2022年《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及對(duì)策研究》課題研究——中期成果總結(jié)報(bào)告

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題及計(jì)策討論課題討論中期成果總結(jié)報(bào)告-學(xué)問轉(zhuǎn)變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題及計(jì)策討論課題討論中 期 成 果 總 結(jié) 報(bào) 告為普遍提高農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校生身心健康水平的全面發(fā) 展，形成一套農(nóng)村學(xué)校在訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題的有效計(jì)策，使現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)更具時(shí)代性、科學(xué)性；我們申請(qǐng)的市級(jí)課題農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題及計(jì)策討論自2021 年 9 月 28 日開題至今，已走過了將近一年的歷程；廣大課題組成員付出了超乎平常的努力和艱辛，始終堅(jiān)持我們

2、提出的“實(shí)、活、新、高、穩(wěn)”的訓(xùn)練科研五字方針，即: 在討論的過程中要講究一個(gè)“實(shí)”字，以防止討論工作浮于表面 ; 在討論的手段上要講究一個(gè)“活”字，以防止討論方法墨守成規(guī); 在討論的理論上要講究一個(gè)“新”字，以促進(jìn)理論體系開拓創(chuàng)新; 在討論的效率上要講究一個(gè)“高”字，以提示討論人員務(wù)實(shí)高效; 在討論的步伐上要講究一個(gè) “穩(wěn)”字，以保證討論方案穩(wěn)步實(shí)施；嚴(yán)格依據(jù)課題實(shí)施方案進(jìn)行試驗(yàn)，于2021 年 10 月卓有成效地完成了第一階段的調(diào)研、分析，同時(shí)從學(xué)段組到個(gè)人都制定了具體的“分層討論行動(dòng)方案”;11 月份開頭，我們正式進(jìn)入其次階段的討論，迄今已是整整的兩個(gè)學(xué)期；現(xiàn)就一年來的討論工作總結(jié)如下；

3、一、實(shí)施情形從我們的課題農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題及計(jì)策討論中不難看出，我們所研 究的主體對(duì)象是占全國學(xué)校生70%以上的這樣一個(gè)群體農(nóng)村學(xué)校生; 我們所研精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -究的內(nèi)容是學(xué)習(xí)心理問題，其中包括三個(gè)方面: 一是，在這樣一個(gè)群體中到底有哪 些學(xué)習(xí)心理問題 , 二是，顯現(xiàn)這些學(xué)習(xí)心理問題是哪些因素造成的, 三是，如何去解決這些心理問題 也就是說 : 解決這些心理問題需要實(shí)行哪些計(jì)策,因此，我們?cè)趯?shí)施本課題的討論中做了以下工作； 一 、第一階段的討論目標(biāo)達(dá)到預(yù)定成效；自 2021 年 7 月至

4、 9 月，我們依據(jù)預(yù)定的方案圓滿完成了對(duì)該課題的選題 課題論證成員組建成員培訓(xùn)方案制定課題申報(bào)批準(zhǔn)立項(xiàng)等一系列工作，于 2021 年 9 月 28 日正式開題； 二 、其次階段的討論正按方案穩(wěn)步推動(dòng)；2021 年 10 月我們正式進(jìn)入了課題試驗(yàn)階段，試驗(yàn)前期，我們實(shí)行了“總結(jié)體會(huì)，引導(dǎo)推動(dòng) ; 明確任務(wù)，分層實(shí)施 ; 準(zhǔn)時(shí)溝通，定期跟蹤”的策略，就“農(nóng)村學(xué)校生在學(xué)習(xí)中到底存在哪些心理問題, ”綻開了深化調(diào)研和分析，通過相互切磋、互動(dòng)溝通，各學(xué)段組和個(gè)人都環(huán)繞課題實(shí)施方案制定了詳實(shí)的討論行動(dòng)計(jì)劃，為下一步討論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； 2021 年 11 月我們環(huán)繞“造成這些學(xué)習(xí)心理問題的因素、成因及針

