出國培訓工作總結(jié)匯報

1、20162016赴臺灣大仁科技大學赴臺灣大仁科技大學研修報告研修報告目錄 教師心得教師心得 概括 輔 教 學生體會學生體會 學習 生活 日?；顒?總結(jié)體會總結(jié)體會 首先，感謝學院領(lǐng)導、同事們的信任和支持，我有幸被選派為赴臺研修的帶隊教師。下面，我把這段時間的收獲和體會，向在座的各位領(lǐng)導、老師做一下匯報： 研修時間：2016年9月17日 研修地點：臺灣大仁科技大學前言臺灣大仁科技大學臺灣大仁科技大學輔輔-輔導員工作輔導員工作教師心得第 7頁 共38頁目目 錄錄一.培訓主要內(nèi)容電工專業(yè)知識職業(yè)教育學專業(yè)參觀環(huán)保能源應(yīng)用二.培訓目的 社會背景： 為社會培養(yǎng)大量的具有較高專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會能

2、力和創(chuàng)新能力高素質(zhì)的實用型人才，已經(jīng)成為高等職業(yè)技術(shù)院校通識的人才培養(yǎng)目標。 培訓目的： 借鑒國際上先進的職業(yè)教育理念和教學方法，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法，已經(jīng)成為各職業(yè)院校共同追尋的目標。第 8頁 共38頁二.社會背景及培訓目的教教-教學工作學習心得教學工作學習心得教師心得第一部分第一部分：學科設(shè)置：學科設(shè)置學制：四技（四年）教學特色(1)1人1只真狗實操。(2)畢業(yè)需具有 勞動部丙級寵物美容證照。 民間協(xié)會C、B級指導手證照。 民間協(xié)會C、B級寵物美容證照。 日本PSG寵物美容D、C級證照。 勞動部丙級門市服務(wù)證照。 語文能力:英文。(3)場地規(guī)格及設(shè)備符合國家考試要求。(4)免費輔導考

3、證照，無需自費。(5)海外寵物美容實習與國際連結(jié)。(6)專業(yè)實習半年與職場無縫接軌。寵物美容學士學位學程核心能力寵物美容學士學位學程核心能力臺灣在校生課表臺灣在校生課表寵物美容專班課表寵物美容專班課表插照片第二部分第二部分：教學場所：教學場所教學場所教學場所- -實訓教學場地實訓教學場地第三部分第三部分：教學授課：教學授課 吳懷慧，副教授、兼系主任，臺灣大學，植物病理研究所昆蟲組，博士專業(yè)教師：專業(yè)教師：p 祁偉廉祁偉廉p 副教授級專業(yè)技術(shù)教師副教授級專業(yè)技術(shù)教師p 保安動物醫(yī)院 獸醫(yī)師p 野鳥救傷中心 召集人p 人猿救傷中心 董事兼獸醫(yī)p 國立屏東科技大學 研究計畫專任助理p 中央研究院 約

4、聘助理p 國立屏東科技大學 兼任講師p 國立屏東科技大學 研究計畫專任助理專業(yè)教師：專業(yè)教師： 鄭素惠，助理教授級專業(yè)技術(shù)教師，亞洲國際公認師范級美容講師專業(yè)教師：專業(yè)教師： 鄭素惠，助理教授級專業(yè)技術(shù)教師，亞洲國際公認師范級美容講師兼職專業(yè)教師：兼職專業(yè)教師：教學過程：教學過程：教學過程：教學過程：教學過程：教學過程：教學過程：教學過程： 職業(yè)教育學：職業(yè)教育學： 背景： 目前，德國已經(jīng)成為世界上經(jīng)濟和科學最發(fā)達的國家之一。支撐德國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的力量主要歸功于德國人長期以來積淀下來的文化素質(zhì)和德國發(fā)達的職業(yè)教育體系。而在德國的職業(yè)教育體系中，雙元制職業(yè)教育模式被公認為是最核心的秘雙元制職業(yè)教

