以評價促管理-創(chuàng)新德育教育

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上以評價促管理 創(chuàng)新德育教育京山縣三陽中學(xué) 黃敦軍德育評價是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校德育目標(biāo)實現(xiàn)的必要措施。在推進課程改革中，加強德育工作的考核評估，有利于全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，有利于以課程改革促進德育評價改革，優(yōu)化學(xué)校的德育效果，有利于調(diào)動教師實施德育工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，迸發(fā)工作熱情，有利于提高學(xué)生自我評價、自我管理、自我教育的能力，發(fā)揚個性特點，促進良好品德的形成，有利于調(diào)動家庭調(diào)動社會參與德育評價的積極性，形成學(xué)校、家庭、社會參與德育評價的良好局面。 幾年來我校積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德

2、育觀，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體系。樹立了與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)、突出主題功能、全面發(fā)展的德育質(zhì)量觀；實施了與時代特征相適應(yīng)、突出實踐特征、知行統(tǒng)一的德育內(nèi)容與方法；建立了以創(chuàng)新精神相適應(yīng)、突出內(nèi)在素質(zhì)、科學(xué)完善的評價制度。具體地講，我校在德育工作管理過程中，用了“以評促管”的管理模式，驗證了“一個好的評價就是一個好的管理”的結(jié)論。我校德育工作評價的基本模式是：“一個評語”、“四冊評價”、“四項活動”。 總體評價學(xué)生的思想品德,教師的話可以“一言興才”也可以“一言廢才”。足見教師評語的重要。一則好的評語可以改變學(xué)生的一個不良習(xí)慣；一則好的評語能夠克服心理上的一個弱點；一則好的評語有可能

3、改變學(xué)生的一生。我們在實施評語的過程中，以學(xué)生的思想狀況、日常行為習(xí)慣、心理發(fā)展情況為主要內(nèi)容，力求全面，突出個性；以“優(yōu)點加鼓勵”作為評語的基本模式，“您”代替生硬的“該生”，“柔聲細(xì)語”代替“呆板冷酷的命令”。學(xué)生經(jīng)常看到的是這樣的評語：“你經(jīng)常注意地面上是否有雜物，哪怕是一點小小的紙片，也悄悄地?fù)炱饋?，老師喜歡你！”；“你上課很少發(fā)言，使你失去很多鍛煉的機會，老師替你惋惜。新學(xué)期，一定要找回屬于自己的那份信心和勇氣，老師注視著你！”。評語的形成先是學(xué)生自評，再由同學(xué)們互評，科任老師參與點評，最后班主任總評。評語形成后，要求每個學(xué)生要在全班同學(xué)面前，讀評語、談感受。使學(xué)生在愉悅中發(fā)揚成績，

4、在微笑中認(rèn)識不足，在鼓勵與期望中產(chǎn)生前進的動力，從而樹立起做人的自尊與自信。 評語是對學(xué)生的思想品德狀況的一個總結(jié)性的評價，而“四冊評價“卻是對學(xué)生思想品德的定期過程性評價。小學(xué)生日常行為規(guī)范核檢手冊是約束學(xué)生日常行為規(guī)范的準(zhǔn)則，是教育和引導(dǎo)學(xué)生步入健康人生的“經(jīng)典”，我們制定了適合我校實際情況的小學(xué)生行為規(guī)范20條，印成小冊子，每周利用班會進行一次核對檢查。學(xué)生自己對照目標(biāo)進行自檢，尋找出自己的強項、中項和弱項，本著“強項貴以恒，中項不放松，弱項要注重”的要求，實行自我評價、自我教育，自我管理。小學(xué)生雙休日活動手冊是我校針對雙休日這個教育盲區(qū)而制定的。學(xué)生的雙休日活動很容易被忽視，曾有人針對

