中班幼兒教師月隨筆

1、中班幼兒教師月隨筆媽媽是作為祖國的花朵，那么，幼教該如何寫教育工作隨筆呢。一起來看看這瞧瞧幾篇精彩的德育隨筆吧。教育隨筆1合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會的非常重要素質?？墒?，人能在幼兒園里時?？吹接變翰欢门c人合作，培養(yǎng)幼兒的業(yè)務合作意識和能力有以下五種方法：1、注意培養(yǎng)孩子較佳的性格根據(jù)幾年的教育工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格極好的孩子合作自我意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索美德，具有這種品質的孩子會主動與合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進邁向合作的必備條件。2、親自動手幼兒正確的合作方法合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學

2、活動延伸中，我讓孩子們分組加強合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進行示范合作，結果孩子們馬上明白應該怎樣和合作了。由此可見，教給幼兒正確新生兒的合作方法非常重要。3、充分利用幼兒活動中的合作機會幼兒在一起游戲、學習，所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善于捕獲的話，就會錯失很多良機，比如孩子們確實喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的協(xié)作密切合作精神，因為孩子們都喜歡演活貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我

3、便讓孩子們換位，試一試別人不合作之時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進行，離不開大家的業(yè)務合作。此外，教師還要有意識地為小學教師幼兒安排創(chuàng)造合作的機會。4、幫助幼兒形成很好的密切合作態(tài)度一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較聽話，但是在建構游戲中會，往往會出現(xiàn)合作的不愜意。究其原因，便是開展合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候,就需要教師及時引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加電腦游戲，示范合作，項目合作引導拒絕合作的小學生和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。5、向兒童充分

4、展示合作的成果教職員工教師要充分肯定孩子們的每一次戰(zhàn)略合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發(fā)確實孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中會，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的給予培養(yǎng)。教育隨筆2幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流，實施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學中如何運用語言顯得尤其重要。走進幼兒園,我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽得進，而對另一些老師則疏遠，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢?其實，這很大一部分原因是幼兒教師的語

5、言運用是否恰當造成的。下面為您介紹幼兒教師的字匯技巧。1、平等交談在以往的教學中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份的。而作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的教師應視幼兒為平等的合作伙伴。應常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎？”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以指示的口氣說：“快點，幫老師收玩具！”；當幼兒在美工角活動時，為了防止小學生亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎？”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾里，而不能

6、扔在地上，但如果直接說：“強逼把紙扔在地上?！眲t很難達到想象的效果。所以，我們應常說，“你好”、“請”、“沒關系”、“能不能”、“我們一起來好嗎？”、“你說應該怎樣呢？"、“你先試試看，如果可能需要幫忙就叫我。、“你可以幫我一下嗎？”等等。2、因人用語教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”，比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就必須不同：比較內向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應音調更多地采用親切地語調，關懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理;對反應較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當適當?shù)芈聛硪恍?；對脾氣較急的孩子，教師的口語要顯得沉穩(wěn)

7、，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛入立體化園的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意；而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒沮喪老師的話是經(jīng)過思考的，不在乎隨隨便便說的，是值得聽的?？傊?，對不同的幼兒，教師應采用不同的采用語言表達這種方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎上得到發(fā)展。3、“趣”化就是要求教師的語言要本色、生動，富有趣味性。有一次午飯時，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時候飛進來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們厲害把它們請出去，別打擾我們吃飯了?！焙⒆觽兟犕炅硕夹α似饋?，

8、笑過之后便安靜下來吃飯哼了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動形象的生動活潑語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學習。如進行故事教學時，教師口語講故事的語言就應該夸張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了，之后的交流、教學也會進行得順利且充滿活力。4、“激”化就是要求教師的語言應具有激勵性。大力提倡鼓勵和支持幼兒是幼兒學習和發(fā)展的非常重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決，感到心急與無望時，教師就要能夠幫助幼兒，用積極的語言引導幼

9、兒去探索。如在進行科技活動時，經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關系呀！"、“你試試看”、“再想想，就能想出來了?！?、“這件事應該難不倒你的?！钡鹊冗@樣的語言來激勵成人，這些語言對即將失去自信的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題解決問題的動力，堅定基本完成任務的信心。當幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時，教師也應及時鼓勵，不要吝嗇“嗯，真不錯”、“你真行”、“你的想法很特別！”等等都是不錯的。幼兒這些語言能給因為極大的鼓舞并能激發(fā)他們進一步表現(xiàn)的。5、“詩”化富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學出神入化，起

