2022年《將相和》說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -將相和說課稿敬重的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今日，我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)下冊(cè)第 18課將相和；一、說教材本課是第 10 冊(cè)教材第五組課文； 將相和是依據(jù)司馬遷 史記 . 廉頗藺相如列傳改寫的一篇?dú)v史故事課文；課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊 請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò) 就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)；三個(gè)小故事表達(dá)形式相像， 各有中心；既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)；文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性 鮮明；選編本篇課文的目的，

2、 是要讓同學(xué)感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩 如生；二、學(xué)情分析五年級(jí)的同學(xué)，大多喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文；一般同學(xué)都有了肯定的懂得才能，讀課 文已經(jīng)不非常困難； 以讀為本， 是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要理念； 假如只要求一般的讀；故事情節(jié)并不難，但要真正讀懂藺相如，讀懂廉頗，讀懂秦王、趙王，仍需 要下番工夫；新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來進(jìn)行設(shè)計(jì)； 三個(gè)方面相互滲透融為一體， 注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高； ” 依據(jù)新課標(biāo)的要求和同學(xué)現(xiàn)有生活實(shí)際及本身具有的深度，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和 在全冊(cè)本組所處的位置，以及本組的訓(xùn)練重點(diǎn)“讓同學(xué)感受古典名著的魅力， 激發(fā)同學(xué)閱讀名著的

3、愛好” ，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與才能：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小故事之間的聯(lián)系；2、過程與方法：連續(xù)運(yùn)用抓住人物言行深化體會(huì)人物特點(diǎn)的閱讀方法感受人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種寫作方法；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：同學(xué)通過將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過程，感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)中指出“語(yǔ)文教學(xué)要注意基本技能的訓(xùn)練，注意對(duì)語(yǔ)言的積存、 感悟、運(yùn)用”，和本組訓(xùn)練重點(diǎn)“讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名 著的愛好”，我將引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，聯(lián)系自己的生活，在閱讀過程中 抓住關(guān)鍵詞和人物語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)，懂得人物形象； 引導(dǎo)同學(xué)把握三

4、個(gè)故事之精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -間的聯(lián)系，多角度、有創(chuàng)意地閱讀，讀出自己特殊的見解，體會(huì)藺相如、廉頗的高尚品質(zhì)，以此作為重難點(diǎn)；三、教學(xué)模式教法；在教學(xué)中緊緊扣住藺相如的言行，采納“讀議結(jié)合、讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合”的方法，步步為營(yíng)，逐層推動(dòng)的教學(xué)模式；在讀中綻開對(duì)話過 程，將同學(xué)的思維引向深化；力求把藺相如這一人物形象定格在同學(xué)眼前，將“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的思想植根于同學(xué)心中；學(xué)法；在學(xué)習(xí)過程中我我充分貫徹“自主，合作，探究”的新課程理念，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)我采納“讀，議、辯、演”等有機(jī)結(jié)合的

5、方式幫忙同學(xué)感受人物形象， 在反復(fù)讀的過程中，使同學(xué)深化熟悉，升華情感；四、教學(xué)流程（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知出示課題將相和 ，通過預(yù)習(xí)讓同學(xué)明白：1、課題中的“將”指誰？（相機(jī)教同學(xué)字“廉頗”）“相”指誰？“和”是什么意思？老師介紹時(shí)代背景；讓同學(xué)環(huán)繞課題，提一些問題；（這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有三條：1、是檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)成效如何；2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自想法識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)質(zhì)疑、表達(dá)的才能；3、是突出題眼“和”字，使整篇課 文的教學(xué)有所依傍；2、讓同學(xué)再讀課文，給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)板書小標(biāo)題， 摸索課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部緣由？（“完璧歸趙” 、 “澠池之會(huì)”；而“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是寫

