生本課堂下小學數(shù)學知識整理復習課的建構

1、生本課堂下小學數(shù)學知識整理復習課的建構生本課堂下小學數(shù)學知識整理復習課的建構教學模式宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學教研組員：陳涌佳 賞菊珍 張 倩張彪李紅娥復習課是小學課堂教學重要課型之一， 它對全面提高學生素質有著重要的作用。上好復習課，對學生系統(tǒng)學好數(shù)學，發(fā)展思維能力，是極為重要的。 同時對教師彌補教學中的缺欠， 提高教學質量也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。 在小學數(shù)學的每個單元、 每個階段的內(nèi)容學習完成之后，進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，是十分必要的。通過整理與復習， 使原來分散學習的知識得以梳理， 由數(shù)學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網(wǎng)， 從而幫助學生完善頭腦中的數(shù)學認知結構，增進持久記憶

2、。二、小學數(shù)學整理復習課的基本任務及要求復習課有別于新授課和練習課， 復習課的基本任務是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。因此復習課的教學更要在此基礎上， 真正實現(xiàn)學生自主地學習 , 讓學生感受到“我能行”， 教師要善于為學生創(chuàng)造展示自己才干的機會、 培養(yǎng)發(fā)展學習能力的機會。二、小學數(shù)學整理復習課的基本任務及要求復習課有別于新授課和練習課， 復習課的基本任務是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。因此復習課的教學更要在此基礎上， 真正實現(xiàn)學生自主地學習 , 讓學生感受到“我能行”， 教師要善于為學生創(chuàng)造展示自己才干的機會、 培養(yǎng)發(fā)展學習能

3、力的機會。四、整理復習課教學的原則復習過程應該是一個鞏固前學知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復和死記硬背的過程。1、系統(tǒng)性原則數(shù)學整理復習應該在對知識整體和各個單元知識部分之間的關系作了仔細的探究后， 按數(shù)學的邏輯結構及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 把平時所學的各個單元的、 局部的、分散的、零碎的知識及解題的數(shù)學思想、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，從而將各個部分知識進行有機的整合、 構建數(shù)學知識的結構體系，以形成整體性的“認知框架”、 進一步完善學生的數(shù)學認知結構。2、針對性原則整理復習要在有限的時間內(nèi)提高復習效益，就必須要有針對性，不

4、能帶有任何的盲目性與隨意性。 針對當時教學忽視的問題作補充和鞏固。根據(jù)復習內(nèi)容、學生掌握的已有情況而定， 必須認真研究大綱、教材、和市考試命題要求、 相關的試題和學生的實際， 集中時間和精力進行查缺補漏，促進綜合學習能力的提高。3、自主性原則。在復習過程中， 教師為主導、學生為主體的教學地位應該充分體現(xiàn)出來。只有學生主動參與復習， 才能達到聽懂并學會， 才能得以發(fā)展。所以，在復習中，教師是掌握復習方向的舵手，是創(chuàng)設良好復習氛圍的主持人， 是導向復習關鍵處的導游，是學生求知的助手， 又是直接分享學生在問題解決后得到成功喜悅的朋友。4、精選性原則整理復習題中例題的選擇， 習題的配備必須精心設計，

5、題目必須有一定的基礎性、啟發(fā)性、代表性、綜合性。特別是例題的選取要做到 少、精、活、度。 另外，講與練應有機地結合在一起，不評講的復習達不到整理復習的目的。五、小學數(shù)學整理復習課基本結構模式當今的社會強調(diào)素質教育， 重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神， 使學生全面發(fā)展，是新世紀人才的需要。為此，作為小學生數(shù)學教師，應擺脫“應試教育”的束縛， 面向全體學生， 建立突出學生學習主體地位的整理復習課課堂結構勢在必行。（一）明確目標，制定一個切實可行的復習計劃。本環(huán)節(jié)的主要任務，是使學生對本節(jié)課的學習任務有個清晰的了解，以便盡快進入復習狀態(tài)。 依據(jù)不同學段學生年齡特點和單元復習內(nèi)容的不同， 教師可采取不同的方式，

6、 揭示復習目標。 遵循的原則是要簡潔、靈活、有趣。要求教師整體把握單元教學內(nèi)容， 使目標符合課程標準要求。 要做到內(nèi)容全面，重點突出；表述淺顯易懂，簡明扼要；層次清晰，操作性強，揭示目標的方式靈活多樣， 符合學生年齡特點， 從而訂出一個切實可行的復習計劃。 要制定切實可行的復習方案， 應該注意以下幾個方面的情況：1明確本堂復習課包括的基礎技能及重難點部分。2以本節(jié)課的復習內(nèi)容為載體，應如何培養(yǎng)學生哪些方面的數(shù)學能力和數(shù)學習慣。3摸清學生對復習內(nèi)容的掌握情況。4要考慮讓學生參與復習的全過程。5選擇恰當?shù)膹土暦椒ā?設計合理的課堂復習模式.訂好復習計劃后，復習課才能有的放矢，收到事半功倍的效果。（