5、育模式被公認為是最核心的秘密武器密武器，是促成該國強盛的關(guān)鍵所在。臺灣的學校教育制度臺灣的學校教育制度技術(shù)學院或科技大學技術(shù)學院或科技大學 科技大學科技大學（簡稱科大科大）是臺灣技職教育體系的最高層級教學機構(gòu)。科大的主要學制為高中高職考試后錄取的四年制技術(shù)學院（簡稱四技四技），但仍有部分學校保留二年制技術(shù)學院（簡稱二技二技）以及附設(shè)二年制專科學校（簡稱二專二專）來階段性將四年學制分開、最后是國中畢業(yè)即可就讀的五年制專科學校（簡稱五專五專）?？拼笠嗫稍O(shè)置研究所，培育碩士及博士等研究人才。工工 作作二技二技四技四技五五專專二專二專高職三年級高職三年級高職二年級高職二年級高職一年級高職一年級合合作作

6、公公司司合合作作公公司司高級人才高級人才中級人才中級人才基層人才基層人才職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：一、德國的雙元制職業(yè)培訓模式：一、德國的雙元制職業(yè)培訓模式： 學校學校 + 企業(yè)企業(yè)詮釋要點：組織模式、時間流程、教學計劃、執(zhí)行詮釋要點：組織模式、時間流程、教學計劃、執(zhí)行培訓培訓 職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：第 30頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學： 機構(gòu)：機構(gòu)： 學校教育學校教育 企業(yè)企業(yè) 內(nèi)容：內(nèi)容： 理論培訓理論培訓 實踐實習實踐實習 時間：時間： 1 ： 2 學制：學制： 三年半時間（電工專業(yè)）三年半時間（電工專業(yè)） 考試：考試： 理論考試理論考試 實踐考核實踐考核 總體的策劃及監(jiān)管：德國工

7、商行會。總體的策劃及監(jiān)管：德國工商行會。第 31頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：第 32頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學： 雙元制，就是職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)共同協(xié)作完成雙元制，就是職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)共同協(xié)作完成對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式，是一對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式，是一種以種以“職業(yè)能力的培養(yǎng)職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位、以為本位、以“為未來工為未來工作而學習作而學習”為目標、以為目標、以“職業(yè)活動的開展職業(yè)活動的開展”為核為核心的職業(yè)教育模式。心的職業(yè)教育模式。 企業(yè)主要通過項目教學、任務(wù)驅(qū)動等先進的教學企業(yè)主要通過項目教學、任務(wù)驅(qū)動等先進的教學方法使學生具備方法使學生

8、具備“怎么做和怎么做會更好怎么做和怎么做會更好”的問的問題。所有的培訓活動的組織都是題。所有的培訓活動的組織都是“以學生為主以學生為主體體”，教師變成了職業(yè)活動的指導者與咨詢者，教師變成了職業(yè)活動的指導者與咨詢者，學生變成了知識和技能的主動獲取者，學生的學學生變成了知識和技能的主動獲取者，學生的學習主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮。習主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮。 第 33頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：第 34頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：第 35頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：二、綜合素質(zhì)能力培訓二、綜合素質(zhì)能力培訓：工作和學習方法、獨立能力、：工作和學習方法、獨立能力、溝通

9、能力、溝通能力、 解決問題能力、協(xié)作能力、責任心。解決問題能力、協(xié)作能力、責任心。 第 36頁 共38頁在德國，如果問你想什么樣的員工進你們單位，大部分不會說成績好，而是這個人素質(zhì)好、友善、負責、準時上班和認真。 Dr.bahr職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：第 37頁 共38頁比較評價的結(jié)果比較評價的結(jié)果 關(guān)鍵能力的信息關(guān)鍵能力的信息項目活動，以小組的形式訓練關(guān)鍵能力項目活動，以小組的形式訓練關(guān)鍵能力評價和自我評價評價和自我評價職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：三、教學過程：三、教學過程：第 38頁 共38頁 在認知、情感、動作技能領(lǐng)域進行。在認知、情感、動作技能領(lǐng)域進行。傳統(tǒng)的教學設(shè)計簡單的提煉出了相應(yīng)的教

10、學目標、教學重點、難點，教案的內(nèi)容基本是抄教材，對學生的吸引力不是特別的大。借鑒德國的教學實施方案，我們應(yīng)該要詳細設(shè)計規(guī)定時間內(nèi)要講什么內(nèi)容，采用什么教學方法。要根據(jù)教學對象的不同來確定教學內(nèi)容，從咨詢到評估，以學生為中心，老師在教學活動中主要起指導作用。使每一次課都讓學生感到學會了“為什么這么做”或“怎么做”。職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：第 39頁 共38頁 最先進的設(shè)備一定是在最先進的設(shè)備一定是在企業(yè)，而不是在學校；企業(yè)，而不是在學校； 學生學習不是逼出來的，學生學習不是逼出來的，是引出來的；是引出來的；職業(yè)教育學：職業(yè)教育學： 教師也應(yīng)該充分重教師也應(yīng)該充分重視各種現(xiàn)代教學設(shè)視各種現(xiàn)代教學設(shè)

