福建省廈門市集美杏?xùn)|中學(xué)九年級(jí)上物理電路綜合測(cè)試(范圍電流和電路歐姆定律)

1、2019-2019福建省廈門市集美杏?xùn)|中學(xué)九年級(jí)上物理電路綜合測(cè)試12(范圍:電流與電路,歐姆定律)1如圖 ,某同學(xué)將一張細(xì)條狀鋁箔紙的兩端分別壓在干電池的正負(fù)極 ,發(fā)現(xiàn)鋁箔紙發(fā)熱并燃燒 ,關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析正確的選項(xiàng)是  。A: 實(shí)驗(yàn)時(shí)干電池的正極與正極相連B: 用普通紙代替鋁箔紙也能燃燒C: 實(shí)驗(yàn)中鋁箔紙沒有發(fā)生化學(xué)變化D: 該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明短路帶來的危害2如下圖 ,汽車在轉(zhuǎn)向前 ,司時(shí)機(jī)撥動(dòng)方向盤旁邊的橫桿。汽車同側(cè)的前后兩個(gè)轉(zhuǎn)向燈就會(huì)同時(shí)閃亮、同時(shí)熄滅 ,司機(jī)所撥動(dòng)的這根橫桿就相當(dāng)干電路中的     A 電源B開關(guān)C導(dǎo)線D

2、用電器3如下圖 ,將一根鉛筆芯通過兩個(gè)夾子接入電路中 ,當(dāng)只把右端夾子向左移時(shí) ,鉛筆芯接入電路的電阻變小 ,小燈泡變亮。導(dǎo)致鉛筆芯接入電路的電阻變小的主要因素是  。A: 材料B: 長度C: 溫度D: 橫截面面積4以下物理量是同學(xué)們進(jìn)行估測(cè)的數(shù)據(jù) ,你認(rèn)為數(shù)據(jù)明顯符合實(shí)際的是  。A: 考場(chǎng)內(nèi)一盞日光燈正常發(fā)光時(shí)的電流約為B: 家用電風(fēng)扇的額定電壓為200vC: 人的正常體溫約為D: 的電壓對(duì)人體是平安的5用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí) ,發(fā)生了摩擦起電現(xiàn)象 ,塑料梳子帶了電荷 ,以下說法正確的選項(xiàng)是  。A: 塑料梳子與頭發(fā)相互排斥B: 梳過

3、的頭發(fā)會(huì)相互吸引C: 塑料梳子能吸引小紙屑D: 塑料梳子接觸不帶電的驗(yàn)電器 ,驗(yàn)電器金屬箔片不會(huì)張開62019年以美國為首的北約軍他用飛機(jī)野蠻地對(duì)南聯(lián)盟發(fā)電廠行轟炸時(shí),使用了一種炸彈.這種炸彈爆炸后釋放出大量的纖維狀的石墨覆蓋在發(fā)電廠的設(shè)備上,造成電廠停電.這種炸彈的破壞方式主要是(    )A. 炸塌廠房B. 炸毀發(fā)電機(jī)C. 使設(shè)備短路D. 切斷輸電線7在探究電路的電流規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)用了圖中的某個(gè)電路,電流表的讀數(shù)分別是:為、為、為.測(cè)量時(shí)的電路圖應(yīng)是(    )A. 

4、;B. C. D. 8一帶負(fù)電粒子重力不計(jì)以速度 v水平射入平放的帶電板a、b之間 ,其運(yùn)動(dòng)軌跡是圖中的ABCD9如下圖的電路中 ,閉合開關(guān)后 ,以下說法正確的選項(xiàng)是  。A: 、兩燈泡串聯(lián)B: 通過燈的電流大于燈的電流C: 、兩燈泡并聯(lián)D: 假設(shè)燈絲燒斷 ,燈仍能正常發(fā)光10如下圖 ,在“探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí) ,閉合開關(guān) ,用電壓表分別測(cè)出AB、BC、AC兩端的電壓分別為UAB=1.5V ,UBC=1.5V ,UAC=3V ,在表格中記錄數(shù)據(jù)后 ,接著的實(shí)驗(yàn)步驟是A.整理器材 ,結(jié)束實(shí)驗(yàn)B.分析數(shù)據(jù) ,得

5、出結(jié)論C.換用不同規(guī)格的小燈泡 ,再測(cè)出幾組電壓值D.換用電壓表的另一量程 ,再測(cè)出一組電壓值11如下圖 ,在“探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí) ,閉合開關(guān) ,用電壓表分別測(cè)出AB、BC、AC兩端的電壓分別為UAB=1.5V ,UBC=1.5V ,UAC=3V ,在表格中記錄數(shù)據(jù)后 ,接著的實(shí)驗(yàn)步驟是A.整理器材 ,結(jié)束實(shí)驗(yàn)B.分析數(shù)據(jù) ,得出結(jié)論C.換用不同規(guī)格的小燈泡 ,再測(cè)出幾組電壓值D.換用電壓表的另一量程 ,再測(cè)出一組電壓值12如下圖 ,小宇運(yùn)用電學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)電子身高測(cè)量?jī)x ,其接入電路的電阻與接入電路的棒長成正比 ,金屬桿和右端是滑片與電路接觸良好 ,桿和的電阻不計(jì)。當(dāng)被測(cè)身高增加

