《明天再練吧》-說課稿

1、一、 說教材1、教材的地位、作用和特點：明天再練吧是鄂教版小學(xué)語文第2冊第三單元的第1篇課文。本單元以“正確認(rèn)識自我”為話題，是在學(xué)習(xí)了第二單元中外三位名人小時候好問和勤學(xué)的故事之后編排的。通過本課的學(xué)習(xí)，既可以對第二單元的勤奮精神進一步鞏固和深化，也為接下來學(xué)生正確認(rèn)識自我打下基礎(chǔ)。明天再練吧采用童話故事的形式，講述了一只小鴨子決心練習(xí)長跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最終它走路還是一搖一擺的故事?！懊魈煸倬毎?！”聽起來多耳熟啊。在日常學(xué)習(xí)、生活中，我們一定也說過許多次類似的話吧。所以本課具有很強的現(xiàn)實教育意義。課文以連環(huán)畫的形式編排，插圖色彩鮮艷，人物表情豐富，與課文內(nèi)容密切聯(lián)系，對學(xué)生讀課文

2、有很大幫助。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力目標(biāo)：A、學(xué)會“明、再、已、當(dāng)、早、言、床、朵”8個字；會認(rèn)“經(jīng)、運、動、員、始、住、得、陰”8個字。認(rèn)識偏旁“日”和“廣”B、正確流利地朗讀課文。（2）過程與方法目標(biāo)：A.借助多媒體課件和生字卡片認(rèn)識生字，學(xué)生通過“鴨媽媽找孩子”、“趕小鴨進池塘”等游戲鞏固生字讀音；B.通過自己學(xué)生觀察、教師指導(dǎo)、動筆描紅臨寫的方式練寫要求會認(rèn)的8個生字；C.借助連環(huán)插圖，了解課文主要內(nèi)容，并通過觀察、想象和表演的方式，讓學(xué)生走近文本，學(xué)會正確流利有感情地朗讀課文。（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生

3、學(xué)習(xí)課文后，能明白做事情要有恒心，培養(yǎng)勇敢面對困難和挫折的意識。3、教學(xué)的重點和難點：（1）教學(xué)重點：學(xué)會“明、再、已、當(dāng)、早、言、床、朵”8個字；會認(rèn)“經(jīng)、運、動、員、始、住、得、陰”8個字。認(rèn)識偏旁“日”和“廣”。能正確流利地朗讀課文。（2）教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，能明白做事情要有恒心，培養(yǎng)勇敢面對困難和挫折的意識。 二、說教法基于上面的教材分析，我根據(jù)自己“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本班學(xué)生實際，主要采用以下三種教學(xué)方法： 一是情境教學(xué)法。本課教材內(nèi)容簡單，淺顯易懂，因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，通過創(chuàng)設(shè)情景及多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進文本，與文中人物產(chǎn)生感情碰撞，從而實現(xiàn)

4、與文本對話。文章中間三個自然段分別寫了刮風(fēng)天氣、下雨天氣、晴好天氣的情景，在教學(xué)時緊緊抓住“情景進入怎樣想的怎樣做的你會怎么說”的教學(xué)思路，充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語言訓(xùn)練。情境教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究心理。 二是朗讀法。語文是一門培養(yǎng)人聽說讀寫能力的重要學(xué)科，在本課的教學(xué)中，我非常注重讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的心理。本文共有5個自然段，除最后一段交代故事的結(jié)局外，其余4個自然段按照時間順序以說話的形式相連接，第1自然段小鴨下決心，中間三個自然段結(jié)構(gòu)相似，是本文教學(xué)的重點，在教學(xué)設(shè)計中，為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性我將采取多種方式引導(dǎo)

5、學(xué)生讀課文。如：1.表演讀，讓學(xué)生模仿小鴨子的動作邊讀邊體會，在讀中感受到小鴨子的害怕，知道他是被忽變的天氣嚇倒了；2.想象讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想下雨時的小鴨會想什么，加以引讀，設(shè)身處地的感受到小鴨這次又是被惡劣的天氣嚇得沒有一點勇氣了；3.看圖讀，引發(fā)學(xué)生體會晴朗天氣時小鴨子的愉悅心情，從而激發(fā)學(xué)生進一步思考：多次下決心練跑步的小鴨子這時應(yīng)該干什么？這時，學(xué)生會由此領(lǐng)會到小鴨子是再次因為貪玩而放棄了練長跑。通過這樣不斷的思想碰撞，讓學(xué)生不斷生發(fā)自己的認(rèn)識，逐漸實現(xiàn)老師啟發(fā)，學(xué)生深入思考的目的。4.對比讀，突出文章的重點，讓學(xué)生懂得做事要有恒心的道理。在課文最后一段的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了出示當(dāng)初小鴨子對

