分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（一）

1、家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)一我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效

2、果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能

3、單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思

4、 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)一教學(xué)目的1使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) ,能應(yīng)用“性質(zhì)解決一些簡單問題2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力3滲透“形式與實(shí)質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn) ,使學(xué)生受到思想教育教學(xué)過程一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義 ,認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù) ,掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識二、導(dǎo)入新課一教學(xué)例1出例如1：用分?jǐn)?shù)表示下面各

5、圖中的陰影局部 ,并比擬它們的大小1分別出示每一個圓 ,讓學(xué)生說出表示陰影局部的分?jǐn)?shù)1把這個圓看做單位1 ,陰影局部占圓的幾分之幾？2同樣大的圓 ,陰影局部占圓的幾分之幾？3同樣大的圓 ,陰影局部用分?jǐn)?shù)表示是多少？2觀察比擬陰影局部的大?。?從4 幅圖上看 ,陰影局部的大小怎么樣？陰影局部的大小相等2陰影局部的大小相等 ,可以用等號連接起來把圖上陰影局部畫上等號3分析、推導(dǎo)出表示陰影局部的分?jǐn)?shù)的大小也相等：14幅圖中陰影局部的大小相等那么 ,表示這4 幅圖的4個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢？這4個分?jǐn)?shù)的大小也相等2它們的大小相等 ,也可以用等號連接起來把4個分?jǐn)?shù)用等號連起來4觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什

6、么關(guān)系？1觀察 轉(zhuǎn)化成 , 的分子、分母發(fā)生了什么變化？ 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都擴(kuò)大了 2倍2觀察二教學(xué)例2出例如2：比擬 的大小1出示圖：我們在三條同樣的數(shù)軸上分別表示這三個分?jǐn)?shù)2觀察數(shù)軸上三個點(diǎn)的位置 ,比擬三個分?jǐn)?shù)的大小：從數(shù)軸上可以看出：3觀察、分析形式不同而大小相等的三個分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和變化規(guī)律1這三個分?jǐn)?shù)從形式上看不同 ,但是它們實(shí)質(zhì)上又都相等教師板書： 2你們分析一下 , 、 各用什么樣的方法就都可以轉(zhuǎn)化成 了呢？三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)1觀察前面兩道例題 ,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律？“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)零除外 ,分?jǐn)?shù)的大小不變板書2

7、為什么要“零除外？3教師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)板書：“根本性質(zhì)4誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)？教師板書字母公式：四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)解決實(shí)際問題1請同學(xué)們回憶 ,分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個知識相類似？和除法中商不變的性質(zhì)相類似1商不變的性質(zhì)是什么？除法中 ,被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)零除外 ,商的大小不變2應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進(jìn)行除法簡便運(yùn)算 ,可以解決小數(shù)除法的運(yùn)算2分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)目的是加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 ,更主要的是應(yīng)用這一知識去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題3教學(xué)例3例3 把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)板書：教

8、師提問：1 ？為什么？依據(jù)什么道理？ ,因?yàn)榉帜?乘上6等于12 ,要使分?jǐn)?shù)的大小不變 ,分子1也要乘上6所以 , 2這個“6是怎么想出來的？這樣想：2×？12 ,2ד612 ,也可以看12是2的幾倍：12÷26 ,那么分子1也擴(kuò)大6倍3 ？為什么？依據(jù)的什么道理？ ,因?yàn)榉帜?4除以2等于12 ,要使分?jǐn)?shù)的大小不變 ,分子10也得除以2 ,所以 , 4這個“2是怎么想出來的？這樣想：24÷？12 ,24÷“212也可以想24是12的2倍 ,那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍 ,所以新的分子應(yīng)是10÷25五、課堂練習(xí)1把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60 ,而大小不變的分?jǐn)?shù)2把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1 ,而大小不變的分?jǐn)?shù)3在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)4 的分子增加2 ,要使分?jǐn)?shù)的大小不變 ,分母應(yīng)該增加幾？你是怎樣想的？5請同學(xué)們想出與 相等的分?jǐn)?shù)規(guī)律：這個分?jǐn)?shù)的值是 ,然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、分母是分子的4