廣漢市和興鎮(zhèn)中心小學數(shù)學高效課堂培訓(講稿)

1、廣漢市和興鎮(zhèn)中心小學高效課堂培訓之?廣漢市小學數(shù)學高效課堂實施意見及評價表?學習培訓主講人：肖從襲 【培訓要點】一、實施高效課堂的目的 努力構建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，促進學生在思想品質(zhì)、學習興趣、學 習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神等方面的開展。高效課堂的根本要求二、高效課堂的根本要求1. 改變教學方式根本到達“三個精講和“雙二十 ，改變“一講到底“一問到底的教學方式：三個精 講核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講。雙二十：在多數(shù)課堂上，教師集中 講授時間不超過 20 分鐘，學生自主學習、合作學習時間不少于 20 分鐘。2. 學為中心，主學輔教 要關注教學全過程，深刻領會“學為中

2、心的含義；要編制切合實際的學案，表達高質(zhì)量 輕負擔。1、對“學為中心的理解：以學生為學習活動的主體，以學習任務為根本組成單元， 以學情分析為依據(jù)，以促進有意義的思維為目的，以學生主動而有質(zhì)量的參與為目標，讓 學習成為學生自身的需要。2、重視課前預習。預習的目的并非是完成學習目標，而是完成學生能夠獨立解決的內(nèi)容。學案只是支持預習的一種常見形式。預習不要求面面俱到，也不是把課后練習提前完 成。學案應簡明、根本、開放，要防止學案練習化。3、我校高效課堂的核心是突出學生的學，要堅持“學為中心，主學輔教的思想，以標準課堂教學為根本原那么，以“輕負擔高質(zhì)量為追求目標。3. 高效課堂達標對于高效課堂教學達標

3、的教師，頒發(fā)高效課堂達標證。高效課堂達標證將作為學校和教師評優(yōu)選先、評獎的根本依據(jù)。達標證的根本要求是：全程參加暑期高效課堂培訓或各級各地的高效課堂培訓活動，轉變新課程理念，能夠?qū)W以致用于課堂實踐，獨立編寫高效課堂導學案，設計出合理有效的高效課堂流程，并在日常課堂教學中運用。書面測試由市研培中心集中組織；課堂運用由學校組織，市研培中心指導。三、高效課堂評價表學習一、目標與內(nèi)容 20 分1. 教學目標設定教學目標設定科學合理。 準確把握小學數(shù)學課程標準， 從知識技能、數(shù)學思考、 問題解決、情感態(tài)度四個方面設定科學合理的教學目標。既要表達統(tǒng)一的要求和標準，又切合學生實 際，進一步理清學年、單元、課

4、時目標的層級關系 , 明確學段要求，把握教學梯度，準確 定位，設計具體的、明確的、可觀察的、可檢測的教學目標。【案例】：以?人民幣的認識?為例，說明單元和課時教學目標設定：教材分析：本單元的教學內(nèi)容是認識各種面值的人民幣以及學習比擬簡單的購物。教材 分成兩局部：先認識面值較小的人民幣，包括 1 元、 1 角、 1 分以及各種角幣和分幣；再 認識面值較大的人民幣，包括 2元、5元、10元、50元和100 元。單元結束時，安排了 實踐活動 ?小小商店?。教材充分利用學生已有的生活經(jīng)驗， 以模擬購物為教學主線， 組織 學習活動，將學生已有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化 學生學習準備分析。生活經(jīng)驗根底：一年

5、級學生一般都具有簡單購物的生活體驗，并且對購物活動表現(xiàn)出較為 濃厚的興趣和強烈的需求。知識技能根底：學生已學習了 100 以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。目標分析和細化： 知識與技能方面：正確、熟練地識別各種面值的人民幣；初步掌握元與角、角與分 之間的進率；會進行簡單的換幣、取幣。數(shù)學思考方面： 充分利用自己的生活經(jīng)驗學習本單元的知識； 在取幣、換幣、付幣、 找?guī)诺然顒又羞M行合理靈活的思考，會設計不同的購物方案。解決問題方面：會進行簡單的購物，答復購物中遇到的常見問題，處理購物時發(fā)生的簡單情況。情感與態(tài)度方面： 在進商店觀察、 詢問、購物等社會實踐活動中表現(xiàn)出勇氣、 熱情、 態(tài)度；積極參與學習活

