhuǎn)換失靈（執(zhí)行力度不夠；辦事效率普遍較低） 官僚化的傾向官僚化的傾向 功利化的色彩功利化的色彩（6）學(xué)生干部工作的特點(diǎn)：）學(xué)生干部工作的特點(diǎn)： 流動(dòng)性強(qiáng)流動(dòng)性強(qiáng) 事務(wù)雜事務(wù)雜 難度大難度大 要求高要求高（7）學(xué)生干部工作是一個(gè)動(dòng)

6、態(tài)的過(guò)程，包括計(jì)劃、）學(xué)生干部工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包括計(jì)劃、組織、控制和反饋等。組織、控制和反饋等。（8）學(xué)生干部組織工作的程序：）學(xué)生干部組織工作的程序： 逐層分解總體目標(biāo)，形成目標(biāo)體系逐層分解總體目標(biāo)，形成目標(biāo)體系 明確和分類各項(xiàng)工作，進(jìn)行合理分工明確和分類各項(xiàng)工作，進(jìn)行合理分工 確立權(quán)責(zé)關(guān)系，促進(jìn)溝通協(xié)調(diào)確立權(quán)責(zé)關(guān)系，促進(jìn)溝通協(xié)調(diào) 合理配備人員，保證各盡所長(zhǎng)合理配備人員，保證各盡所長(zhǎng) 建立信息渠道，維持暢通聯(lián)系建立信息渠道，維持暢通聯(lián)系 建立規(guī)章制度，做到有章可循建立規(guī)章制度，做到有章可循 加強(qiáng)組織建設(shè)，合理高速組織結(jié)構(gòu)加強(qiáng)組織建設(shè)，合理高速組織結(jié)構(gòu)（9） 學(xué)生干部工作的基本方法學(xué)生干

7、部工作的基本方法 依靠積極分子推進(jìn)工作依靠積極分子推進(jìn)工作 帶頭示范和督促檢查相結(jié)合帶頭示范和督促檢查相結(jié)合 實(shí)行目標(biāo)管理實(shí)行目標(biāo)管理 引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì) 開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作 藝術(shù)的源泉藝術(shù)的源泉 做好一名學(xué)生干部，是一種能力，也是一門藝術(shù)。這個(gè)做好一名學(xué)生干部，是一種能力，也是一門藝術(shù)。這個(gè)“好好”說(shuō)說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際是指這位學(xué)生干部要得到多方面的肯定，諸如師長(zhǎng)、起來(lái)容易，實(shí)際是指這位學(xué)生干部要得到多方面的肯定，諸如師長(zhǎng)、周圍的同學(xué)，共事的同事，更重要的是還有自己。很自然要求自身具周圍的同學(xué)，共事的同事，更重要的是還有自己。很自然要求自身具備的素質(zhì)與能力也是比較

8、高的，那么談到能力，我們首先就看一下，備的素質(zhì)與能力也是比較高的，那么談到能力，我們首先就看一下，學(xué)生干部亟待提升的幾方面能力：學(xué)生干部亟待提升的幾方面能力：（1）吃苦耐勞）吃苦耐勞（2）語(yǔ)言表達(dá)（口才培養(yǎng)）（問(wèn)題：人際交流、溝通較少，不同部門間）語(yǔ)言表達(dá)（口才培養(yǎng)）（問(wèn)題：人際交流、溝通較少，不同部門間的聯(lián)系不緊密）的聯(lián)系不緊密）（3）社交禮儀（著裝禮儀、電話禮儀、短信禮儀、郵件禮儀、造訪禮儀、）社交禮儀（著裝禮儀、電話禮儀、短信禮儀、郵件禮儀、造訪禮儀、其他禮儀）其他禮儀）（4）文字功底（文書(shū)寫作能力培養(yǎng)）文字功底（文書(shū)寫作能力培養(yǎng)）（5）執(zhí)行能力（組織協(xié)調(diào)能力、大局整體意識(shí)）執(zhí)行能力（組