10、到畫龍點睛的積極作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我是這樣告訴幼兒：“右側的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和爸媽一對好朋友，永遠不吵架?！痹诮逃變函B衣服時，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭?！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌詩情畫意使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了短褲鞋子、疊衣服等本領，不僅雅致提高了其自理能力和高雅能力，而且陶冶了幼兒的品行。在繪畫教學中，教師可以將所畫的內容按步驟、要求編成生動形象、簡短易懂的兒歌，邊畫邊說。比如，教幼兒畫魚時，我們可以一邊畫一邊說“一條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭，一會上，一會下

11、，游來游去真自由?！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡，這種“詩”化的語言國畫不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動，而且發(fā)展了幼兒的語言能力，可謂是事半功倍。6、“簡”化幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在語言時應當避繁求簡。教師在與幼兒交談時應使用句法結構較為應簡短，詞匯涉及范圍較小的語句。比如，當幼兒不樂于吃胡蘿卜時，我們如果說：“胡蘿卜里混有大量的胡蘿卜素，可以化成維生素A,給身體為客戶提供所需要的營養(yǎng)，預防各種疾病，提高免疫力，所以吃水果小朋友們都要吃胡蘿卜?！边@樣的話孩子們很不容易理解，效果大自然就會不盡如人意。但如果簡單地說：“胡蘿卜

12、很有營養(yǎng)，吃了對小朋友的身體腿部有優(yōu)點?！蔽蚁牒⒆觽儜摃}卜有新的認識。因此，學生的語言應力求簡單、直白。7、體態(tài)語人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來。幼兒教師的體態(tài)語對幼兒有強烈的感染作用。比如，教師的微笑可以縮短與之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內在的親師感;教師的手勢或眼神的暗示能使孩童在犯錯時心領神會，自覺改正;教師在教學中運用肢體動作不僅能減低教學的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀，從而促使幼兒更容易理解?？傊?，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學錦上添花。教育隨筆3人們常說每個孩子全都是一本有趣的書，要想看透這本書并不容易。只有愛他們的人才能

13、讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點相異，發(fā)展水平不同，存在明顯一般而言。作為教師，應善于捕捉到幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位小朋友，第一天來班上時，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說：奶奶，早點接我，早點接我。在我的勸說下，滿眼含淚地松開奶奶的右手。奶奶在臨走前，悄悄地對我說：吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不杜安扎省幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意。在活動區(qū)游戲時，靜靜地坐在椅子上才，于是我走過去，輕輕問她：你喜歡玩什么？他說：我喜歡看書。老師和你一起仍

14、看好嗎？高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說：你好棒呀！能自己打游戲講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?愿意，于是我叫了好些爸爸媽媽來聽故事，他很高興，講得也更起勁了。午餐時，因為他爸爸說他不會自己吃飯，我特意說：我來喂你，可是他不愿吃，又哭起來。小朋友看到了這碰巧說：寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了，大家才喜歡!其他小學生也跟著一起說：不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，終于肯吃飯了。盡管他是接著一個吃完飯，但是我鼓勵他要多吃一點才能長得高長得大，他聽了我的話點了點頭。第二天，奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對我說：老師，太謝謝你

15、們了，以前不愿意上為幼兒園，可今天一早說,奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。望著奶奶高興的貌似，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子角度看，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆情感敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地整體表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得病態(tài)上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展壯大。教育隨筆4記得我第一次下中小學見習時早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過挨個后，便來到洗手間洗手。這時泡澡第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望

16、著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦镄牢康膽?。不一會兒小女孩立馬瞪著我說道說：“鄧老師昨天才才說要節(jié)約能源水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你得知我，我以后一定警覺的。你真聰明，老師說過的話雖然記著呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ?。真是深受教育啊在幼兒園里你的一行一舉甚至都有這么多的孩子在管理工作著,可不容得有不可否認一絲的錯誤和苛求??！見習生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多！教育隨筆5俗話說，中學教師是太陽底下最