6、動，獲得一些成功的體驗；與同學合作交流，相互幫助。陳述教學目標。課程標準目標在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。 單元教學目標使學生在觀察人民幣以及換幣、 取幣等活動中認識各種面值的人 民幣，知道元與角、角與分之間的進率；使學生在實際的觀察、購物或模擬購物活 動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫?活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣；使學 生受到保護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。課時教學目標第一課時：“認識 1 元以內(nèi)的人民幣教學目標 在學生的活動中初步認識 1 元以內(nèi)的人民幣，學會簡單的購物，了解元、角、分 之間的進

7、率； 培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣； 對學生進行保護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。第二課時：“認識 1 元以上的人民幣教學目標 自主學習和合作學習相結合，使學生認識 1元以上面值的人民幣； 在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學生解決問題能力以及思維 的靈活性； 創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學生學習興趣，感知數(shù)學在生活中的作用。 第三課時：“認識 1 元以上的人民幣的練習課教學目標 通過在教室里的模擬購物活動，讓學生親身體會在商店購物的全過程，使學生初 步認識商品的價錢，學會人民幣的簡單加、減計算，學會簡單的購物； 在購置價錢稍大物品時的付幣、找?guī)胖校囵B(yǎng)學

8、生思維的靈活性，與他人合作的 態(tài)度。第四課時：“實踐活動：小小商店教學目標 通過親自參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算以及簡 單的計算； 在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學的情感，并進行保護人民幣、勤儉節(jié) 約的教育； 培養(yǎng)應用數(shù)學解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識和能力，學會與人合作。 5、制定小學數(shù)學課時教學目標的幾點注意。1 教師要有明確的目標意識。要隨時監(jiān)控教學過程的每一步驟，使其緊緊圍繞 目標，能及時、清醒地判斷每一工程標的達成度。切忌“寫歸寫，做歸做2教師要善于把教的目標轉化為學的目標。3教師要講究教學目標呈現(xiàn)技巧。課時教學目標展示的方法、方式和時機，做到靈活多

9、樣，富有情趣和感染力，從而激發(fā)學生的求知欲望。2. 預習和復習用心設計預習復習任務，認真檢查預習復習效果。根椐學段特點和教學內(nèi) 容的不同，靈活設計預習復習任務。引導學生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身 經(jīng)驗進行預習，幫助學生形成自己獨特的體驗和感受，為掌握新知識做好充分的準 備。教師應依據(jù)檢查情況“以學定教， 及時調(diào)整教學方案，準確把握教學起點，使 教學更具針對性?！境Ｓ玫囊恍╊A習方法】 ：A. 任務落實預習法教師對相關學習內(nèi)容要進行了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能 促使同學產(chǎn)生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。教師布置任務時，可以采取表格 的形式或者提問的形式，讓同學去預習。布置預

10、習任務時一定要注意難度適中，具 有誘發(fā)性和趣味性，預習要求要明確，可操作性要強。B. 筆記預習法開始，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會 或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預習后，在筆 記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地 記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收獲。開始時教師 都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學進行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細 致的指導，然后再放手讓同學獨立預習、做筆記。對于根底比擬好的同學，還要會 做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這

11、幾種預習方法 的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。C. 溫故知新預習法這是新舊知識聯(lián)系的預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識 的重點，找出疑難問題，另一方面復習、穩(wěn)固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。要求 預習新內(nèi)容時要與學過的舊知識聯(lián)系起來， 做到“溫故知新，聯(lián)系舊知，學習新知， 使知識系統(tǒng)化。D. 嘗試練習預習法對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題， 然后再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預習效果，這是數(shù)學預習不可缺少 的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。同學經(jīng) 過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學

12、知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的 問題來檢驗自己預習的效果。E. 動手操作預習法對于公式的推導等操作性較強的知識，要求同學在預習過程中親自動手去實踐，通 過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比擬等活動，體驗、感悟新知識。因為課 堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到 的工具、材料等，在課前準備好。同學只有親歷了數(shù)學知識形成的過程，才能知其 所以然。3. 課堂導入：精心設計課堂導入，高效激發(fā)學生興趣。課堂導入的設計要能夠引起注意，迅速集中思維；鋪設橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，表達教學意圖；溝通感情，創(chuàng)設學習情境；根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運用導入方法，既有

