紫藤蘿瀑布新課件

1、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫迸迸(bng)(bng)濺濺:(:(液體液體) )由內(nèi)而外的濺出、噴射。由內(nèi)而外的濺出、噴射。嚷嚷（嚷嚷（r r ng rng r ngng）: :喧嘩吵鬧喧嘩吵鬧沉淀（沉淀（dindin）：）：溶液中難溶解的物質(zhì)溶液中難溶解的物質(zhì)忍俊不禁（忍俊不禁（j j n n）：）：忍不住笑。忍不住笑。綻開：綻開：裂開裂開仙露瓊漿：仙露瓊漿：形容鮮美的酒。瓊漿形容鮮美的酒。瓊漿: :比喻美酒。比喻美酒。 比喻好喝或有價值的汁液。比喻好喝或有價值的汁液。 佇佇(zh)(zh)立立：長時間的站著。：長時間的站著。籠罩籠罩：象籠子似的罩在上面。：象籠子似

2、的罩在上面。穗穗(su)(su)伶仃（伶仃（l lng dng dngng）：孤獨，沒有依靠。：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）（孤苦伶仃）盤虬（盤虬（qiqi）臥龍）臥龍：虬，古代傳說中有：虬，古代傳說中有角的小龍。角的小龍。n宗璞，當代女作家宗璞，當代女作家，原名馮鐘，原名馮鐘璞，是著名哲學家馮友蘭之女，璞，是著名哲學家馮友蘭之女，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。文章如學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。文章如人，明麗含蓄，雋永如水。人，明麗含蓄，雋永如水。代代表作表作紅豆紅豆、弦上的夢弦上的夢、三生石三生石、鐵簫人語鐵簫人語、系列長篇系列長篇野葫蘆引野葫蘆引（其中其中南渡記南渡記的第二部的第二部東藏東藏機機，榮獲第六屆

3、茅盾文學獎，榮獲第六屆茅盾文學獎）等等。等等。助讀資料助讀資料1 “ “小弟生于北京，小弟生于北京，19521952年從清華大學航空年從清華大學航空系畢業(yè)。他填志愿到西南，后來分配在東北，系畢業(yè)。他填志愿到西南，后來分配在東北，以后又調(diào)到成都、調(diào)到陜西。雖然他的血沒有以后又調(diào)到成都、調(diào)到陜西。雖然他的血沒有流在祖國的土地上，但他的汗水灑遍全國，他流在祖國的土地上，但他的汗水灑遍全國，他的精力的一點一滴都獻給祖國的航空事業(yè)了。的精力的一點一滴都獻給祖國的航空事業(yè)了?！?“ “我們從小學，中學而大學，大部時間都我們從小學，中學而大學，大部時間都在一個學校。畢業(yè)后就各奔前程了。不知不覺在一個學校。畢

4、業(yè)后就各奔前程了。不知不覺間，聽到人家稱小弟為強度專家，不知不覺間，間，聽到人家稱小弟為強度專家，不知不覺間，他擔任了總工程師的職務。他擔任了總工程師的職務?！?” 摘自宗璞摘自宗璞哭小弟哭小弟“生死謎，手足情生死謎，手足情” （生死未卜，手足情深）（生死未卜，手足情深）助讀資料助讀資料2 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。紙上一片模糊?！?“1982年年10月月28日上午七時，他去了。日上午七時，他去了。 這一天本在意料之中，可是我怎能相信這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事

5、實呢！他躺在那里，但他已經(jīng)不是這是事實呢！他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！的哭泣。你到哪里去了，小弟！ ” 摘自宗璞摘自宗璞哭小弟哭小弟“生死謎，手足情生死謎，手足情” （生死未卜，手足情深）（生死未卜，手足情深）助讀資料助讀資料2 作者寫作此文時（作者寫作此文時（1982年年5月月6日），日），當時剛當時剛50歲罹患癌癥的小弟，腫瘤切除后歲罹患癌癥的小弟，腫瘤切除后病情復發(fā)，生命垂危。姐姐在焦慮悲痛之病情復發(fā)，生命垂危。姐姐在焦慮

