小學美術(shù)教師教學反思五篇2022

1、Word文檔小學美術(shù)教師教學反思五篇2022藝術(shù)的第一目的是再現(xiàn)現(xiàn)實。學校美術(shù)教學反思篇一教學反思本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)學問和練習課，是為同學學習顏色學學問而設(shè)置的，主要訓練同學感受和熟悉顏色的冷暖，能辨別冷暖色調(diào)并感受其美感，提高學畫顏色畫的愛好。本課的教學內(nèi)容比較抽象，主要使同學從對顏色的冷暖的熟悉到把握并運用顏色的冷暖對比學問這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。假如單憑老師空洞地去講解、簡潔的操作演示，是很難讓同學明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起同學的愛好。為了更好的調(diào)動同學的愛好，我預備了大量的顏色圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使同學直接

2、感受到同一畫面不同顏色的冷暖感覺，而且還聯(lián)系同學的生活實際進行舉例，并讓同學依據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使同學在輕松開心的氛圍中把握顏色的冷暖學問。在教學過程中，我還讓同學邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓同學自己舉例談感覺談體會，并放手讓同學自己去查找發(fā)覺冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。最終，我選用三毛流浪記中的故事情節(jié)進行拓展延長，對同學進行思想訓練，意在使同學懂得自己成長在和平年月、過著幸福的生活，應當富有愛心。這樣大大地調(diào)動了同學的樂觀性并開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。學校美術(shù)教學反思篇二反思1

3、、老師是學習活動的指導者同學是有差異的，要在一堂課上讓每個同學都有所得，就必需讓同學喜愛這節(jié)課，能激發(fā)他們的學習愛好，老師在組織本課時不僅如此考慮，還照看了同學的年齡特征，課堂教學氣氛活躍，同學學習樂觀性高，學習愛好深厚，本案例充分體現(xiàn)了“以同學為主體，以老師為主導的指導思想”課堂上人人參加，都能達到老師的要求。2、老師是同學探究學問的引路人新的訓練理念要求我們，要讓同學“在實際情景中進行探究”，老師要努力營造討論和探究的情景，引導同學去討論、去探究，發(fā)覺解決問題的方法，本教案中，老師就是為同學預備了一些必要的道具，讓同學自己去充分表現(xiàn)，讓他們?nèi)L一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭、數(shù)一數(shù)，從中體會

4、四種物體的不同特征，感受幾何體在生活中的應用和地位。老師的設(shè)計不僅讓同學看得見、摸得著、體驗深，而且培育了同學的空間觀念和實踐力量、思維力量。3、老師要供應同學制造的機會從心理學角度來看，每個人都有制造和勝利的需要。同學只有通過自己的操作、比較、思考，才能真正對所學內(nèi)容有所領(lǐng)悟、體會學問的來龍去脈，進而內(nèi)化為自己全部，漸漸形成自己的認知結(jié)構(gòu)。在本教案中，老師給同學支配了充分的操作時間，并供應了充分的想象空間，讓同學去操作、去想象，尤其是在“搭一搭”中，同學對當一個“小小設(shè)計家”特別有愛好，而積木又是平常自己常玩的、熟識的玩具，所以，課堂上小伴侶搭出了好多好玩的東西，有的小組協(xié)作，還搭出了“小公

5、園”、摩天大樓、街道、飛機、坦克等，共有十多種，是我們無法想象的，在活動中，同學的潛能得到了最大限度的挖掘，滿意了同學制造的愿望。學校美術(shù)教學反思篇三反思：一、通過故事、謎語、動畫激發(fā)同學的愛好和奇怪心，引導同學樂觀地去回憶、想象，通過一系列的問題，使同學在主動思索、探究的過程中自然而然地獵取新學問，并大膽的把自己的想法用繪畫形式表現(xiàn)出來。但在實際教學中，還存在部分同學不敢表現(xiàn)自己的想法。比如有同學說：我不會畫小豬。在輔導中，我抓住這個契機，讓這位同學再回憶并說出小豬的形狀特征，并畫出來，作確定地評價：你看，這是小豬嗎?然后再提出一些修改的看法。如：耳朵可以大點、鼻子可以更大些，就更象小豬了。

