綠色童謠唱響課堂

1、綠色童謠唱響課堂細(xì)節(jié)養(yǎng)成“天天向上”許家溝鄉(xiāng)黃口學(xué)校 南紅霞童謠以它朗朗上口、易記易誦的特點(diǎn)，深受廣大少年兒童的喜愛，因此，為了促成養(yǎng)成教育，營造良好班風(fēng)，我自編童謠融入課堂，讓孩子們“唱響綠色童謠，伴我天天向上”。一：唱響安全之歌，增強(qiáng)安全意識(shí)。“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。作為一個(gè)人，我知道：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。作為一個(gè)班主任，我更是深深知道，安全責(zé)任重于泰山。為此，我唱響了安全之歌。過馬路安全童謠：過馬路，不能玩，聽指揮，左右看，無車輛，無危險(xiǎn)，快步通過斑馬線課間活動(dòng)安全童謠：課間活動(dòng)要做到

2、：不追逐，不打鬧，不擁擠，不攀高，不帶利器和小刀，步步小心不摔倒。應(yīng)急電話號(hào)碼童謠：急救電話120，報(bào)警電話110，火警電話119，發(fā)生險(xiǎn)情要呼救。針對防震演練自編防震童謠：鐘聲緊，地震到，聽指揮，把頭抱，井然有序往外跑，遠(yuǎn)離大樓安全保。二：唱響規(guī)范之歌，培養(yǎng)良好習(xí)慣。亞里士多德說：“人的行為習(xí)慣總是一再重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動(dòng)而是習(xí)慣?！彼J(rèn)為，人的品質(zhì)基本上是由習(xí)慣組成的，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。可見，習(xí)慣對我們生活的影響非同一般。小學(xué)階段是品德行為習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)著手也是發(fā)展小學(xué)生品德最有效的方法。若要求學(xué)生背誦小學(xué)生日常行為規(guī)范

3、來指導(dǎo)行為，對一年級(jí)的孩子來說難如登天，因此，我把小學(xué)生日常行為規(guī)范改編為童謠班規(guī)：迎晨風(fēng)，到學(xué)校，見老師，問聲好。見同學(xué)，問聲早。集合時(shí)，快靜齊。升國旗，要敬禮。鈴聲響，進(jìn)課堂。書本筆，放桌上。坐端正，細(xì)聽講。發(fā)言提問要響亮。做作業(yè)，要獨(dú)立，動(dòng)手動(dòng)腦不抄襲。勤洗臉，勤洗手，個(gè)人衛(wèi)生要講究。勤彎腰，撿垃圾，環(huán)境衛(wèi)生要保持。吃零食，有危害，上火生病不爽快。生冷硬，不入口，媽媽老師不憂愁。放學(xué)時(shí)，心莫急，書本筆，要整理，準(zhǔn)時(shí)回家媽歡喜。 這樣，枯燥呆板的行為規(guī)范變成了瑯瑯上口的童謠，在孩子們吟詠傳唱的過程中，就把規(guī)范的內(nèi)容無形地落實(shí)到心坎上，收到了“插柳不叫春知道”的效果。 三：唱響愛心之歌，增進(jìn)

4、同學(xué)友誼。 ，一年級(jí)的孩子雖小，但吵鬧打架告狀卻不示弱。是什么造成了如此狀況？我認(rèn)為是我們忽略了對“愛”的果實(shí)的培育。愛是人類美好道德的核心，“愛的教育”就是要把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心的人，它可以使孩子在被愛中感受溫暖，由此學(xué)會(huì)愛別人，關(guān)心別人。于是我用“綠色童謠”為愛的教育注入“活水源頭”。 愛護(hù)同學(xué)歌：同學(xué)之間不爭吵，友好相處最重要。不打架來不吵鬧，互幫互助要做到。 心靈之歌：同學(xué)之間要熱心，團(tuán)結(jié)友愛是誠心，伸手相助是關(guān)心，人人有顆美麗心，校園生活好開心。 為了讓綠色童謠的魅力流淌于每個(gè)孩子的心間，我特意在教室墻壁上設(shè)計(jì)了“綠色童謠”專欄，并為每個(gè)孩子印發(fā)一張，讓他們課前唱，課間唱，跳繩時(shí)唱，踢毽時(shí)唱，綠色童謠就像