13、創(chuàng)意又切合學情；用時 恰當一般不超過五分鐘 。1) 數(shù)學課堂導入的作用1. 吸引學生注意 小學生好奇心強，如果教師在導入時精心設疑，注意揭示矛盾，創(chuàng)造一定的問題情境， 就能使學生很快集中注意力，促進其思維的開展 .2 巧妙地導入新課，可以起到先聲奪 人、先聲服人的效果， 吸引住學生的注意力， 使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上 來，集中在教學的內(nèi)容上 .2. 激發(fā)學習興趣 興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向.教育家第斯多惠說 :“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣 .精彩的導入會使學生 如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界 .3. 明確教學目的 有

14、明確的教學目是一堂好課的首要條件 .教學中教師能讓學生明白每堂課的教學內(nèi)容、 目的、步驟等，學生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性， 從而積極思維， 到達教與學富 有成效 .這時利用好課堂導入就很重要了 .4. 啟迪學生思維實踐證明 :積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)幼 兒的思維興趣， 所以教師上課一開始就應當注意通過導入語來激發(fā)小學兒童的思維， 以 引起小學兒童對新知識新內(nèi)容的熱烈探求 .2) 課堂導入的方法、創(chuàng)設故事式情境導入法用這種方法導入時，要注意選擇好故事，尤其要選擇短小精悍的，有針對性的故事。如教學“分數(shù)的根本性質(zhì)，可給學生講述“唐僧分餅的故事：“貪吃的

15、豬八戒搶著說要吃 這個餅的 9/12 ，孫悟空說要吃這個餅的 6/8 ，沙僧說要吃這個餅的 3/4 。同學們可知道誰 吃的餅最多？這無疑會掀起劇烈爭議的浪潮，教師便趁熱打鐵，組織引導，逐步導入新 課。二、以舊引新式導入法 所謂“舊引新式導入法就是通過復習舊知識，引入新知識的方法。復習引入法的根本模 式是：先復習與新知識有聯(lián)系的舊知識，再由舊知識引出與之有聯(lián)系的新知識。例如，五 年級在教學小數(shù)的加減混合運算時，我們可以聯(lián)系學生以前學過的整數(shù)加減混合運算，將 整數(shù)和分數(shù)的混合運算巧妙地結合起來，這樣從新舊知識間的聯(lián)系引入。三、開門見山式導入法 教師在上課的一開始，就點明本節(jié)課所講的課題以及問題的重

16、點，將本節(jié)課的教學目標完 整清晰的展現(xiàn)給學生。這種方式較適合中高年級的學生。例如，四年級下冊?梯形的認識? ，在導入時，直接呈現(xiàn)幾個生活中常見的梯形實物圖，讓 學生從中找出幾個實物圖的相同點，在前面已經(jīng)學習了平行四邊形的認識，學生很快的就 認出梯形來， 此時問， 你們想知道關于梯形的哪些知識呢， 學生立馬答復說：“平行四邊形 有底和高，我想知道梯形有沒有底和高呢？ ，師說：“當然有啦，不過和平行四邊形底與 高有一些不同，你們想知道嗎？這種導入法有簡潔明快的特點，能在很短的時間內(nèi)引起 學生的有意注意，激發(fā)學生探索新知的欲望，幫助學生把握學習方向。四、巧設游戲?qū)敕?隨著新課程標準的公布，教學改革

17、的深入開展，游戲教學已逐步引起了廣闊教育工作者的 重視和興趣。成功的游戲教學，不僅能調(diào)節(jié)學生的精神，而且能寓教學于游戲之中，使學 生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲穩(wěn)固已獲得的知識，并加深對知識的理解也可以讓學生們通過游戲，學習新的知識。游戲教學還能引起學生對數(shù)學學習的興趣，而 這種興趣又將轉化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。 例如,在教?可能性? 一課時,可以 利用摸彩球游戲 ,老師按不同比例把幾種顏色的球放在一個盒子里 ,由學生摸球 ,老師猜或?qū)W 生猜出球的顏色 ,從而體驗事件發(fā)生的可能性。這一游戲活動 ,既能發(fā)揮學生的身心潛能 ,同 時又可以省時而又高效地完成教學任務 ,使學生