11、備的運用，課堂中備的運用，課堂中除了黑板、講臺、除了黑板、講臺、課桌外，還應(yīng)充分課桌外，還應(yīng)充分利用多媒體教學設(shè)利用多媒體教學設(shè)備、各種演示設(shè)備備、各種演示設(shè)備和實物教具等，以和實物教具等，以加強直觀教學，做加強直觀教學，做到通俗易懂，提高到通俗易懂，提高教學效果。教學效果。 第 40頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：四、行動導向教學法：四、行動導向教學法：行動能力被視為職業(yè)學校要解決學生問題的行動能力被視為職業(yè)學校要解決學生問題的關(guān)鍵所在，是學生的關(guān)鍵能力。關(guān)鍵所在，是學生的關(guān)鍵能力。故教學方法的設(shè)計均基本于這樣一種前提。故教學方法的設(shè)計均基本于這樣一種前提。直接的好處是學生走進企業(yè)至少知

12、道該怎直接的好處是學生走進企業(yè)至少知道該怎么從事工作。么從事工作。第 41頁 共38頁教師角色首先要教師角色首先要明確，是學生學明確，是學生學習的輔助者，而習的輔助者，而不是管理者。學不是管理者。學生缺少的是什么，生缺少的是什么，不是應(yīng)用知識的不是應(yīng)用知識的能力，而是行動能力，而是行動能力，遇到事情，能力，遇到事情，行動起來，科學行動起來，科學地行動起來去解地行動起來去解決問題才是關(guān)鍵。決問題才是關(guān)鍵。 第 42頁 共38頁職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：職業(yè)教育學：第 43頁 共38頁原則原則多渠道獲取信息多渠道獲取信息視圖化視圖化行動導向行動導向運用教學論實現(xiàn)簡化運用教學論實現(xiàn)簡化順序

13、順序氛圍氛圍 行動導向教學法行動導向教學法職業(yè)教育學：職業(yè)教育學： 五、五級教學法：五、五級教學法：教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以便設(shè)計以行教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以便設(shè)計以行動導向為主的教學目標的實現(xiàn)。同時教師必備相關(guān)的專業(yè)技能。動導向為主的教學目標的實現(xiàn)。同時教師必備相關(guān)的專業(yè)技能。職業(yè)學校教師大部分教授理論知識，專業(yè)技能知識由企業(yè)來完成。職業(yè)學校教師大部分教授理論知識，專業(yè)技能知識由企業(yè)來完成。 信息信息示范示范應(yīng)用應(yīng)用檢查檢查/重復重復激發(fā)動機激發(fā)動機信息信息應(yīng)用應(yīng)用演示演示評估評估激發(fā)動機激發(fā)動機第 44頁 共38頁實習車間實習車間理論教室理論教室職業(yè)教育學職業(yè)教育學信息信息

14、計劃決定計劃決定執(zhí)行執(zhí)行檢查檢查記錄記錄評估評估第 45頁 共38頁六、項目教學法六、項目教學法職業(yè)教育學：職業(yè)教育學： 項目教學法，僅使用在實項目教學法，僅使用在實踐教學中，且項目不可能踐教學中，且項目不可能在較短的時間內(nèi)完成。這在較短的時間內(nèi)完成。這是鍛煉學生解決綜合問題是鍛煉學生解決綜合問題的能力而采用的方法。在的能力而采用的方法。在項目教學法中，教師的地項目教學法中，教師的地位完全是輔助者，除了最位完全是輔助者，除了最后必要的評價之外，教師后必要的評價之外，教師幾乎不參與。如圖所示幾乎不參與。如圖所示 教師的地位是引導者監(jiān)督教師的地位是引導者監(jiān)督者和控制者，是輔助者，者和控制者，是輔助