6、大家表的決心的話語這一環(huán)節(jié)，對比朗讀激發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生自然而然的得出結(jié)論-做事情要堅持，有恒心。三是運用啟發(fā)式教學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”在學(xué)生對故事的內(nèi)容有了了解，明白了“小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的”原因之后，再來回答課后的開放性問題“你想對小鴨子說什么？”應(yīng)該是水到渠成了。（立下志愿就要不怕苦不怕累，要有恒心，勇敢面對困難和挫折，不能貪玩，這樣才能實現(xiàn)理想）。 每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一副生動的畫卷。語文應(yīng)該成學(xué)生生活的需要，語文教學(xué)應(yīng)該盡力

7、讓每一個學(xué)生的個性得到張揚?；谶@樣的理念，我還設(shè)計了以下兩個問題供學(xué)生交流討論，提升思維。1.同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當(dāng)時你是怎么做的？今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？2如果這只小鴨子是不怕困難的小鴨子，他會怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生改寫課文，學(xué)生對鴨子面對風(fēng)雨的語言、動作進行想象，大膽地說出自己的想法，又可以發(fā)展語言。三、說學(xué)法心理學(xué)家皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生拼音基礎(chǔ)大都不錯，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會借

8、助字典了解簡單字的意思。同時一年級學(xué)生好奇心強，會想象，思維活躍。根據(jù)皮亞杰的理論和我班的實情，在本課教學(xué)中我主要采用小組合作討論學(xué)習(xí)的方式，全班4-6人為一組，分組討論課后拓展中的兩個小題，然后進行展示。 四、說教學(xué)過程： 本課預(yù)計用2個課時。第1課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子）2、誰來學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？（一搖一擺、慢騰騰）3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事（板書課題、讀題）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后將課后生字詞分別用相應(yīng)符號圈畫出來。雙橫線上的生字用橫線畫出來，田

9、字格里面的生字用圓圈圈起來。遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。三、認(rèn)識生字，掃清障礙1.同桌互讀生字，有不會的互相幫助。2.通過“鴨媽媽找孩子”的游戲檢查學(xué)生識字效果，帶拼音初步鞏固生字讀音。（帶拼音）（主要鼓勵基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生回答問題的機會，增強學(xué)習(xí)自信）教師提醒學(xué)生注意：“再、早”是平舌音，“床”是翹舌音，“陰”是前鼻音，“經(jīng)、明”是后鼻音?！爱?dāng)”是多音字，課本讀dang,一聲。3.“趕鴨子”游戲識字，去拼音再次鞏固生字：黑板上有池塘，鴨子圖上寫有生字。指名上臺讀，讀對了就把鴨子請進池塘。 請讀得好的小老師領(lǐng)讀。然后男女生分別讀。4.指名認(rèn)讀詞語：運動員、自言自語、陰沉沉、翅膀、慢騰騰。 全班齊讀

10、。5.課文中的絆腳石被我們一個一個搬開了，現(xiàn)在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！三、細(xì)讀感悟、品味積累（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長跑，瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)了長跑運動員。明天我就開始練?！甭犃诵▲喿诱f的話，你了解了什么？誰來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語氣？（得意、驕傲）“準(zhǔn)”還能用什么詞來表達？（采用為“準(zhǔn)”換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）2、過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？（采用跳躍式教學(xué)法、巧妙過渡到第5自然段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望）四、識記“明”，并指導(dǎo)書寫1、 用什么方法記住字形？2、 師范寫，

