2016年一年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃范文

1、2016 年一年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃范文一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 本班共有學(xué)生 43 人，其中男生 24 人 ， 女生 19 人。優(yōu)生約 20%，差生約 20%中等生約 60%。從學(xué)習(xí)情況看，對(duì)知識(shí)的接受能力較好的有56%，反應(yīng)不明顯的有 20%，相當(dāng)一部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂 常規(guī)有待進(jìn)一步培養(yǎng)；有待養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，寫字姿勢基本不正 確，有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確， 需要在學(xué)習(xí)中不斷糾正和培養(yǎng)。二、教材內(nèi)容簡要分析 本冊(cè)教材共有 34 篇課文，另加 5 篇選讀 課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊(yùn)含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，如司馬光

2、 烏鴉喝水秤象 古詩二首 等，還選擇了反映保護(hù)環(huán)境， 介紹自然常識(shí)和科技成就， 滲透現(xiàn)代合作、誠信、關(guān)愛等意識(shí)的文章。選文的體裁多種多樣， 有童話、 散文、詩歌、 故事、科普文章等， 優(yōu)美有趣，令人耳目一新符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和想像世界。本冊(cè)教材以組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè) 8 個(gè)。 分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋 想辦法、 我們的生活多么幸福、 我們都有好品質(zhì)、 有趣的自然科學(xué)等 8 組。教材富有兒童情趣，時(shí)代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課識(shí)字、 4-5 篇課文和一個(gè)語文園地構(gòu)成聯(lián)系 緊密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。本冊(cè)教材在第一冊(cè)的基礎(chǔ)上， 本著多認(rèn)少寫的原則，

3、 要求認(rèn)識(shí) 550 個(gè)常用字，會(huì)寫 250 個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)、在本課重現(xiàn)的 字。識(shí)字課改變了以前集中安排的做法，把 8 課識(shí)字分別安排在每組 的開頭。識(shí)字課的內(nèi)容均貼近每一組、每一組課文的內(nèi)容及語文活動(dòng)的內(nèi) 容，這樣，減輕了隨文識(shí)字的壓力。語文園地是本套教材的一大亮點(diǎn)。內(nèi)設(shè)四個(gè)板塊：我的發(fā)現(xiàn)主要引導(dǎo)學(xué)生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識(shí)字 方法；日積月累幫助學(xué)生鞏固生字，鼓勵(lì)積累美詞佳句；口語交際促 進(jìn)學(xué)生相互交流，提高口語交際能力；展示臺(tái)旨在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)提供學(xué)生表現(xiàn)自己，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。三、本冊(cè)教材主要教學(xué)目標(biāo) 教材中的基本要求，體現(xiàn)了課程標(biāo) 準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，這些基本要求主要有以

4、下幾方面。1、認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn) 識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí)；知道 在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的 寫字習(xí)慣。2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀。朗讀

5、指導(dǎo)宜分層進(jìn)行： 范讀或配樂讀激趣； 指導(dǎo)學(xué)生讀正 確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué) 生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會(huì)斷句，容易讀破句等地方重 點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀； 指導(dǎo)學(xué)生讀出感情， 重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚(yáng)、激動(dòng)、說明）的把握，重在學(xué)生自 讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵(lì)展開想象,這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念， 而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、 想象力低年級(jí)閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。 古詩只要求讀熟背會(huì)。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀 一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣 一