15、者，學生是主體。學生是主體。第 46頁 共38頁小結(jié) 我們的目標是讓年青人在職業(yè)學校中接受培訓，讓他們具備實踐能力，特別是根據(jù)目標行動。 理論方面的專業(yè)知識，一種是學生通過老師的教育，然后自己去掌握；另一種是在企業(yè)中，學生積累職業(yè)經(jīng)驗，掌握實際操作，而且具備可持續(xù)性發(fā)展的能力，活到老學到老的自學能力。歸根到底是以行動為導向。 科技不斷進步和發(fā)展，需要不斷更新知識，所以學生自我學習和持續(xù)學習的能力是很重要的。第 47頁 共38頁第 48頁 共38頁第三部分第三部分：環(huán)保能源應(yīng)用：環(huán)保能源應(yīng)用環(huán)保能源：風力發(fā)電環(huán)保能源：風力發(fā)電第 49頁 共38頁德國最新的風車產(chǎn)品德國最新的風車產(chǎn)品E126，塔高

16、為，塔高為198米，直徑米，直徑10多米。而多米。而風車上安裝的巨型機風車上安裝的巨型機頭重達頭重達75噸。它的額噸。它的額定功率為定功率為6兆瓦，每年兆瓦，每年供電供電1800萬千瓦小時，萬千瓦小時，足以滿足足以滿足4500多戶家多戶家庭的電力需求。德國庭的電力需求。德國環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品出口目環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品出口目前排名世界第一。德前排名世界第一。德國風力發(fā)電目前占全國風力發(fā)電目前占全國發(fā)電總量的近國發(fā)電總量的近8。環(huán)保能源：太陽能發(fā)電環(huán)保能源：太陽能發(fā)電第 50頁 共38頁太陽能發(fā)電太陽能發(fā)電-經(jīng)濟環(huán)保的經(jīng)濟環(huán)保的能源。屋頂，空場和房能源。屋頂，空場和房屋門面都被太陽能電池屋門面都被太陽能電池板所

17、占據(jù)。全德太陽能板所占據(jù)。全德太陽能發(fā)電的峰值輸出功率總發(fā)電的峰值輸出功率總量達到了量達到了380萬千瓦，這萬千瓦，這相當于相當于4個大型火力發(fā)電個大型火力發(fā)電廠的發(fā)電量。但在天氣廠的發(fā)電量。但在天氣經(jīng)常陰沉的德國，太陽經(jīng)常陰沉的德國，太陽能發(fā)電受到了較大的影能發(fā)電受到了較大的影響。響。 第 51頁 共38頁第四部分第四部分：專業(yè)參觀：專業(yè)參觀專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：1、漢諾威工業(yè)博覽會、漢諾威工業(yè)博覽會Hannovrer Industriemesse 第 52頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：2、參觀、參觀ABB公司公司Fachbesuch in der Firma ABB第 53頁 共38頁專業(yè)

18、參觀：專業(yè)參觀：3、參觀、參觀FESTO公司公司Fachbesuch in der Firma FESTO第 54頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：4、垃圾焚燒發(fā)電廠、垃圾焚燒發(fā)電廠Bei der Firma MVV Umwelt第 55頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：5、參觀西門子職業(yè)學校、參觀西門子職業(yè)學校Bei der Siemensschule 第 56頁 共38頁第 57頁 共38頁學習體會學習體會學習體會：學習體會：1、在電氣專業(yè)方面，收獲較大，特別是拓展了對、在電氣專業(yè)方面，收獲較大，特別是拓展了對SPS控制控制理論的認識，了解了德國工廠電氣控制的發(fā)展方向。理論的認識，了解了德國工廠電氣控制的發(fā)展方向。2、通過學習職業(yè)教育學，進一步了解了德國雙元制職業(yè)教、通過學習職業(yè)教育學，進一步了解了德國雙元制職業(yè)教育模式。主要以關(guān)鍵能力為主要培訓目標、倡導項目教學、育模式。主要以關(guān)鍵能力為主要培訓目標、倡導項目教學、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和豐富的教學媒體應(yīng)用。德國的雙元制培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和豐富的教學媒體應(yīng)用。德國的雙元制職業(yè)教育取得了很大的成功，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的職業(yè)教育取得了很大的成功，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，對德國經(jīng)濟的發(fā)展做出了突出的貢獻，我院可以結(jié)影響，對德國經(jīng)濟的發(fā)展做出了突出的貢獻，我院可以結(jié)合自身