河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)湘教版八上2.1《中國(guó)地形》說(shuō)課稿

1、.第一節(jié) 中國(guó)的地形（說(shuō)課稿）尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)中國(guó)的地形第三課時(shí)。我將從說(shuō)課標(biāo)，析教材；析學(xué)情，設(shè)方法；講流程，展板書(shū)三方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)課標(biāo)，析教材1、課標(biāo)要求：本節(jié)課的課標(biāo)要求是運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。2、教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了。本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)于中國(guó)的氣候、河流乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要影響，所以本節(jié)放在了講述中國(guó)自然地理各章節(jié)之首。學(xué)好本節(jié)，能為

2、今后學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理以及高中地理打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，初步說(shuō)明中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響；（2）培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學(xué)、合作、探究能力；（3）通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 4、重點(diǎn)難點(diǎn)：把地勢(shì)特征分布落實(shí)在地圖上，在課標(biāo)要求中很重要，所以我把中國(guó)的地勢(shì)特征確定為本節(jié)課的重點(diǎn)?！叭说仃P(guān)系”的研究是地理學(xué)科的主要內(nèi)容,加上八年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱，不能很好的把日常生活中所經(jīng)歷的現(xiàn)象與書(shū)本知識(shí)相連接，因此我把中國(guó)的地勢(shì)特征

3、對(duì)氣候、河流、交通等的影響確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、析學(xué)情，設(shè)方法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，讀圖析圖能力有了一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自身特質(zhì)和學(xué)校條件，我采用了“多媒體教學(xué)法”、“小組合作積分法”兩種教法和“讀圖分析法”、“三步提問(wèn)法”、“列表比較法”三種學(xué)法。三、講流程，展板書(shū)（一）講流程。依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)

4、節(jié)：情景導(dǎo)入，出示目標(biāo)（3分鐘）；自學(xué)探究，合作交流（25分鐘）；分層檢測(cè)，總結(jié)提升（17分鐘），所有環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。課前，我讓學(xué)生在10秒鐘內(nèi)做好“三個(gè)一”的準(zhǔn)備：一本書(shū)，一圖冊(cè)、一學(xué)案，然后小組提問(wèn)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容，并適當(dāng)加分。流程一：情境導(dǎo)入 出示目標(biāo)（3分鐘）1、情境導(dǎo)入。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，伴隨著壯觀的“中國(guó)地形概況”錄像，一幅幅壯美的圖片展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解我國(guó)地形概況，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。隨后引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)詞、歌曲或故事等多種不同的形式說(shuō)出對(duì)中國(guó)地形、地勢(shì)的大概印象。2、出示目標(biāo)。接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告知學(xué)生本節(jié)課會(huì)隨時(shí)檢查學(xué)

5、習(xí)目標(biāo)的完成情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征。（2）識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，能在地圖上找出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。（3）分析中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。【設(shè)計(jì)意圖】情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中打開(kāi)思維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)，敲開(kāi)學(xué)生探究知識(shí)的大門(mén)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。流程二：自學(xué)探究 合作交流（25分鐘）1、自學(xué)探究（10分鐘）（1）展示中國(guó)地勢(shì)模型。讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地勢(shì)呈三級(jí)階梯這一特點(diǎn)有個(gè)直觀的了解。（2）依據(jù)提綱自主探究。讓學(xué)

6、生自學(xué)課本30頁(yè)，依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主探究?！咀詫W(xué)提綱】A、在古詩(shī)詞“一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息？B、我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？C、自學(xué)課本30頁(yè)，完成以下問(wèn)題：我國(guó)地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯？每一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米？青藏高原、四川盆地和長(zhǎng)江中小游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？（3）讀圖析圖完成活動(dòng)。通過(guò)讀圖析圖完成課本31頁(yè)中的活動(dòng)題1：讀圖2-1、2-8、2-19，在圖2-21中勾畫(huà)中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線，并標(biāo)注界線上的主要山脈及界線兩側(cè)的主要地形區(qū)，最后教師出示歌訣幫助學(xué)生記憶我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。

7、歌訣幫助記憶：巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地形，西高東低階梯成；一二分界昆祁橫，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋氣流內(nèi)陸行；河流東西溝交通，階梯之間蘊(yùn)水能。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，我及時(shí)關(guān)注學(xué)生（特別是組長(zhǎng)）的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題留到討論環(huán)節(jié)中解決。【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和讀圖析圖能力，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。2、合作交流（15分鐘）自學(xué)完畢，進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)。（1） 科學(xué)分組。 為了科學(xué)有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我采用了大組套小組的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。本冊(cè)教材共有4章，按照教材章節(jié)我把全班同