18、學得既輕松又愉快。4. 練習與作業(yè)整體規(guī)劃作業(yè)方案，把當堂 5 分鐘課堂檢測試題與課后作業(yè)進行分層次設計，穩(wěn)固課堂教 學一、練習設計要和教材相結合。二、練習內(nèi)容要以現(xiàn)實素材為載體題 l ：修路隊第一天修路 56 米，第二天修的米數(shù)是第一天的 2 倍少 10 米。第二天修路 多少米?題2:你知道鞋子的碼數(shù)和厘米數(shù)是怎樣換算的嗎 ？有這樣一個公式：鞋子的碼數(shù)二厘 米數(shù)X2 - 10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？很顯然，題I和題2涉及的知識點是類似的，題I做起來平淡無味，學生只是機械地去 完成，而題 2 符合新課標的要求，以學生的現(xiàn)實生活為素材，更為學生所喜愛。三、問題設計要關注

19、思維含量例如，在學習了圓的面積計算后，可以設計這樣的問題：李叔叔巧妙地利用一面墻來 圍養(yǎng)雞場。他用長 12.56 米的竹籬笆圍成了一個半圓形的養(yǎng)雞場，請你想一想， 這個養(yǎng)雞場占地面積是多少平方米 ?學生需要靈活地運用圓周長的公式進行計算。四、練習設計要表達層次性。般層次安排是：【基此題】與例題相仿認識變式題】與例題稍有變化穩(wěn)固T【綜合題】結合其他知識加深T【思考題】拓展題或開放題供學有余力者用發(fā)展5. 學習方式：注重知識內(nèi)在聯(lián)系，采用自主、合作、探究的學習方式，對討論、競賽、辯論、展示等活 動加強管理與調(diào)控，結合講解、示范、演示等方法引導學生進行有意義的接受式學習【小學數(shù)學常用的學習方式】 ：

20、1. 主學與輔教相結合 在學習過程中，自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的根底 上去尋求教師和同學的幫助。2。學習與思考相結合在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問。對每一個概念、公式、定理都要弄 清內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同 的途徑和方法。3學用結合，勤于實踐 在學習過程中，對所學知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所 學的理論知識和思維方法應用于實踐。4既有模仿，又有創(chuàng)新 模仿是數(shù)學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的根底 上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而

21、不拘泥于已有的框框、模式。5及時復習，增強記憶課堂上學習的內(nèi)容，必須當天消化，要先復習，后做練習。復習工作 必須經(jīng)常進行，每 單元結束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化【案例】：由?長方形、正方形和平行四邊形?教學片斷看學生學習方式的轉變上課后.敦師組織學生回憶以前學習過的平面圖形，列岀長方形、正方形、 教師煒多媒體演示生活中存在的長方形和正方形。學生韋出課前淮備好的長方形 和正方形教具.教師通過提問呈現(xiàn)學習任務長方形和正方形有什么相同的地方 和不同的她方呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎?請倒巴結果記錄下耒每個小組都分發(fā)了一個責 格兒然后學習小組Wit-下。長方形正方形邊學注開始操作冥臉，討論后師

22、生形成如下對話：互1；我把長芳形和正麗的角迭衽一起.發(fā)現(xiàn)一樣天小的。師：哦，是好方法。但長方形的四個角都一樣大小嗎？學生坐下立刻再投入操 作生氐 相同的地方毘.長方形和正方形的角都是一樣大小的。都有四個直角“師=你怎:么知道的？性用直角板量過"數(shù)人附和是直角。師；我也同童你們的好方法。板書生3：迫不及持地不相同的地方是正方形四條邊都一樣長，而長方形不是，只 有對邊才一樣長。邊說邊用手摸師=你怎么知道砂的？生3：同組的同學爭著說我是用尺子量出來的。性4 我是把長方形和正方形分別對折知道前。師請學生出來示范*并板書。老師作了小結。教師出示平行四邊形，讓學生的抽拉學具變咸一個跟教師手上一樣

23、的圈形。 學注很容易就發(fā)現(xiàn)平行四邊形是從長方形平行抽拉得來的。教師小結認識遛形特 征的一般規(guī)律，讓學生猜測平行四邊形的對角大小是否一樣，學注通過剪、折等 方式驗證了平行四邊形的對角大小一樣 案例給我們的啟示：案例中，教師給了足夠的空間讓學生用自己的方式去設計并通過不斷 反思和修正來發(fā)現(xiàn)，這才是學生的數(shù)學活動。學生給自己定下操作目標，用自己的方式去 證明，這樣的數(shù)學活動才是學生自主參與，才是學生自己的數(shù)學活動。小學數(shù)學學習應該是學生自主的學習活動，應讓學生在動手操作中探究、發(fā)現(xiàn)。而教師在 課堂中的作用是對學生進行有效的指導，幫助學生形成科學概念，培養(yǎng)科學探究的方法、 態(tài)度和習慣等等。學生往往對事