5、對(duì)這些心理問題應(yīng)實(shí)行哪些計(jì)策 , ”正式進(jìn)入了本課題的實(shí)質(zhì)性討論，取得了令人中意的成效； 三 、迄今課題運(yùn)行實(shí)施工作的幾點(diǎn)收成；1、端正了科研的態(tài)度；從事訓(xùn)練科研本身就是服務(wù)于訓(xùn)練教學(xué)，我們討論的對(duì)象是一群學(xué)校生，理論年齡都在 6 至 11 周歲，但就學(xué)校生的心理討論而言，同學(xué)各種心理因素的顯現(xiàn)與家長、學(xué)校、社會(huì)、四周同學(xué)、授課老師和討論者本身都有著直接的聯(lián)系，因此， 討論的面之廣，環(huán)境之復(fù)雜，人員之眾多；討論一開頭是主體和個(gè)體難于定位，找不準(zhǔn)著眼點(diǎn)，抓不住重點(diǎn); 接著是自身的理論素養(yǎng)難以達(dá)到討論的要求，必需自學(xué) “充電” ; 更難的是在調(diào)研過程中需要廣泛接觸同學(xué)、授課老師和家長，記錄和整理大

6、量的素材，不但需要犧牲大量的時(shí)間，仍要做到: 嘴勤、腿勤、手勤；但面對(duì)種種困難我們沒有一個(gè)人退卻；正如張海桃老師說得那樣: 我們一-學(xué)問轉(zhuǎn)變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-學(xué)問轉(zhuǎn)變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-定會(huì)以飽滿的熱忱，克服困難，以科學(xué)的態(tài)度，努力探究，讓自己在討論中成長，成長在討論中；2、領(lǐng)悟了育人的內(nèi)涵；以往我們只注意于本身的教學(xué)，把備好課、上好課作為工作的重心，把同學(xué)的 成果作為自己工作的命根子，從來沒有像今日這樣去討論過同學(xué)，關(guān)懷過同學(xué)，更 談不上“走進(jìn)同學(xué)心靈”；通過這階段的討論，大家一樣認(rèn)為: 我們的訓(xùn)練不應(yīng)是單純的教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是注意同學(xué)

7、的全面進(jìn)展，細(xì)心地討論同學(xué)，關(guān)懷學(xué) 生的成長 ; 要使每一個(gè)同學(xué)都能健康的成長，就得學(xué)會(huì)揣摩他們的心理，解決他們的心理問題，給他們營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诠街袑W(xué)習(xí)，在關(guān)愛中成 長；3、明白了同學(xué)的心理；依據(jù)課題討論實(shí)施方案，低、中、高三個(gè)學(xué)段組的成員通過“主體調(diào)研、個(gè)體調(diào)研、家庭調(diào)研、社會(huì)調(diào)研”，實(shí)行“問卷、談心、走訪、溝通”等多種形 式，對(duì)同學(xué)對(duì)待課堂聽課、課堂提問、課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài) 度、完成作業(yè)等多方面多角度進(jìn)行了問卷測試；討論發(fā)覺學(xué)校生在學(xué)習(xí)上存在的心理問題主要表現(xiàn)為 : 厭學(xué)、逆反、畏難、自滿、害怕、嫉妒、自卑、焦慮、任務(wù)、對(duì)抗等；其中 : 逆反、嫉妒、對(duì)

8、抗心理主要表現(xiàn)在高學(xué)段; 厭學(xué)、畏難、自卑心理主要表現(xiàn)在中學(xué)段 ; 害怕、焦慮、任務(wù)心理主要表現(xiàn)在低學(xué)段；4、調(diào)整了科研的思路；在本課題開題之前，我們只是憑借平常教學(xué)中對(duì)孩子的一些初淺明白從理論上估計(jì)各學(xué)段組要討論的方向，但通過本階段的深化調(diào)研，才真正熟悉到學(xué)校生在學(xué)習(xí)上之所以存在某種心理問題，與年齡大小、性格取向、環(huán)境條件、老師態(tài)度、家庭訓(xùn)練、同學(xué)關(guān)愛、班風(fēng)校風(fēng)乃至社會(huì)風(fēng)氣都有著直接的影響；因此，我們第一準(zhǔn)時(shí)對(duì)原先的人員分組進(jìn)行了調(diào)整; 再是具體明確每個(gè)組員的討論方向，做到各有側(cè)重，力求使討論更加科學(xué)、全面、深化；5、制定了詳實(shí)的方案；我們緊緊環(huán)繞課題討論實(shí)施方案，在把握了大量一手材料的基礎(chǔ)