6、最終，這位同學發(fā)覺，其實自己會畫的，那他就更大膽地去表現(xiàn)自己的想法了。對這些同學，老師更應當抓住他的哪怕是一丁點的進步，馬上予以確定，關(guān)心其克服畏難心情，讓其體驗進步、勝利的喜悅。二、從教學的點點滴滴去關(guān)注同學的情感、態(tài)度、價值觀，在教學中對同學進行有效的情感訓練，使同學進一步增加喜愛自然、愛護環(huán)境的意識，培育互助友愛、關(guān)懷他人的人文精神。有一次聽烏龜滾下坡一課中，一位同學在聯(lián)想烏龜滾下坡會消失怎樣的情景時說：烏龜摔死了，它活該。這一個回答并沒有引起老師的留意。雖然每不能說這種想法有是非對錯之分，但我認為老師更應當對這樣精神層面的問題更加敏感，引導同學爭論對人文的關(guān)注，以及對動物的愛護意識以及

7、對小動物的憐憫心。由于精神層面的東西往往是稍縱即逝的，但卻是同學熟悉、理解精神世界的具有人文性的“活教材”。老師只有在理解了課程人文性的基礎(chǔ)上，才能把握它，不放過它，準時進行訓練。比如在這次教學中，同學回答“砍樹讓帽子掉下來” “請大象撞樹”等不被留意的話，組織起有益的爭論，培育同學對樹木的愛護，以給正確的情感態(tài)度，得到環(huán)境愛護意識的滲透訓練。假如老師仍舊把目光集注在技能上，也就看不出這些問題了。而我們老師應當抓住這樣一句不被人留意的話，組織起有益的爭論，講出很深刻的道理，使同學感到有收獲。而這種隱性學問的累積和形成就是美術(shù)訓練有別于其他學科訓練的重要特點之一，老師更應在技法的指導、同學體驗、

8、學習理解的基礎(chǔ)上，重視人文素養(yǎng)的形成，培育樂觀的態(tài)度、正確的審美觀念，正確的人生觀、價值觀。三、傳統(tǒng)的教學評價，往往是以老師作為評價的主角，基本上是從同學以把握的學問技能、技法和最終的作業(yè)效果等較為顯性的因素去查找差異、分等排序，過分強調(diào)評價的鑒定和分等作用，這種單一和刻板的評價，忽視了同學作為評價者的身份，忽視了對同學美術(shù)學習活動中不同方面的綜合評價，忽視了同學豐富多彩的共性，忽視了部分中的弱勢群體，這對于提高全體同學的美術(shù)學習樂觀性，激發(fā)和保持全體同學的美術(shù)學習愛好、熟悉自我等方面的促進作用明顯不足。其實，我們在教學中，更重要的是讓同學在參加評價，評價別人對問題的回答、別人的作品以及自己的

9、學習狀況、學習勝利與失敗的緣由，是對美術(shù)課程的價值實現(xiàn)、目標達成的重要手段，而且在評價過程中，提高了同學的學習樂觀性，激發(fā)和保持了同學對美術(shù)學習的愛好，熟悉自我，接納別人，擅長發(fā)覺別人的特長，并從中培育了同學的語言表達力量，提高了同學明辨是非、鑒賞美丑的力量，最終促進同學的全面進展。通過本課的教學，我深感老師應從教學的點點滴滴中去關(guān)注同學，專心去體會他們的感受，選擇他們最易接受的方式進行正確的引導，讓同學在活動中得到技法力量的提高、審美的感受體驗、人文素養(yǎng)的培育。同學的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，同學的態(tài)度、情感、價值觀需要我們?nèi)リP(guān)注，同學身上閃爍出的才智火花也讓我們倍受鼓舞!學校美術(shù)教學反思篇四

10、本課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，采納的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，并依據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探究學校高班級藝術(shù)課的教學實踐、我設(shè)計了情景導入觀看啟發(fā)探究發(fā)覺觀賞評述四個環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的討論上，對同學來說是第一次接觸搓繩，缺乏肯定的生活閱歷，有肯定的難度，我想一步一步教同學，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給同學，或許會有意向不到的效果。給他們以討論和動手嘗試的時間，其實同學在觀看、討論、實踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被同學那聰慧才智給折服了。同學自己發(fā)覺問題并能自己解決問題