24、物的認識是很直觀的，教師一方面讓學生親自動手擺弄、 操作事物材料，從而充分獲得事物的感性認識；另一方面教師在學生充分感知事物的根底上，組織學生討論、交流發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)由感性認識 開展到理性認識。學生的數(shù)學學習活動，應該以自己的認知與經(jīng)驗來構建活動過程的，面 對問題自己作出假設，并設計活動來檢驗這些假設，通過自己的反思修正最終獲得結論。 今天的小學數(shù)學教學不再是教師對精心設計的教案的演繹過程，應該是由學生與教師共同 實踐與完善的過程，由學生與教師共同探索與發(fā)現(xiàn)的過程。小學數(shù)學教學應該成為讓學生親身體驗數(shù)學問題解決問題的活動，盡可能讓學生通過自己 仔細的觀察、粗略的發(fā)現(xiàn)和簡單的證明學習數(shù)學，不要總是把

25、詳細整理好的事實材料提供 應學生。6. 重點和難點：準確確定教學重難點。根據(jù)教學目標與內(nèi)容確定教學重點，根據(jù)學生知識 根底與理解能力確定教學難點。在教學過程中要不失時機地引導學生感知、辨析重點與難 點知識，并依據(jù)學生的學習狀況靈活地調(diào)整教學重難點。教學過程中要突出重點，將重點 作為核心內(nèi)容展開教學活動，注重講練結合，提升穩(wěn)固率。對教學難點要講清、講明、講 透，要善于利用感性材料，引導學生采用類比、歸納等邏輯思維突破難點。正確地把握教 學的重點、難點和關鍵的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。1 、突出教學重點。一是分清主次。教師在組織教學內(nèi)容時要靈活調(diào)動教學內(nèi)容，可以圍繞中心問題合理變動

26、 順序，力求從系統(tǒng)開展過程中突出中心環(huán)節(jié)，做到既有中心，又有向心力，使教學內(nèi)容更加緊密地聯(lián)系起來 二是圍繞重點作必要的補充，以求課堂講授內(nèi)容具體、深入、明確，使重點更加突出、飽 滿。對于非重點的教學內(nèi)容，貝U予以適當精簡，概而述之。三是在教學時間的安排上予以切實保證，使重點局部得以講清講透。2、突破教學難點。第一，運用直觀的方法加強學生的感知，如多媒體輔助法。第二，創(chuàng)設情境，聯(lián)系實際，弓I導學生的思維由具體到抽象，由特殊到一般。第三，補充材料，化解難點法。對于一些結論性難點，化解的方法是需要引用一些典型的 事實材料，并以材料為依據(jù)進行分析，從而化解難點。第四，對于易混淆的內(nèi)容，運用比照方法區(qū)分

27、各自的特點，如表格比擬法。第五，分散難點，各個擊破，如分層設問法：對于難度較大的問題，不妨把問題按難易程度分解成假設干個與之相關的小問題，小坡度式地層層遞進，劃難為易，由易到難。、學生學習狀態(tài)50分注意狀態(tài)：學生在課堂上能專心聽講，不做與本堂課無關的事情，對所學的內(nèi)容表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度。10分參與狀態(tài)：根據(jù)學生的學習能力的大小能參與到不同層次的問題情境中去學習10分交往狀態(tài)：學生能自覺傾聽老師和同學的發(fā)言、 大膽地提出自己的問題，課堂中形成師生、生生相互評價的民主性學習氣氛。10分思維狀態(tài)：是否敢于質(zhì)疑、提出有價值問題，并展開爭論；看學生的語言是否流暢、有條理、善于以自己語言說明；看學生的答

28、復或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。10分生成狀態(tài)：是否全面投入學習；是否有滿足、成功、喜悅等體驗，對后續(xù)學習更有信心;學生是否總結當堂學習所得，或提出新的問題。10分三、教師教學行為30分一、課堂教師提問：教師提問指向性強，富有思維含量。給不同學習程度的學生答復的 時機，要給學生留有思考的時間和空間，專心傾聽，適時、適度進行補問、追問、點撥、 訂正。一課堂提問誤區(qū)：1、提問過于頻繁，問題缺乏質(zhì)量。不顧學生實際，改正去的“滿堂灌為“滿堂問。學生缺少質(zhì)疑問難、獨立思考的時 間。2、提問沒有精心準備。沒有根據(jù)學生實際創(chuàng)設課堂提問，為提問而提問。提問瑣碎頻繁，不分主次。3、提冋只關注優(yōu)等生。擔憂學習水平