17、榮耀的榮耀職業(yè);教師是自我幸福的把控者，教師是幸福孩子的領路人，在每一個孩子心目中，教師亦然親切、睿智和奉獻者的代言人。2021年3月10日，在聽了鄒園長的“幼兒教師應積極心理建構”和高園長的“以兒童為本私立學校的學校環(huán)境創(chuàng)設”之后，使我信心倍增，以一種陽光、寬容、樂觀和自信的心智模式來新的迎接新的挑戰(zhàn)。以下是我的感想：一、做陽光教師，靜等花開教育就像種花一樣，要一邊養(yǎng)，一邊看，靜等花開。作為一名教育界，我在想剩余教學不是教育的全部，教育是漫長等待，要能耐寂寞。是一個漫長的投資過程。很多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那后。每一個孩子都是一朵盛開的花，責任我們教師的責

18、任和義務就是為孩子們營造良好的氛圍和環(huán)境，只要給足他們陽光、空氣和水，相信孩子，耐心地等待，我們就一定傾城能聽到花開的叫聲。鄒園長這種陽光的心態(tài)，渲染著我今后要陽光待人、陽光做事。二、做陽光教育，給幼兒美的熏陶讓定立幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的真正小主人。lo注重教育性通過北師大和高例舉園長簡述的主題墻，讓我們真正理解了布置主題墻的整個過程，它是可能需要我們提前準備，和協(xié)作幼兒共同探討密切合作的結果。2o強調互動性在教學活動中，要輕視互動環(huán)境創(chuàng)設。在本次學習中，讓我意識到，之前在設計墻飾的時候，一般來說容易忽視它的互動性，為此，在日后實際主題墻的時候，我會增加一部分內容，讓幼兒參與布置，形成師生互動;難

19、的部分由教師來做，容易的部分讓孩子來完成，以恰當激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力和主人翁精神。繼而營造氛圍，促進師生和諧發(fā)展。3o用愛澆灌祖國的樹葉作為一名幼師工作者，更應該創(chuàng)業(yè)精神有全心全意地培育好祖國花朵的責任感和使命感;愛上孩子們，愛上并培養(yǎng)好他們的萌芽學習基礎;盡可能應該將自己所有的“營養(yǎng)”毫無保留地“輸送”給他們，直到白發(fā)蒼蒼，心血耗盡，無怨無悔。工作中，應該當心注意把愛灌注在每個孩子肩頭;要做一個有愛心的教師，須鈣質要為幼兒的身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。同時，以“一切為了孩子”為出發(fā)點，也應該不斷的學習，增加自己的知識流通量;甚至更應該研究幼兒心理學，了解幼兒的心理發(fā)展戰(zhàn)略，這樣，在實踐工作中，

20、遇到問題才會迎刃而解。例如：為了使每個新生兒都能全面發(fā)展發(fā)展，并調動起幼兒主動學習的調動積極性，或養(yǎng)成只求愛琢磨的習慣。我們應該時時刻刻都在應當想如何解決這個問題，是通過講述好?還是游戲好?亦或唱歌好?等等教法。如何才能讓孩子們更好地愉快接受并養(yǎng)成好習慣或改變他們的一些不能良習慣，繼而學習到某一個做題，從而改變好他們的一些壞毛病等等。4o傳遞能量，傳遞愛要正面的看待問題，要學會陽光思考，學會用積極、正面、光明、表達方式有利于快樂的心態(tài)去評說事物。如：有的小朋友哭著來告狀:“老師，她們都不喜歡我，不和我玩？”我拉著她走到孩子中間說：“不可能啊，你那么喜歡幫助自己，畫畫的那么棒，上課積極推動舉手發(fā)言，大家可喜歡你了。不信你問問小朋友們?小朋友們誰喜愛和她玩？”刷的一下大家都舉起了手，這個小朋友立即生世。如果我問的是:“誰不喜歡和她玩？”大家一定會用另一種心態(tài)去我考慮，然后四處尋找不喜歡的理由。因此，教會孩子用樂觀的心態(tài)去思考問題，不會會使孩子們更加陽光的面對人生。最后，作為教師，我們唯美還要傳遞一種能夠幫助接受不完美事物的能力，人生不