《豐碑》教學設計

1、教科版小學語文四年級上冊豐碑-教學設計張文龍連環(huán)湖鎮(zhèn)中心學校2013-11-4豐 碑教學目標1、 在認識課后生字的基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。2、 理解“豐碑”的本義和喻義，并理解“安詳”、“晶瑩”等詞語的意思。3、 理解課文內(nèi)容，學習紅軍將士毫不利己，專門利人的精神，體會紅軍官兵之間的深厚感情。教學重點、難點1、 有感情地朗讀課文，體會將軍感情的變化。2、 理解課文中含義深刻的句子，如“他變成了一座晶瑩的豐碑”、“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”等。課前準備 課件教學時間 2013.11.4.教學流程：一、 結(jié)合歷史背景,創(chuàng)設情境,激情導入：1、（播放紅軍長征的視頻）師講述：同學們，

2、為了新中國的勝利，為了我們今天的幸福生活，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌，今天，我們將把紛飛的思緒再次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的一個感人肺腑的故事，打開書本，一齊讀課題豐碑2、理解“豐碑”的本義。教師讓學生圍繞課題提問，在教師的引導下，學生一定會提出有價值的問題：這是一座什么紀念碑，是紀念誰的？等二、初讀課文，整體感知：下面就讓我們一邊看課文一邊用心來聆聽課文范讀，并思考課文主要講了誰？他的什么事？結(jié)合回答（板書：軍需處長）。三、細讀課文，理解中心： 1、學習第1、2自然段。 師：這是一個寒冷的冬天，大雪紛飛，狂風呼嘯，一支紅軍隊伍在云中山行

3、進，云中山位于我國江西省的北部，由于海拔很高，山峰猶如在云霧中而得名，山高路遠，天寒地凍，這時隊伍將面臨怎樣的考驗？ 你是從哪些句子中看出來，然后生交流體會紅軍在行軍的途中面臨的嚴峻的考驗。3重點學習3-13自然段：、學習第7自然段：、師：那一段直接描寫軍需處長的？師生交流。 指名朗讀第7段.想一想：你看到了一個怎樣的軍需處長? 師生交流，理解重點詞“鎮(zhèn)定”“安詳”“單薄”“貼”的含義。（2）、利用電教手段輔助以“、大雪紛飛、狂風呼嘯”的畫面來感受天氣的嚴寒。師創(chuàng)設一段情景來描述軍需處長的感人故事，然后讓學生想象畫面，談感受。（3）、引導學生用各種形式朗讀，感悟軍需處長偉大精神。、學習第811自然段：（1）、讀一讀、畫一畫：課文中描寫將軍的句子。媒體出示811自然段中描寫將軍的句子。（2）、議一議：將軍此時的心情怎樣？（3）、指導朗讀，體會心情。（三）、學習12-13自然段：體會“豐碑”的含義：利用媒體播放紅軍戰(zhàn)士被凍僵的圖片，是引導學生理解“晶瑩的豐碑”的含義。四、深化主題，