29、一般的學生答不出、答不準問題，影響教學進度，于是喜歡提問那些答復下列問題完整的優(yōu)等生，避開后進生。二、有效的課堂提問的特點：1、要善于用提問培養(yǎng)學生的興趣2、要善于用提問拓展學生的思路3、要善于用提問培養(yǎng)學生的理解力例如?乘法的初步認識?一課，用課件展示學生們用小棒擺作品的主題圖，去引起學生的 注意。學生聯(lián)想到自己的學習經(jīng)驗產(chǎn)生也想擺一擺的愿望。然后提出一些問題：1你們會擺這么多作品嗎？比一比在規(guī)定時間內(nèi)能擺出多少個相同的作品？此處在動手操作的活動中為學生學習新知找到了一個很好的切入點。2你所擺出的作品一共用了多少根小棒？用加法算式表示。3如果繼續(xù)擺下去，擺100個圖案，所列的加法算式會怎么樣

30、？二教學媒體：根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生特點與教學條件，恰中選用教學媒體，演示操作標準、熟 練，輔助有效到位。三課堂時間安排：合理安排教學時間，優(yōu)化教學流程。一節(jié)課中，教師講解不超過20分鐘，給學生留有足夠的思考、質(zhì)疑、討論、練習和展示的時機，杜絕拖堂現(xiàn)象。教師不超過20分鐘學生不少于20分鐘導入 講授討論活動 練習總結作業(yè)布置課堂教學環(huán)節(jié)四教學板書：板書設計的內(nèi)容與形式，要充分表達教學思路與結構，要科學地概括教 學要點、突出重點與難點。板書字體要醒目、清晰、美觀；要適當安排學生板書的時間與 空間，并給予準確的點評。A總分式板書這是整體和局部相結合的一種板書。如?比和比例?比和比例比的認識比

31、例的認識/意義關系性質(zhì)意義性質(zhì) 關系B分析式板書求平均數(shù)應用題全班平均每人糊多少個紙盒個總個數(shù)第一組糊的+第二組糊的 a丨385335總個數(shù)A._*h第一組人數(shù)+第二組人數(shù)2322C圖表式板書(385+335 ) 士 23+22 )=720 + 45=16(:個答：全班平均每人糊16個紙盒o長方體和正方體的認識面棱點 頂U1長4體zr 方 6 LJ形可個面 菲-5有兩的方 弋長也有疋正 "是能相是形相面面相條21F_USJRO 互一仃條長等V正乘E吊形 婀方 書正6-1是麗面婦髦 硏的一Rm 條看 |12張都一£D綱要式板書3.莒勒桁4. «*<*X算百分敷

32、2.畀度救?推螫作株：B44-1200.7-70%360- x 70% = 252*林 花：244-120-0.2 = 20lA360'x20% = 72*油棘作U H 120-9,1 = UJ%360* x 10% = 36*E比照式板書面積和周長的比擬例*周總 面積各是多少？ 面積和周長的區(qū)別:周長：4 + 3X 2=7X2勿厘托 客周長是14厘米.1概念不同2計算方法不同3.計量單位不同面積：4X3=12平方厘米昏面積是12平方厘氷*組合圖形:周長主侶 + 5+ 5y 2=18 X 2=憲厘氷 面積'8 + 5X 5=13 X 5=65平方厘代F串聯(lián)式板書平面圏形I對邊平

33、行嚴!平行四邊形i長方形|! 1* -寸*四邊形f悌莎“轉化！1多邊庫其藝四邊形1111T于樂五.課堂評價與反應：即時評價、反應課堂學習效果。要肯定學生的思維優(yōu)勢與進步, 也要智慧地指出學生學習進程中表現(xiàn)出來的缺乏與問題，并提出改進建議。課堂評價的建議：一、進行適當?shù)陌胃咴u價在新課堂中，教學評價語言不僅應該充滿鼓勵和關心，也應該進行適當?shù)陌胃咴u價，特別 是對學困生。、關注學習興趣，童趣評價 在課堂教學中運用生動的、充滿童趣的評價方式，會使學生躍躍欲試，大受鼓勵。如在進 行口算練習時，教師制作成課件，假設學生答對了，那么會出現(xiàn)一個跳躍的小星星，假設答 錯了，那么出現(xiàn)一個哭泣的小星星。三、評價的形