11、。示意出本課難點的解決方法，為同學的思維供應能夠深化和拓展的空間。老師假如還一味講解，同學只能停留在淺顯的欣賞中，只有親自去實踐才會發(fā)覺眾多解決問題的方法，才會印象深刻。 從以上的描述中，可以發(fā)覺當教學內(nèi)容與同學想法，生活閱歷，心理進展水平和已有的學問水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時，同學會作出符合他們內(nèi)心需求和愛好的選擇，也會自覺的將自己置身于主動的探究和討論之中，甚至還會做得比較深化。 我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行仔細的反思才有教學的進步。 惋惜在作品創(chuàng)作時，底稿設(shè)計還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應向同學滲透點、線、面的構(gòu)成意識。教學評價滲透在教學過程之中，主要提倡進展性評價，有時在

12、解決技術(shù)性問題時需要選擇甄別的手法，并向同學供應建議。但同學的熱忱感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮!以上是我的一些粗略的反思，我信任在不斷的試驗中，確定會不斷完善，最終勝利學校美術(shù)教學反思篇五教學反思：本課是一節(jié)讓同學利用信封制作紙偶的手工課。由于一班級同學的動手力量相對比較弱，所以在設(shè)計本課時我最擔憂的是同學制作會比較慢，到時候會來不及作品展評。本課我的設(shè)計是這樣的：第一環(huán)節(jié)：激趣導入我采納了同學現(xiàn)在特別喜愛的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導入，充分調(diào)動同學的愛好，從而引出主題。其次環(huán)節(jié)：新授首先要解決的是本課的重點，如何讓同學在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓同學觀看小洞的位置，再讓

13、一同學上臺嘗試剪，其他同學仔細觀看，是否正確是否有更好的方法。在鼓舞同學上臺。最終我把同學的方法總結(jié)一下，再演示可能發(fā)生的錯誤。本環(huán)節(jié)我的評價過于簡潔。接著是分析制作紙偶。我通過一個小魔術(shù)把同學的留意力集中過來，然后引出一個紙偶，讓同學觀看紙偶分析制作方法及步驟。最終是我的示范。老師示范我當時很遲疑，要不要示范，示范擔憂會限制同學的想象，不示范又擔憂有些同學不會做。最終還是照看那些基礎(chǔ)差的同學。在示范中我也向同學滲透制作方法的多樣性，及制作中顏色的選擇對比。但是在這里我消失了一個差錯，原先預備的粉紅的嘴唇，卻變成了黃色的，因此我只好問同學假如選用跟臉一樣的顏色好嗎?第三環(huán)節(jié)：作品觀賞在這個環(huán)節(jié)

14、我設(shè)置了一個情境。聯(lián)系“懶羊羊”說他今日要到我們班進行一個信封紙偶的選美競賽?？纯此佳埩四男┘钨e。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。同學通過觀賞作品，感受信封可以制作成各種種類的紙偶，啟發(fā)同學的創(chuàng)作思維。第四環(huán)節(jié)：同學創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)我考慮到同學的動作會比較慢，沒時間意識。我就設(shè)置了這樣一個參賽條件：本次競賽只限制10名選手，只要制作動作快又好的，就可參與。動作慢的可以合作。這樣的話，就充分激發(fā)同學的競爭意識，又照看到動作慢的同學。大大節(jié)約了本環(huán)節(jié)的時間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些同學做的很好只由于慢了一些，我就臨時增加了幾個參賽名額。這樣也保持同學的樂觀性。第五環(huán)節(jié)：作品展評本環(huán)節(jié)是我自己認為最大的敗點。我讓同學評比出幾個獎項，在最終的明星大獎上，有幾個同學就爭吵了很久，我只好讓同學們投票選擇。在這里我拖了太多的時間。其實在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時我也考慮過別的老師說的貼星星的方法，但當時考慮到同學一