6、了兩人如何從“不和”到“和”的過程）再依據(jù)小標(biāo)題，摸索課文主要講了一件什么事？練說；這一設(shè)計(jì)的目的是：其次次讀書，把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)大事來對(duì)待，樹立聯(lián)系地看問題的觀念；（二）讀議悟法，舉一反三這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行；1、讀議悟法；抓住人物的言行來體會(huì)人物的高尚品質(zhì)，以此突破教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)；第一給同學(xué)充分的時(shí)間讀“完璧歸趙”部分，再指導(dǎo)同學(xué)用“”和“”劃出描寫人物言行的句子；接著，溝通從中讀懂了什 么，深化剖析人物性格品質(zhì)；最終爭(zhēng)論仍有什么地方?jīng)]讀懂？如同學(xué)提出： “藺相如是真的要撞柱子，仍是有意恐嚇秦王呢？為什么？”這個(gè)問題必 須通過仔細(xì)讀書，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦

7、摸索，才能找到正確的答案：藺 相如既不是肯定要撞柱子，也不是單純地恐嚇秦王，他是見機(jī)行事；假如 秦王因愛玉而妥協(xié)，他就不撞；假如秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會(huì) 真的撞柱而死，讓頭顱與玉俱碎；這既能看出藺相如的英勇，又能反映出 他的機(jī)靈；讓同學(xué)自讀、自悟、得意，誘發(fā)同學(xué)思維，勉勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)辯，不 追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓同學(xué)談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)燃 那種布滿靈氣的思維火花，同學(xué)自主學(xué)習(xí)得到了保證；最終引導(dǎo)同學(xué)總結(jié) 學(xué)習(xí)方法，讀文、圈劃、領(lǐng)會(huì)、質(zhì)疑，總結(jié)了學(xué)法，為以下放手自學(xué)作好 了鋪墊；2、半扶半放；學(xué)習(xí)部分我打算拋出一個(gè)問題“藺相如為什么敢逼秦王擊缶？”然后讓同學(xué)在充分讀的基礎(chǔ)上，小

8、組爭(zhēng)論解覺，最終集體溝通， 我來做總結(jié)；我這樣做的目的就是把課堂仍給同學(xué)，運(yùn)用完璧歸趙的學(xué)習(xí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐滿人物形象；3、自學(xué)溝通；這一部分有兩個(gè)字肯定要抓住一個(gè)是“避”和“傲”；抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”，突出以“避”對(duì)“傲” ；以四人小組為單位，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”部分，并質(zhì)疑問難；再結(jié)合課文插圖，四人共同商量，廉頗、藺相如會(huì)各說些什么？請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)表演兩人的對(duì)話；既填補(bǔ)了課文的空白，又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)才能；以上的教學(xué)，老師以同學(xué)為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中以培育同學(xué)的語(yǔ)文能力為本，以讀書為主，讓同學(xué)“自己讀”，讓同學(xué)“自主讀” ，讓同學(xué)“自覺讀”，在閱讀實(shí)踐中

9、逐步把握閱讀方法，形成閱讀才能并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓同學(xué)自能閱讀，做閱讀的主人；（三）、總結(jié)評(píng)判，課外延長(zhǎng)1、學(xué)完全文，四人小組爭(zhēng)論：你對(duì)藺相如、廉頗有什么熟悉？你最大的收成和體會(huì)是什么？2、課外作業(yè)：（ 1）讀一讀史記中的故事；通過這堂課的學(xué)習(xí)同學(xué)感受到了廉頗和藺相如的栩栩如生的形象，激發(fā)了同學(xué)閱讀名著的愛好；依據(jù)本組教材編排的意圖和這堂課的學(xué)習(xí)過程中把握了讀書方法，我確定了這項(xiàng)作業(yè)；（ 2）以四人小組為單位排練課本??；這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是：以課堂為 中心，橫向拓展，提高同學(xué)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)；符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童 身心的進(jìn)展規(guī)律；正如曹禺所說： “同學(xué)演戲里的人，必需懂得他們的思想與感情，要具備想象和表演的才能，啟示同學(xué)潛在的智力；五、板書設(shè)計(jì)將（廉頗）負(fù)荊請(qǐng)罪不和 和相 （藺相如）完璧歸趙澠池之會(huì)板書設(shè)計(jì)揭示課文的主要內(nèi)容，呈現(xiàn)文章脈絡(luò)和故事之間的因果關(guān)系；簡(jiǎn)潔明晰；六、課堂評(píng)判：通過老師對(duì)個(gè)體勉勵(lì)性的評(píng)判能調(diào)動(dòng)同