8、學(xué)分為4個(gè)大組，每個(gè)大組中又分為3到4個(gè)小組，每小組6名學(xué)生，分管各章節(jié)的地理知識(shí)。（2）組內(nèi)學(xué)習(xí)。組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，我先教會(huì)學(xué)生運(yùn)用三步提問(wèn)法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)環(huán)節(jié)中的遺留問(wèn)題?！救教釂?wèn)法】第一步：?jiǎn)翁?hào)提問(wèn)雙號(hào)，提問(wèn)者在提出問(wèn)題時(shí)不能給予太多的解釋。第二步：調(diào)換角色，雙號(hào)提問(wèn)單號(hào)。第三步：綜合三個(gè)小組的問(wèn)題和觀點(diǎn)，六人達(dá)成共識(shí)。（3）小組合作。接著小組合作探究以下三個(gè)問(wèn)題，分析地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響，突破本節(jié)課難點(diǎn)。問(wèn)題1：我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這樣的地勢(shì)對(duì)河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影響？問(wèn)題2：河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？ 問(wèn)題3：我國(guó)地

9、勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）（4）展示動(dòng)畫(huà)。學(xué)生討論后，我展示動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行點(diǎn)撥。（5）組外學(xué)習(xí)。組外學(xué)習(xí)時(shí)要求小組成員各司其責(zé)，從課前提問(wèn)到當(dāng)堂檢測(cè)，從課后復(fù)習(xí)到學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，都可以互相監(jiān)督，互相檢查，形成地理知識(shí)人人管的氛圍。學(xué)期末結(jié)合小組的課堂積分和期末成績(jī)?cè)u(píng)出地理明星組，給予獎(jiǎng)勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】合作交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能教會(huì)學(xué)生合作的技巧，讓學(xué)生樂(lè)于交流，提高學(xué)生合作能力和表達(dá)能力，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。流程三：分層檢測(cè) 總結(jié)提升（17分鐘）1、分層檢測(cè)（15分鐘）在分層檢測(cè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了5道分層檢測(cè)題。各小組的學(xué)困生1、2號(hào)可以只做1、2題，中等生3、4號(hào)做

10、14題，學(xué)優(yōu)生5、6號(hào)全做。（1）游戲檢測(cè)。在上節(jié)課中我把我們班當(dāng)做中國(guó)的版圖，根據(jù)座位讓學(xué)生分別當(dāng)山脈的代表和地形區(qū)的代表，為本節(jié)課的游戲檢測(cè)打下了良好的基礎(chǔ)。游戲檢測(cè)是這樣進(jìn)行的：我隨便點(diǎn)一個(gè)階梯分界線上的山脈名稱(chēng)，山脈代表站起來(lái)；我點(diǎn)界線兩側(cè)地形區(qū)的名稱(chēng)，地形區(qū)代表迅速站起來(lái)。我喊階梯分界線（例如一二階梯分界線），分界線上的所有山脈代表都要起來(lái)；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，同學(xué)們可以互相提問(wèn)，加深記憶。游戲檢測(cè)能讓學(xué)生當(dāng)堂記住各階梯的分界線上的山脈名稱(chēng)，并身臨其境的掌握界線兩側(cè)地形區(qū)的地理分布，學(xué)生學(xué)得很有趣，記憶效果也很好。 其他檢測(cè)依次是：（2）練習(xí)檢測(cè)。（3）填圖檢測(cè)。（4）填表檢測(cè)。（5）拓展檢

11、測(cè)。（6）自評(píng)互評(píng)。學(xué)生做完檢測(cè)題后按固定程序互相批改，批改后可自評(píng)，也可組間頂針式互評(píng)，可以點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的進(jìn)步或亮點(diǎn)等。【設(shè)計(jì)意圖】分層檢測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)困生也參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。運(yùn)用不同的方式進(jìn)行檢測(cè)，能從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)，能有效提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。2、總結(jié)提升（2分鐘）在總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么方法，明白了什么道理”三方面總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，明白在學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要勤動(dòng)腦多思考，掌握方法和技巧。在提升環(huán)節(jié)中，結(jié)合我縣地勢(shì)現(xiàn)狀，分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，思考地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。【設(shè)計(jì)意圖】提升環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的地理信息。（二）展板書(shū)。本節(jié)課采用“思維導(dǎo)圖”的方式進(jìn)行板書(shū)。思維導(dǎo)圖是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用圖文并重的技巧，快速掌握知識(shí)，系統(tǒng)構(gòu)建框架。在導(dǎo)課中，我力圖從身邊熟悉的話題出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題