6、時(shí) ,電壓表的示數(shù)  。A: 變大B: 變小C: 不變D: 無法確定13岳陽城區(qū)新投入的公交車后門左右扶桿上均裝有一個(gè)紅色按鈕如圖 ,每個(gè)按鈕相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)。當(dāng)乘客按下任一按鈕 ,駕駛臺(tái)上的指示亮 ,提醒司機(jī)有人下車。以下電路圖能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的是  。A: B: C: D: 14如下圖電路中 ,電源電壓保持不變 ,閉合開關(guān)后 ,將滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng) ,在此過程中  。A: 電壓表示數(shù)變小 ,電壓表示數(shù)變大B: 電流表示數(shù)變小 ,電壓表示數(shù)不變C: 電流表示數(shù)不變 ,燈泡亮度變亮D: 電壓表示數(shù)不變

7、,燈泡亮度變暗15如下題所示電路中 ,電源電壓為 ,、是小燈泡 ,當(dāng)開關(guān)閉合時(shí) ,電壓表示數(shù)為 ,忽略溫度對(duì)燈絲電阻的影響 ,那么  。A: 兩端的電壓為B: 兩端的電壓為C: 與的燈絲電阻之比為D: 通過與的電流之比為16實(shí)驗(yàn)室有甲、乙兩只燈泡 ,不考慮溫度對(duì)燈泡電阻的影響 ,甲標(biāo)有“15V 1.0A字樣 ,乙標(biāo)有“10V 0.5A字樣現(xiàn)把它們串聯(lián)起來 ,那么該串聯(lián)電路兩端允許加的最高電壓和最大電流為  A25 VB1.0AC17.5 VD0.5A17如圖,把一塊直角梯形電阻片R分成長度相同的電阻,按圖示方向串聯(lián)接入電路,那么 ,通

8、過兩電阻的電流 (均選填“或“=)18如圖甲所示是一種車載空氣凈化器,其工作過程如圖乙所示,受污染的空氣被吸入后,顆粒物進(jìn)入電離區(qū)會(huì)帶上電荷,然后在集塵器上被帶電金屬網(wǎng)捕獲,其工作原理 桿擦完車玻璃的干毛巾很容易吸附灰塵,其原因是 19如圖,電流表的讀數(shù)為0.2安,電流表A的讀數(shù)為0.3安,那么通過燈的電流為 安,如果燈短路,電流表 將可能會(huì)燒壞.20某興趣小組為了研究火情監(jiān)視裝置 ,將熱敏電阻、警示燈以及電壓表和電流表組成如下圖電路 ,熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減少。閉合開關(guān)后 ,當(dāng)火情發(fā)生時(shí) ,電流要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平

9、的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,

10、強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。21夏天教室里的電風(fēng)扇在給大家?guī)頉鏊耐瑫r(shí),葉片上也特別容易沾染灰塵,請(qǐng)你解釋吹電風(fēng)扇時(shí)感覺涼爽,及葉片上容易沾染灰塵的原因.22如下圖的電路中 ,有一根導(dǎo)線尚未連接 ,請(qǐng)用筆線代替導(dǎo)線補(bǔ)上 ,補(bǔ)上后要求：閉合電鍵 ,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向右移動(dòng)時(shí) ,電壓表的示數(shù)變大。24小張?jiān)凇胺卜y(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)中 ,連接了如圖甲所示的實(shí)物圖。  (填“變大“變小或“不變)。換相同規(guī)格的燈泡 ,根據(jù)重測(cè)的數(shù)據(jù) ,并繪出 I U圖象如圖丙的 A所示。 (3)小張說要屢次測(cè)量求小燈泡電阻的平均值 ,你

11、同意這種做法嗎？說出_ (作出判斷并說出理由)。 (4)另外一組同學(xué)用相同的器材和電路圖也做這實(shí)驗(yàn)時(shí) ,由于接線錯(cuò)誤 ,根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)繪出的 I U圖象如圖丙的 B所示。你認(rèn)為錯(cuò)誤的原因可能是_25小朱利用圖甲所示的電路探究“電流跟電阻的關(guān)系電源電壓為6V且保持不變 ,定值電阻R的阻值分別為5 ,10 ,15 ,20 ,25請(qǐng)你解答以下問題：1他在檢查儀器時(shí) ,發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示 ,那么接下來的操作時(shí)_；2根據(jù)圖甲所示的電路圖將圖丙中的實(shí)物電路連接完整導(dǎo)線不要交叉；3實(shí)驗(yàn)中屢次換接阻值不同的定值電阻 ,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片的位置 ,使電壓表示數(shù)保持不

12、變 ,記下每次電流表的示數(shù) ,繪制了圖丁所示的電流I隨電阻R變化的圖象由圖象進(jìn)一步分析可知 ,當(dāng)電阻R=12.5時(shí) ,通過R的電流I=_A；4完成實(shí)驗(yàn)后 ,小明發(fā)現(xiàn)桌上有一個(gè)標(biāo)著“0.3A 口V的小燈泡 ,他想測(cè)定此小燈泡的額定電壓 ,而電壓表壞了 ,于是更換了一個(gè)電壓為U的電源 ,用圖a所示的電路進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：a：閉合S1斷開S2 ,移動(dòng)滑片P使電流表示數(shù)I1為0.3A；b：保持_的位置不變 ,閉合S2 ,記下此時(shí)電流表示數(shù)I2；c：小燈泡額定電壓的表達(dá)式為：U額=  U 用所測(cè)物理量符號(hào)表示“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更

13、早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。26如下圖的電路中

14、,電阻的阻值為 ,電源電壓不變。當(dāng)、斷開 ,閉合時(shí) ,電流表的示數(shù)為；斷開 ,、閉合時(shí) ,電流表的示數(shù)為。求：1電源電壓為多少？2的阻值為多少？3、斷開 ,閉合時(shí) ,加在電阻兩端的電壓為多少？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。