《重力》教案

1、重力教學(xué)課題: 第三節(jié) 重力教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用點(diǎn)（2）能用G=mg計(jì)算重力的大?。?）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)使用彈簧測力計(jì)測重力的技能2.過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比（2）在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比值來處理數(shù)據(jù)的方法（3）在重力的運(yùn)用上，教多的采用學(xué)生討論，給學(xué)生展示課外知識(shí)的機(jī)會(huì)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過對重力以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識(shí)（2）通過比較簡單的探究（重力和質(zhì)量的關(guān)系），讓大多數(shù)同學(xué)體會(huì)到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的

2、求知欲和好奇心，學(xué)生對重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)村孩子，淳樸上進(jìn)，通過半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，分析能力，和解決問題的能力，但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉栴}的能力。在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，突出過程的體驗(yàn)和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn): 重力的三要素教學(xué)難點(diǎn): 探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，掌握公式G=mg教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)小探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排: 1學(xué)時(shí)教學(xué)過程: 1

3、創(chuàng)設(shè)情景得出：什么是重力1）師：請大家觀看自然和生活中的幾個(gè)現(xiàn)象（2）播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地（3）師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球?yàn)槭裁纯偮浠氐孛?？”、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”（4）請學(xué)生簡要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事（5）由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（gravity）”（在這里，針對善于思考的同學(xué)可指出：重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不作深入講解）（6）在物理學(xué)中，重力用大寫的英文字母G表示（英文gravity的首字母）（7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢？（強(qiáng)調(diào)：地面上以

4、及地面附近所有物體都受重力作用）師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？（8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體(地面附近的所有物體都受重力)2直觀講解：重力的方向 1）演示：讓粉筆由靜止自由下落（2）演示：把一物體用細(xì)線懸掛在水平鐵架臺(tái)上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止（演示完后點(diǎn)擊相應(yīng)圖片）（3）師：從這些現(xiàn)象中，你能猜想出重力的方向嗎？（學(xué)生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上實(shí)驗(yàn)中，把鐵架臺(tái)放在一斜面上，演示此時(shí)細(xì)線懸掛情況（演示完后點(diǎn)擊相應(yīng)圖片）（5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”（豎直方向即為垂直水平面的方向）（6）師：大家能不

5、能想個(gè)辦法檢測一下你的桌子是否水平？（7）介紹水平儀和重垂線的應(yīng)用3實(shí)驗(yàn)探究：重力的大小1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計(jì)來測量：把一個(gè)鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計(jì)鉤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)就等于物體所受重力大?。s0.49N）（2）師：你的體重（質(zhì)量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個(gè)鉤碼的重力大？ （3）提出問題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎？（看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出）（4）組織學(xué)生猜想（5）組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和制定表格（6）請各小組交流方案和表格，幫助總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案和表格（指出應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)）（7）請學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)提出要求：對

6、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8）請各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 根據(jù)情況可提醒學(xué)生計(jì)算G與m的比值，在表格中補(bǔ)充一列，如： 鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比（N/ kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8讓學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)用實(shí)驗(yàn)測量的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。連接這些點(diǎn)，看看這些點(diǎn)分布在一條什么樣的曲線上？你認(rèn)為重力與質(zhì)量之間有什么關(guān)系？說明：A.質(zhì)量越大的物體，就越重，但重力跟質(zhì)量的比值g是定值。g9.8N/kg。B.物體所受的重力與地理位置的關(guān)系。（有關(guān)系）（9）由實(shí)驗(yàn)可總結(jié)出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，

7、比值是9.8牛千克（用g表示）（對有的同學(xué)得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋）重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫作：G=mg強(qiáng)調(diào)：在公式中，m的單位需用千克，計(jì)算出的G的單位才是牛g9.8 N/ kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛質(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性，重力是地球?qū)ξ矬w的作用，是一種力在近地面范圍內(nèi)，重力是質(zhì)量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片）（10）師：請同學(xué)們計(jì)算自己的重力？（指出平時(shí)所說的體重其實(shí)是質(zhì)量）（11）師：請大家想象一下，要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會(huì)是什么樣子？播放宇航員在失重狀況下的生

8、活場景簡單介紹：重力的作用點(diǎn)1）物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心（2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心（3）請學(xué)生想辦法用一個(gè)手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度（4）（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充，可放在擴(kuò)展資料中）重心的應(yīng)用：重心越低，物體越穩(wěn)，如不倒翁5重力的圖示舉例：試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示（目的在于通過作重力的圖示總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：重力的大小、方向、作用點(diǎn)）6總結(jié)：探究生活中運(yùn)用重力的事例組織學(xué)生討論（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可從中獲得及時(shí)的教學(xué)反饋情況課后作業(yè):練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運(yùn)用”板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 重力一、重力G（gravity）： 由于地球的吸引而