9、上，進(jìn)行仔細(xì)分析和溝通，各學(xué)段組都制定了詳實(shí)的學(xué)段討論行動(dòng)方案，每個(gè)組員都制定了個(gè)人討論行動(dòng)方案，確保了本課題討論的順當(dāng)實(shí)施；6、堅(jiān)決了科研的信心；完成第一階段的討論之后，我們于2021 年 月 日召開了“階段討論總結(jié)溝通會(huì)”，全體課題組成員精神飽滿，都在會(huì)上作了熱忱充滿的溝通發(fā)言，不但溝通了各自討論的體會(huì)和感受，而且提出了很多合理化的看法和建議，并就討論進(jìn)行了深刻的反思；大家一樣表示: 蒼茫云海間，長風(fēng)幾萬里，只要我們無懼驚濤駭浪，不吝嗇艱辛的付出，我們的討論就肯定能取得勝利肯定會(huì)碩果累累二、討論反思我們?cè)趯?duì)農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行討論的過程中受益匪淺，本課題的討論本身就是對(duì)課題組全體成員

10、的一次全新的挑戰(zhàn)，這不僅使大家經(jīng)受了意志和毅力的考查，而且在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中得到了錘煉； 一 、取得的成果 :1、做到了討論與和諧進(jìn)展相結(jié)合；通過調(diào)研，我們比以前更留心去明白同學(xué)，更懂得如何去關(guān)愛同學(xué)，更深知走進(jìn)同學(xué)心靈的必要性和重要性，師生感情更加融洽，“民主、公平、和諧、合作、共同進(jìn)步”的新型師生關(guān)系明顯確立; 校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn); 促進(jìn)了和諧文明校內(nèi)的建設(shè)；2、做到了討論與素養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合；-學(xué)問轉(zhuǎn)變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-學(xué)問轉(zhuǎn)變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-通過與同學(xué)、老師、家長和社會(huì)的廣泛接觸，我們針對(duì)同學(xué)的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)不斷調(diào)整教學(xué)思路，

11、更新訓(xùn)練觀念，改進(jìn)訓(xùn)練方法，立足“面對(duì)全體同學(xué)，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)展”；3、做到了討論與師德建設(shè)相結(jié)合；我們?cè)趯?shí)施調(diào)研的過程中，全體課題組成員將討論與學(xué)校師德建設(shè)緊密結(jié)合， 緊緊環(huán)繞“走進(jìn)同學(xué)心靈”這一師德訓(xùn)練主題，積極參與我市“萬名老師家訪活 動(dòng)”，把關(guān)愛“留守生”、轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”作為此次討論的重點(diǎn)，為廣大老師樹立了良好的師德典范，產(chǎn)生了尤為重要的影響，開創(chuàng)了我鄉(xiāng)師德建設(shè)的新局面；4、做到了討論與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；在實(shí)施討論的過程中，全體課題組成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大家?guī)缀趵昧巳康男菹r(shí)間憑借網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)懷理學(xué)方面的書籍積極鉆研心理學(xué)討論方面的理論知識(shí)，努力為自己“

12、充電”, 提高自己的理論素養(yǎng)，在討論中與同學(xué)共同進(jìn)步，在討論中與課題共同成長；5、做到了討論與課堂教學(xué)相結(jié)合；為使本課題的討論更具實(shí)效性，我們利用課堂教學(xué)對(duì)不同類型 如: 學(xué)困生、留守生、殘疾生、單親生、無親生等 、不同學(xué)段 即: 低、中、高學(xué)段 、不同環(huán)境 如: 富有家庭、貧困家庭、職工家庭、農(nóng)業(yè)家庭、干部家庭、從商家庭等 、不同性格 如: 內(nèi)向型、外向型、嬌縱型、愁悶型等 的同學(xué)，從勉勵(lì)發(fā)言、課堂評(píng)判等方面，實(shí)行多予夸獎(jiǎng)、適度批判的方法加以輔導(dǎo)，把“學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題的研究”滲透到整個(gè)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓討論更具生命力；6、做到了討論與課題進(jìn)展相結(jié)合；通過分小組、分學(xué)段、分班級(jí)、分

13、個(gè)體的討論，實(shí)行多渠道溝通、合作、互動(dòng)的方式，運(yùn)用主體與個(gè)體相結(jié)合，訪談與調(diào)研相結(jié)合，問卷與跟蹤相結(jié)合，教學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法；我們?nèi)婷靼琢藢W(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題的成因，初步探究出明白決這些心理問題的方法途徑，為本課題討論制造了一個(gè)良好的開端，為下一步探討 “解決學(xué)校生學(xué)習(xí)心理問題的計(jì)策”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； 二 、存在的不足 :1、疏于互動(dòng)溝通學(xué)習(xí)，難以提高討論水準(zhǔn)；從近一年來我們對(duì)該課題討論的跟蹤情形看，各小組組員之間、組與組之間缺乏互動(dòng)溝通，沒能達(dá)到每周一小聚、每月一大聚的要求，導(dǎo)致溝通切磋受限，信息反饋遲緩，討論有所松懈，相互對(duì)接不力的局面，使每個(gè)組員的討論水平不能發(fā)揮到正確狀態(tài)；2、忽視