6、悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。讓人看透生死，看到希望。“生死謎，手足情生死謎，手足情” （生死未卜，手足情深）（生死未卜，手足情深）助讀資料助讀資料2初讀文章，敘說感受初讀文章，敘說感受n1.聽讀，朗讀。勾畫積累生字詞。聽讀，朗讀。勾畫積累生字詞。n2.敘說初讀感受。敘說初讀感受。n3. 小結：小結：n這是一篇對紫藤蘿花有著非常精美描寫這是一篇對紫藤蘿花有著非常精美描寫的美文。的美文。n這是一篇運用生動修辭，遣詞造句十分這是一篇運用生動修辭，遣詞造句十

7、分雅致的美文。雅致的美文。n這是一篇即景抒情、托物寄情、言近旨這是一篇即景抒情、托物寄情、言近旨遠的美文。遠的美文。紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞賞賞花花美美n1.尋美：選讀課文，找出并自由朗讀文章尋美：選讀課文，找出并自由朗讀文章描寫花之美的佳句、片段。描寫花之美的佳句、片段。n2.品美：說說自己品味到的描寫花之美的品美：說說自己品味到的描寫花之美的句段的妙處，并朗讀表現(xiàn)自己的體味句段的妙處，并朗讀表現(xiàn)自己的體味。n3.小結：小結：n用用比喻比喻的手法寫的手法寫花之美麗花之美麗。n用用擬人擬人的手法寫的手法寫花之活潑花之活潑。n用豐富的用豐富的想象想象寫寫花之可愛花之可愛。n4. 朗讀課文前六

8、個自然段。朗讀課文前六個自然段。品味與鑒賞品味與鑒賞“從未看過開得這樣盛的藤從未看過開得這樣盛的藤蘿蘿, ,只見一片輝煌的淡紫色只見一片輝煌的淡紫色, ,象象一條瀑布一條瀑布, ,從空中垂下從空中垂下, ,不不見其發(fā)端見其發(fā)端, ,也不見其終極也不見其終極?！?運用運用比喻比喻, ,將一樹盛開的將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布紫藤蘿比作瀑布, ,顯得氣勢顯得氣勢非凡非凡, ,燦爛輝煌，也燦爛輝煌，也形象地形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂?！白仙拇髼l紫色的大條幅上，泛著點幅上，泛著點點銀光，就像點銀光，就像迸濺的水花。迸濺的水花。仔細看時，才仔細看時，才知道那是每一知道那是每一朵紫花中的最

9、朵紫花中的最淺淡的部分，淺淡的部分，在和陽光互相在和陽光互相挑逗挑逗。” “ “挑逗挑逗”一詞是一詞是擬擬人人用法，生動地寫出紫用法，生動地寫出紫藤蘿在陽光下亮麗可愛，藤蘿在陽光下亮麗可愛，玲瓏剔透的形態(tài)，既富玲瓏剔透的形態(tài)，既富動感又充滿情趣。動感又充滿情趣?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個小小每一朵盛開的花就像是一個小小的的張滿了的帆張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的船艙鼓鼓的；又像一個；又像一個忍俊不禁的忍俊不禁的笑容笑容，就要綻開似的。，就要綻開似的?！边\用比喻，運用比喻，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；顯得生機勃勃；又比喻成笑容

10、，更顯美好又比喻成笑容，更顯美好可愛，表達出了作者可愛，表達出了作者喜悅的心情喜悅的心情。 “ “我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑。 “ “我在開花！我在開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯?。用擬人手法用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了紫藤生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花開得活潑可愛，充滿活力蘿花開得活潑可愛，充滿活力。品品情情美美n1.體味作者在文章中抒發(fā)的真情實感，可體味作者在文章中抒發(fā)的真情實感，可用用“從從 句話（個詞句話（個詞語），讀出作者的語），讀出作者的 感情感情”的句式來說話。的句式來說話。n2.小結：可從四個方面體味文中的情感之小結：可從四個方面體味文中的情感之美：美：n贊嘆贊嘆之情、之情、