5、雙休日指出“5+2=0”的教育效果，是說5天的學(xué)校教育加上2天的雙休日活動，學(xué)生的行為習(xí)慣等還是原來的水平。從另一個方面講，雙休日活動是學(xué)生家庭活動和社會活動時間，那么，學(xué)生在家里應(yīng)該做些什么，多數(shù)家長有些困惑。而學(xué)生的社會活動應(yīng)該如何開展，學(xué)生由于受到年齡的限制，目的性也不太明確。我們編寫的雙休日小學(xué)生自主活動手冊彌補了這一空白，它的內(nèi)容包括：特長活動、讀書活動、手工制作、社會活動、家務(wù)勞動、電視觀看、家長意見共七個方面。讓學(xué)生把雙休日活動的情況記錄在手冊上。手冊的使用，進一步規(guī)范和豐富了我校學(xué)生雙休日自主活動的內(nèi)容和形式，有效地調(diào)動了教師和家長兩個方面教育的積極性，提高了學(xué)生雙休日活動的質(zhì)

6、量。 我校把實施中華美德教育作為學(xué)校德育工作的突破口，學(xué)校圍繞忠、孝、誠、信、禮、儀、廉、恥這個核心，確立了20個教育主題。從一年級開始，每學(xué)期兩個主題，半學(xué)期檢評一個主題。在每個主題的下面確立了20個小目標(biāo)，印制成實驗小學(xué)美德檢評手冊。檢評的方法是先進行自評，分別用“”和“？”表示。學(xué)期中或?qū)W期末，以中隊為單位進行集體評價，再將評價情況反饋給家長，讓家長再給出一個評價意見，最后是班主任進行一個總評。通過四級評價，學(xué)生見賢思齊，常改常進，鞭策自己不斷向前，塑造自己的人格魅力。為了使考試與評價成為學(xué)生發(fā)展的動力，我們編制了小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評價手冊。評價手冊共設(shè)計了：思想品德、文化課學(xué)習(xí)、特長愛

7、好、獎勵等十項內(nèi)容。學(xué)期結(jié)束時，由班主任組織填寫，反饋給家長，由家長簽字后再反饋給學(xué)校。實驗證明，采用這種形式，一是使學(xué)生明確自己在德、智、體諸方面的發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生揚長補短，積極主動地學(xué)習(xí)。二是使家長全面了解孩子在校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，以便采取正確的教育措施。三是使教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和品行修養(yǎng)等情況，以便因材施教。四是作為學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)“檔案”材料，供學(xué)生了解自己的成長軌跡,供新任教師參考?！八捻椈顒印笔俏倚Ｔ诘掠ぷ鞣矫鎸嵤┑摹凹磿r、即地、即興”的評價方式。這“四項活動”是：“好孩子在我心中”系列教育活動、“文明好孩子在校園活動”、“五自班級達(dá)標(biāo)活動”、“社會體驗教育活動”?！昂煤?/p>

8、子在我心中”系列教育活動是德育工作管理的一個理念，也是這四項活動的主題，統(tǒng)領(lǐng)其它三項活動的開展。“文明好孩子在校園”我們主要開展了“勤勤手、彎彎腰、慢慢步、輕輕聲”的活動。勤勤手，不亂畫，讓我們的校園更清新明凈；彎彎腰，不亂扔，讓我們的環(huán)境更整潔優(yōu)美；慢慢步，不奔跑，讓我們的活動更安然有序；輕輕聲，不喧嘩，讓我們的語言更悅耳舒心。在全校范圍內(nèi)積極開展?fàn)巹?chuàng)文明好孩子的活動，并定期進行表彰活動?！拔遄园嗉墶边_(dá)標(biāo)活動是在自己班級層面開展的一項德育活動。它要求每個學(xué)生：衛(wèi)生自潔、物品自理、紀(jì)律自治、學(xué)習(xí)自主、禮儀自悟。讓學(xué)生做各種活動的主人。每月一次評出“五自”好少年。“社會體驗教育活動”旨在讓學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)于社會，以社會公益活動和各學(xué)科的研究性學(xué)生為主。“四冊評價”、“四項活動”形成了一個動態(tài)開放的思想品德網(wǎng)絡(luò)評價體系。它有每時、每刻地對學(xué)生的評價，它有每周一次的全面評價，防微杜漸；它有半學(xué)期一次的重點評價，實施中途接力；它有學(xué)期末的總體評價，全面展示學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。環(huán)環(huán)相扣，層層相接，形成一個連續(xù)不斷的全過程評價。整個評價過程中以學(xué)生的自評為主，并始終堅持想一想、憶一憶、看一看、評一評、說一說的評價方式。想一想檢評的內(nèi)容有哪些；憶一憶檢評期間的所