7、二）、回顧整理，“串線構網(wǎng)”。本環(huán)節(jié)的主要任務是在教師有效的教學引領下， 學生自主對單元知識進行回顧， 根據(jù)自己的認識對知識梳理、 分類整理，用自己獨特的方式，把知識系統(tǒng)形象、簡潔、科學合理的表現(xiàn)出來，初步形成自己的認知結構。教師要通過出示復習提綱、 復習指導或復習思考題等形式， 使學生做到三個明確： 即明確復習內(nèi)容， 明確復習方法， 明確復習后的要求，采用靈活的方式回顧舊知。學生回顧單元主要內(nèi)容后，進行自主整理。整理過程, 實質上是將知識條理化、系統(tǒng)化的過程，其應用的思考方法主要是“分類”,即根據(jù)一定的標準把單元知識分類整理。因此 , 整理是復習中的重點。教師要適當教給學生一些整理知識的方法

8、和形式，加強巡視指導, 力求全員參與，保證效果，給學生一個完整、清晰、系統(tǒng)的知識結構體系，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，構成網(wǎng)，形成一個完整的知識網(wǎng)絡體系，這樣不但能加深知識，鞏固對所學知識的理解，而且便于將成塊的知識儲存在大腦中，便于今后運用。（三）、深化交流，升華認識通過多種形式的交流， 對學生的自主回顧、 整理情況進行信息反饋，使教師對學生的學習效果有更清楚的了解， 同時對學生獨立形成的單元知識結構進一步修訂、 補充和改進，使其認識更加完善、 深刻，從而達到溝通知識聯(lián)系、 升華認識、形成認知結構的目的。 可依據(jù)學生年齡特點、復習內(nèi)容及學習水平能力，采取靈活多樣的交流方式。1、組內(nèi)

9、交流這個環(huán)節(jié)是充分體現(xiàn)了學習小組的合作精神，是語言組織和知識梳理相互補充的過程。 學生要把整理的知識框架、知識重點、知識間的聯(lián)系以及內(nèi)容與例題有機地結合起來, 形成清晰的知識結構 , 并用流暢的話語向全組同學表述清楚。在具體操作的過程中, 學生之間又可以相互彌補缺漏 , 構建新的認知結構。2、班內(nèi)交流班內(nèi)交流是以小組為單位 , 向全班同學介紹本小組的整理內(nèi)容。本環(huán)節(jié)通過師生之間， 生生之間、組與組之間的相互提問， 相互質疑，相互補充，相互評價，完成知識網(wǎng)絡的構建。通過組間交流， 既能進一步鞏固知識， 又能通過相互提出問題等形式加深理解知識，拓寬知識的深度與廣度。3、教師總結交流匯報過程中，教師

10、要充分發(fā)揮組織、引導、指導作用，圍繞重點難點問題， 及時幫助學生釋疑解惑， 深化認識，要把訓練雙基和形成技能做到每個知識點落實， 每一個學生落實， 每一節(jié)課落實。 教師要幫助學生學會“異中求同 , 同中求異” , 總結提煉出知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、規(guī)律性知識，升華認識。本環(huán)節(jié)是一個再學習的過程 , 是知識延伸、升華的過程，是整節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。（四）、拓展練習，查漏補缺練習是使學生掌握知識、 形成技能、發(fā)展智力的重要手段， 復習課中的練習不同于新授課， 不僅要有一定的數(shù)量， 更要突出練習的綜合性，靈活性和發(fā)展性。“查漏補缺”是復習課的重要摸底方法之一。教師在上復習課時， 結合學生實際， 及時的有

11、針對性的安排練習， 用好教材各單元和期末的復習練習， 而且練習形式一定要多樣化、 游戲化，盡量讓學生在學中玩，在玩中學，讓學生多想、多說、多動、多參與，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性， 從而彌補他們知識上的缺陷，同時也能彌補教師在教學中的不足。 本環(huán)節(jié)的目的是通過一定量的綜合性練習，使學生進一步提高綜合運用知識解決實際問題的能力。因此，教師更要精心安排，切實抓好復習課中的練習。此外，練習題既可以是教師編選，也可以讓學生結合生活實際 , 獨立編題 , 互贈練習等方式，這些都能極大地提高課堂效率 , 同時使學生感受到數(shù)學就在身邊。總之，整理與復習教學要真正上出實效并不容易， 要打破知識系統(tǒng)化的固定式教學 , 總結經(jīng)驗，因材施教，靈活選用方法，徹底摒棄“應試”觀念，走出復習的誤區(qū)，讓數(shù)學問題回歸學生生活 , 體現(xiàn)整理方法的多樣化 , 實現(xiàn)復習內(nèi)容與教學過程的結合。教師應重視對學生所學知識、 認識事物