9、織協(xié)調(diào)能力、大局整體意識(shí)） “留心處處皆學(xué)問(wèn)留心處處皆學(xué)問(wèn)” “藝術(shù)藝術(shù)”給人的感覺(jué)是很美的，很悠閑的，給人的感覺(jué)是很美的，很悠閑的，很雅致的。而學(xué)生干部給人的感覺(jué)是很雅致的。而學(xué)生干部給人的感覺(jué)是“忙忙碌碌忙忙碌碌”的，似乎有忙不完的事。那么這是不是矛盾呢？的，似乎有忙不完的事。那么這是不是矛盾呢？ 在在“忙忙”的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)思考，記得要邊學(xué)邊干，的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)思考，記得要邊學(xué)邊干，不能不加思索的忙了一圈，到頭來(lái)不知道自己干了些什么，不能不加思索的忙了一圈，到頭來(lái)不知道自己干了些什么，這是徒勞的。現(xiàn)就指出幾點(diǎn)在這是徒勞的?，F(xiàn)就指出幾點(diǎn)在“忙忙”的過(guò)程中應(yīng)該注意的的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題：?jiǎn)?/p>

10、題： （1）尊重同學(xué)，忌高高在上）尊重同學(xué)，忌高高在上 （2）講究實(shí)效，忌搞形式主義）講究實(shí)效，忌搞形式主義 （3）學(xué)會(huì)謙讓，忌獨(dú)斷專行）學(xué)會(huì)謙讓，忌獨(dú)斷專行 （4）團(tuán)結(jié)同學(xué)，忌搞個(gè)人主義）團(tuán)結(jié)同學(xué)，忌搞個(gè)人主義 （5）語(yǔ)氣和緩，忌語(yǔ)重傷人）語(yǔ)氣和緩，忌語(yǔ)重傷人團(tuán)隊(duì)組織團(tuán)隊(duì)組織個(gè)人個(gè)人大集體大集體凝聚力凝聚力 所謂的所謂的“人格魅力人格魅力”沒(méi)有大家想象的那么難以塑造，沒(méi)有大家想象的那么難以塑造，它的基礎(chǔ)就是一個(gè)人的品質(zhì)與行事做法，優(yōu)良的品質(zhì)與良它的基礎(chǔ)就是一個(gè)人的品質(zhì)與行事做法，優(yōu)良的品質(zhì)與良好科學(xué)的行事做法，給周圍的人以好的影響與觸動(dòng)，從而好科學(xué)的行事做法，給周圍的人以好的影響與觸動(dòng)，從而

11、贏得別人好的評(píng)價(jià)與肯定，更有利于工作開(kāi)展，何樂(lè)而不贏得別人好的評(píng)價(jià)與肯定，更有利于工作開(kāi)展，何樂(lè)而不為呢？所以要努力形成自己的為呢？所以要努力形成自己的“人格魅力人格魅力”。 學(xué)生組織當(dāng)中也存有許多難以解決或操作起來(lái)不盡如學(xué)生組織當(dāng)中也存有許多難以解決或操作起來(lái)不盡如人意的事情，任何事情的存在都是利弊參半的，工作起來(lái)人意的事情，任何事情的存在都是利弊參半的，工作起來(lái)也不是一帆風(fēng)順的。作為一名學(xué)生干部，如果不能理智的也不是一帆風(fēng)順的。作為一名學(xué)生干部，如果不能理智的看待與科學(xué)的處理一些事情，總怨這兒怨那兒的，是不利看待與科學(xué)的處理一些事情，總怨這兒怨那兒的，是不利于自己工作開(kāi)展與自身發(fā)展成長(zhǎng)的。于自己工作開(kāi)展與自身發(fā)展成長(zhǎng)的。 其實(shí)要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，成功的其實(shí)要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，成功的塑造這門美好的藝術(shù)，其源泉在于自身。在這四塑造這門美好的藝術(shù)，其源泉在于自身。在這四年的過(guò)程中，誰(shuí)能年的過(guò)程中，誰(shuí)能科學(xué)的分配時(shí)間，合理的挖掘科學(xué)的分配時(shí)間，合理的挖掘自身潛力，正確的培養(yǎng)自身特長(zhǎng)，恰當(dāng)?shù)倪x擇成自身潛力，正確的培養(yǎng)自身特長(zhǎng)，恰當(dāng)?shù)倪x擇成長(zhǎng)之路長(zhǎng)之路，誰(shuí)便贏得了真正的四