11、喜愛喜愛之情之情n沉思沉思之情、之情、感悟感悟之情。之情。n紫藤蘿花瀑紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩流過在我心上緩緩流過”，改，改變著我的心情。從文中劃出表現(xiàn)變著我的心情。從文中劃出表現(xiàn)“我我”心情的語句，說說前后發(fā)生了怎樣的變心情的語句，說說前后發(fā)生了怎樣的變化？化？紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞悟悟文文美美n1. 寫作手法：托物寄情、對比抒情寫作手法：托物寄情、對比抒情 ，圍，圍繞這兩點說說你的觀點。繞這兩點說說你的觀點。 n2.小結：小結：n這篇課文通過寫花，既贊美了生命的蓬這篇課文通過寫花，既贊美了生命的蓬勃向上，又表達了對苦難和生命的哲思。勃向上，又表達了對苦難和生命的哲思。最打動我們的就是

12、最后點題抒情的一最打動我們的就是最后點題抒情的一句句“花和人都會遇到各種各樣的不幸，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的但是生命的長河是無止境的”。悟悟文文美美n作者吟詠、贊嘆花之美好，是為了引發(fā)作者吟詠、贊嘆花之美好，是為了引發(fā)出人生的感悟，前面一切動人的描寫都出人生的感悟，前面一切動人的描寫都是為了令人回味深思的點題之筆，這就是為了令人回味深思的點題之筆，這就是是托物寄情、借物抒情托物寄情、借物抒情。寫花是為了寫。寫花是為了寫人、寫時代、寫思考。人、寫時代、寫思考。n點題抒情之筆的出現(xiàn)，對生命與苦難的點題抒情之筆的出現(xiàn)，對生命與苦難的思考，是在對花的描寫前后對比基礎上思考

13、，是在對花的描寫前后對比基礎上自然引發(fā)的：生命無限歲月長存，逆境自然引發(fā)的：生命無限歲月長存，逆境當自強。此所謂：當自強。此所謂：對比抒情對比抒情。n3.文章開頭說文章開頭說“我不由得停住了腳步我不由得停住了腳步”，結尾說結尾說“我不覺加快了腳步我不覺加快了腳步”，各有什么，各有什么含義含義?其作用是什么其作用是什么?n“停住了腳步停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。吸引。 “加快了腳步加快了腳步”是被紫藤蘿的生是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。命活力所感染，所催促。n開頭的作用是引起懸念，結尾的作用是照開頭的作用是引起懸念，結尾的作用是照應開頭，使文章結構完整，并

14、深化了主題。應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。悟悟文文美美n4.人們往往賦予花木某種象征意義，試寫人們往往賦予花木某種象征意義，試寫出你熟悉的一種花木的象征意義。學習出你熟悉的一種花木的象征意義。學習文章中的結構來寫一段話：文章中的結構來寫一段話：n示例：示例：n過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。流著，流向人的心底。 n花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是

15、無止境的。生命的長河是無止境的。n以松柏象征堅貞以松柏象征堅貞 松枝傲骨崢嶸，柏松枝傲骨崢嶸，柏樹莊重肅穆，且四季長青，歷嚴冬樹莊重肅穆，且四季長青，歷嚴冬而不衰。而不衰。論語論語贊曰：歲寒然后贊曰：歲寒然后知松柏之后凋也。松與竹、梅一起，知松柏之后凋也。松與竹、梅一起，素有素有“歲寒三友歲寒三友”之稱。文藝作品之稱。文藝作品中，常以松柏象征堅貞不屈的英雄中，常以松柏象征堅貞不屈的英雄氣概。氣概。以竹象征氣節(jié)以竹象征氣節(jié) 竹子挺拔秀麗，歲寒竹子挺拔秀麗，歲寒不凋，自古以來，受到人們的普遍不凋，自古以來，受到人們的普遍喜愛。古人常以喜愛。古人常以“玉可碎而不改其玉可碎而不改其白，竹可焚而不毀其節(jié)

16、白，竹可焚而不毀其節(jié)”來比喻人來比喻人的氣節(jié)。的氣節(jié)。 n以梅象征堅強不屈以梅象征堅強不屈 梅的枝干蒼勁梅的枝干蒼勁挺秀，寧折不彎，被人們用來象征挺秀，寧折不彎，被人們用來象征剛強不屈的意志，而迎風斗雪怒放剛強不屈的意志，而迎風斗雪怒放的梅花，則最先給人間透露春的氣的梅花，則最先給人間透露春的氣息。息。以菊象征不畏風霜以菊象征不畏風霜 菊花在深秋時菊花在深秋時節(jié)開放，它花期長，千姿百態(tài)，深節(jié)開放，它花期長，千姿百態(tài)，深為人們喜受。它不畏風霜的高尚品為人們喜受。它不畏風霜的高尚品格更為人們所稱道。格更為人們所稱道。 n以牡丹象征富貴以牡丹象征富貴 牡丹花朵碩大，色牡丹花朵碩大，色澤鮮艷，它以其國