14、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，難以達(dá)到討論實(shí)效；從整體討論情形看，普遍缺乏本課題與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過程性資料，如:相關(guān)的示范課教案、公開科教案，同學(xué)個(gè)體討論的相關(guān)作文、作業(yè)、心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變的軌跡資料、成果記載、試卷、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變的分析等一系列的資料；導(dǎo)致整個(gè)討論只形成了一個(gè)骨架，無血無肉，對(duì)所取得的討論成果無說服力；3、未能重視材料積存，難以充實(shí)討論檔案；課題討論應(yīng)形成一整套分明別類、完整細(xì)膩的過程性討論檔案；針對(duì)本課題的討論可分為班級(jí)主體討論的過程性資料和同學(xué)個(gè)體討論的過程性資料兩大類，每大類又應(yīng)分 : 討論行動(dòng)方案、心理分析、心理輔導(dǎo)、社會(huì)調(diào)研、問題分析、活動(dòng)設(shè)置及效應(yīng)、教學(xué)案例、問卷調(diào)查、個(gè)

15、案分析、計(jì)策討論、階段小結(jié)、成果推廣及應(yīng)用等子類；但我們的過程性討論資料過于單薄、分類不明、有用價(jià)值不高；4、缺乏撰寫材料體會(huì)，難以闡明討論觀點(diǎn)；-學(xué)問轉(zhuǎn)變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-學(xué)問轉(zhuǎn)變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-課題討論的每一步成果乃至最終成果的展現(xiàn)，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程 性材料是不實(shí)際的，我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性 討論論文、個(gè)案分析、終結(jié)性課題討論論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒 和繼承別人的體會(huì)，又要結(jié)合自己的討論進(jìn)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀 點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、有用性和推廣性；但就目

16、前我們撰寫的相關(guān) 書面材料來看，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求；有的論點(diǎn)不明確，無法判別你所提出的 觀點(diǎn); 有的空話連篇，缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材; 有的套用過多，難以找到你討論的真實(shí)感受和體會(huì) ; 從而根本無法證明討論的實(shí)際成效； 三 、改進(jìn)的措施為使我們的課題討論得以順當(dāng)進(jìn)展，能環(huán)繞課題實(shí)施方案按方案圓滿結(jié)題，現(xiàn)就以上存在的不足提出以下改進(jìn)措施；1、增進(jìn)互動(dòng)溝通學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水準(zhǔn)；后期的討論將進(jìn)入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務(wù)更加艱難；從下學(xué)期開頭， 各學(xué)段組每周周六必需支配一次小組溝通活動(dòng)，全體課題組成員每月月末組織一次總結(jié)溝通，并照實(shí)做好活動(dòng)記錄；前期我們已經(jīng)選派了余素龍、李水羅、田先明三同志參

17、與了在二郎中心學(xué)校舉辦的“市級(jí)優(yōu)秀課題推介會(huì)”，后期我們?nèi)詫⒔M織全體課題組成員出外學(xué)習(xí)取經(jīng)；以保證高水準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益地完成本課題的研 究；2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效；課題討論本身就是為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)的，我們的討論一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言，因此，在后期的討論中我們必需把課題討論滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，包括 : 各科教學(xué)、班級(jí)治理、班會(huì)隊(duì)會(huì)、法紀(jì)訓(xùn)練、活動(dòng)消遣等諸多方面，使我們的討論更加貼近孩子，貼近生活，貼近實(shí)際；3、注意積存一手材料，充實(shí)過程討論檔案；課題討論的成果來源于大量的一手材料，材料的積存來源于腳踏實(shí)地的討論， 是討論軌跡的記載，決不能是想當(dāng)然的做作；大家在后期的討論過程中肯定要做到專心、細(xì)心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī) 范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明；4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，完善自身綜合素養(yǎng)；別人稱我們?yōu)椤坝?xùn)練科研人員”，說明我們的文化素養(yǎng)、科研才能、理論水平在全鄉(xiāng)近 170 名老師中是頂尖的，我們應(yīng)不負(fù)重托，刻苦攻堅(jiān)，以百倍的努力去完成這一科研任務(wù)；這就要求大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，盡力使自己達(dá)到訓(xùn)練科研專業(yè)水準(zhǔn)；堅(jiān)決信心，把自己造就成我鄉(xiāng)學(xué)校訓(xùn)練科研的骨干；5、合理調(diào)