34、式應多樣化1小組評價2自我評價【小學生數(shù)學學習自我評價】預習情況自我評價虹忘了預習只閱諫了預習隔6閱讀了預習內(nèi)軌叵只能籍強完成諾分預習捉示 D、閱讀了預習內(nèi)容，并能獨立完威預習堤示聽謹恬況辺靈也上謹分袖蠱做與理堂無關朗事 R.認真聽謹和認真1K降習 c認WilU認真It續(xù)習.并 稅極舉手答復問贛不一定有時機答題m flfc到了 c等，而且答題胡謡見解作業(yè)反劇埶檢査加只對錯旗逛行了定正 Bv訂正開畑解盟所用旳知識點或徳 U分析了解毬辻 尙眩因.US些歩剜膠容易發(fā)生錯迅并能妾出預防再次出錯用方法，能幣正礎的知識點或依據(jù)訂正 d、RU題 的條件和結金具有何種結構飆如數(shù)字、圏形位買、重要詞句、題型構造

35、？解決間題的關薩何在？如何進行笑 樹 是否囲其它的ft%?試比擬各種解法¥耐鮭墨優(yōu)？最合理¥姓名；周數(shù)學學習自組長簽字；、曰日期預習情況自我評價自聽課情況記錄 t 自 f£ J作業(yè)反恿情況檢査C組長完咸?1預習內(nèi)銀 等級=ABCDA BCDA BCD應.等級：ABC D等融A BCD星期二等級=ABCD等跖 ABCDF®； 等級：ABCD等駆A BCD呈期五IW=等銘ABCDIAIS：等麥ABCD對自己一周議尋學習自我監(jiān)控的自訊【拔高評價案例：】新生剛入學的一個月的時候，班里有一個女孩子，她的逆反心比擬強，學習成績也不好, 上課總愛說話，做小動作，也不舉

36、手答復以下問題。老師和她談了幾次也沒有什么效果 一次，在課間休息時她私下說， “我不喜歡上數(shù)學課 ，這話傳到了老師的耳朵里，但當時 老師沒有說話。到下一次的數(shù)學課時，周圍的同學都爭著答復以下問題，她終于也耐不住 寂寞舉起了小手，數(shù)學老師抓住了這個時機，叫起了她。她本身不笨，經(jīng)過了引導就說出 了正確的答案，于是老師當即表揚了她，并獎勵給了她一個小貼畫。她非常害羞的坐下， 滿眼的笑意。從這以后，在課堂上，她就像變了一個人，很少做小動作，總是搶著答復下 列問題，現(xiàn)在她是課堂上最積極的一個。她的家長也驚喜于她的變化，非常支持班級的工 作?！?20 條教師評價語言】1. 我發(fā)現(xiàn)你考慮的問題很周全！2.

37、你很自信！自信是成功的開始。3. 你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！4. 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！5. 有想法就說出！6. 你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！7. 別急，再想想，你一定會說好！8. 同學們多聰明！把我們剛剛所學的知識馬上就應用上了， 。9. 你真行！真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真是好樣的10. 你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！11. 找一位同學把他的想法和大家分享一下！12. 能提出這么有價值的問題來，真了不起！13. 這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！14. 一道題，你想出了這

38、么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。15. 你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！16. XX同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！17. 第X組的XX同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！18. 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！19. 別急，再想想，你一定會說好！20. 我想 XXX 同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？六.教學反思：教師要反思教學目標、教學方法、課堂結構、教學設計、時間安排、對 學生學習方法的指導是否高效。A、什么是教學反思？教學反思就是研究自己如何教，學生如何學。教中學，學中教。B、反思方法1 、案例反思法 2、過程反思法 3、行動研究法 4、觀摩分析法 5、總結記錄法C、怎樣寫好教學反思？一從文體結構上，我們建議把“教學反思看成是一種理論和實踐結合十分嚴謹?shù)慕?師專用文體。其寫作結構可以概括為“教學實例得失成敗分析理性思考 第一、二局部是“反，第三局部是“思。第三局部是重點