17、色天香、雍容華澤鮮艷，它以其國色天香、雍容華貴、端妍富麗的特色，素稱貴、端妍富麗的特色，素稱“花中花中之王之王”。人們視其為富貴榮華的象。人們視其為富貴榮華的象征。征。以蘭花象征高尚以蘭花象征高尚 蘭花風姿素雅，花蘭花風姿素雅，花容端莊，幽香清遠，歷來作為高尚容端莊，幽香清遠，歷來作為高尚人格的象征。詩人屈原極愛蘭花，人格的象征。詩人屈原極愛蘭花，在他不朽之作在他不朽之作離騷離騷中，多處出中，多處出現(xiàn)詠蘭的佳句。現(xiàn)詠蘭的佳句。 n以荷花象征清白以荷花象征清白 荷花花朵艷麗，荷花花朵艷麗，清香遠溢，碧葉翠蓋，十分高雅。清香遠溢，碧葉翠蓋，十分高雅。周敦頤之名篇周敦頤之名篇愛蓮說愛蓮說稱其稱其“出

18、出污泥而不染污泥而不染”，贊美荷花的高貴品，贊美荷花的高貴品格，將其視為清白、高潔的象征。格，將其視為清白、高潔的象征。n以折桂象征榮耀以折桂象征榮耀 據(jù)神話傳說，月?lián)裨拏髡f，月亮中有一桂花樹。過去稱應試及第亮中有一桂花樹。過去稱應試及第為為“蟾宮折桂蟾宮折桂”，比喻十分榮耀。，比喻十分榮耀。福建地區(qū)的古越人還將月桂編織成福建地區(qū)的古越人還將月桂編織成“桂冠桂冠”，奉獻給榮譽最高的人。，奉獻給榮譽最高的人。 n以桃李代表門生以桃李代表門生 人們常以人們常以“桃桃李滿園李滿園”、“桃李滿天下桃李滿天下”來比來比喻某名師的門生眾多。喻某名師的門生眾多。n以垂柳表示依戀以垂柳表示依戀 詩經(jīng)詩經(jīng)有有

19、“昔我往矣，楊柳依依昔我往矣，楊柳依依”之句。之句。柳與留諧音，因而古時送別友人，柳與留諧音，因而古時送別友人，常折柳枝相贈，以示依戀之情，常折柳枝相贈，以示依戀之情，故有故有“楊柳依依楊柳依依”之說。之說。n以桑梓代故鄉(xiāng)以桑梓代故鄉(xiāng) 詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅載：載：“維桑與梓，必恭敬止。維桑與梓，必恭敬止?！币庵^意謂家鄉(xiāng)的桑樹與梓樹乃父母所栽，家鄉(xiāng)的桑樹與梓樹乃父母所栽，對它要表示尊敬。后人常以桑梓對它要表示尊敬。后人常以桑梓指代故鄉(xiāng)。指代故鄉(xiāng)。 n以杏象征幸福以杏象征幸福 因為杏與因為杏與“幸幸”諧音，諧音，表示表示“有幸有幸”，杏與花瓶表示，杏與花瓶表示“祝您祝您高中高中”，同時因為杏花非常美麗，常，同時因為杏花非常美麗，常用以象征美麗的少女，杏仁則比作美用以象征美麗的少女，杏仁則比作美女的眼睛，俗語常說女的眼睛，俗語常說“柳葉眉，杏仁柳葉眉，杏仁眼眼”。n以桃象征長壽以桃象征長壽 桃是最常見的長壽象桃是最常見的長壽象征，給老人祝壽便用壽桃。一些人在征，給老人祝壽便用壽桃。一些人在廳堂中常掛著一幅畫有三個桃和五只廳堂中常掛著一幅畫有三個桃和五只蝙蝠的畫，表