11、生描寫，臨寫。第2課時一復(fù)習(xí)鞏固1. 利用生字卡片開火車讀，復(fù)習(xí)鞏固生字2. 齊讀第1自然段，回憶小鴨下決心做什么？3. 回到過渡問題：小鴨子最后成為一名長跑運動員了嗎？二朗讀感悟，品味積累（一）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣1、指名讀第5自然段2、小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？過渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長跑運動員，可偏偏沒有當(dāng)成，是什么原因呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段 1.自讀自悟2-4自然段。給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生充分地讀書。 2.借助插圖，讀懂故事（1）（出示課件）大風(fēng)呼呼地刮

12、著，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段第1句，帶領(lǐng)小朋友體會大風(fēng)天氣的可怕， 為下面小鴨子的膽小怕困難創(chuàng)設(shè)情境。（2）觀察圖片，你聽到了什么？感覺到了什么？（提示引導(dǎo)學(xué)生說出這是什么天氣？）“小鴨是怎么想的？ 請你說出來?！币驗榇箫L(fēng)，小鴨子不敢出門，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句?！靶▲営质窃鯓幼龅哪兀空埬忝枋鲆幌拢僮鲆蛔?。”重點指導(dǎo)“縮”“蹲”，帶領(lǐng)學(xué)生體會小鴨子的猶豫，不敢出門的內(nèi)心世界。（3）通過小鴨子的對話，幫助學(xué)生理解詞語“自言自語”?！白匝宰哉Z”自己對自己小聲地說話。指導(dǎo)朗讀“今天刮風(fēng)了，明天再練吧！”讀好小鴨子的膽小、害怕及不想出門的心理活動。師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？ 師：讀得真好。我呀，

13、要請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？（3） 學(xué)習(xí)第3自然段（1）第二天小鴨子因為刮風(fēng)沒有練習(xí)長跑，第三天的天氣更糟糕。請同學(xué)朗讀第三自然段，其他學(xué)生邊聽邊看插圖，感受下小雨一直不停的壞天氣，指導(dǎo)朗讀第1句，借助圖片理解“陰沉沉”，“小雨一個勁兒地下”。“小鴨是怎么想的？ 請你說出來。”“小鴨又是怎樣做的呢？請你描述一下”（2）帶領(lǐng)學(xué)生體會小鴨子在下雨天里呆在溫暖被子里的舒適感覺，聯(lián)系自己的生活實際，體會小鴨子不想出門的心理活動。（3）指導(dǎo)朗讀“今天下雨了，明天再練吧！”相機用評價語言揭示此時的小鴨子已經(jīng)不是不敢出門，而是貪圖舒服不想出門，讀出懶洋洋，圖舒服的語氣。（四）學(xué)習(xí)第4自然手段：聯(lián)

14、系生活，讀出自己（1）第三天就這樣過去，第四天天氣晴了。教師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊想：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？你又有什么樣的感受？（2）課件播放，感受美好天氣。指導(dǎo)朗讀美好天氣，帶領(lǐng)學(xué)生體驗在這么好的天氣里想出去玩的情感世界。（3）假如你在這么美好的天氣里，你會做什么呢？用提問開啟學(xué)生的思維，讓童趣、童真在語言中呈現(xiàn)。（4）小鴨子也和他們一樣，這樣想著，就這樣說著。指名用叫喚的語氣讀小鴨子說的話，分男女生讀，體會小鴨子的快樂心情，同時也體驗小鴨子已經(jīng)徹底不想練長跑的感覺。（5）教師小結(jié)：小鴨子已經(jīng)四天沒練長跑了，就是因為怕困難，圖舒服，又貪玩造成的，所以小鴨子才直到今天走路還是一搖一晃，慢騰騰的

15、。（五）語言積累 2-4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？畫出來，讀給大家聽一聽并進行交流欣賞。（如果學(xué)生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。）風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍(lán)藍(lán)的天，白云朵朵像船帆，美極了。（在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語言，為今后熟練運用語言奠定了基礎(chǔ)）三、回歸整體、體驗升華1、朗讀全文2、結(jié)語：同學(xué)位，小鴨子是一個有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅持不懈的精神。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現(xiàn)他的愿望。3、你們想對小鴨子說些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言（此時融入情景，拓展思維，使學(xué)生在品悟的基礎(chǔ)上更進一步理解課文的內(nèi)涵）師小結(jié)：謝謝同學(xué)們，從你們和我說的悄悄話中，我知道了，立下志愿就要不怕苦不怕累，要有恒心，