小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“數(shù)的順序”教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“數(shù)的順序教案教材簡析這部分內(nèi)容是在認(rèn)識了整十?dāng)?shù)和非整十的兩位數(shù)根底上把100以內(nèi)的數(shù)按順序整理。目的是讓學(xué)生進一步穩(wěn)固認(rèn)數(shù)中的一些根底知識，理解100以內(nèi)數(shù)的順序，開展數(shù)感。教材的安排突出了整理和找規(guī)律。先讓學(xué)生把百數(shù)表填寫完好，然后讓學(xué)生在百數(shù)表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在初步熟悉了百數(shù)表的排列后進展試一試的練習(xí)，用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出四個或五個數(shù)，看看框入的數(shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)；然后運用自己的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)框里給出的一個數(shù)，說出框里其他的 數(shù)。這一開放性練習(xí)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和合情推理才能。想想做做第1題讓學(xué)生在100以

2、內(nèi)的范圍里靈敏應(yīng)用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習(xí)數(shù)的順序以及相鄰兩數(shù)間的關(guān)系；第4題從不同角度深化對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第5、6兩題先通過圈數(shù)、讀數(shù)活動認(rèn)識單、雙數(shù)，然后結(jié)合生活經(jīng)歷，在現(xiàn)實情境中運用單、雙數(shù)的知識進展簡單的判斷；第7題讓學(xué)生學(xué)看月歷卡，既穩(wěn)固了對兩位數(shù)的認(rèn)識，又為以后學(xué)習(xí)年、月、日的知識作些準(zhǔn)備。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過自主探究、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進展整理，并尋找規(guī)律。教學(xué)難點是自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。教學(xué)目的1. 通過自主探究、合作交流完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，穩(wěn)固數(shù)的讀寫。2運用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實背景，理解單數(shù)、

3、雙數(shù)并進展簡單應(yīng)用。3在獨立考慮和合作交流的過程中探究規(guī)律，培養(yǎng)自主探究精神和創(chuàng)新意識，并進一步開展數(shù)感。教學(xué)過程一、自主探究，整理百數(shù)表?1激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊出示百數(shù)表，請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？要求同桌學(xué)生互相說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？?2小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。評：由數(shù)娃娃排方隊這種形象的說法引入課題探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過獨立考慮和合作學(xué)習(xí)，共同完成百數(shù)表的整理，符合這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。二、小組合作，探究規(guī)律?1各小組展示百數(shù)表。2談話：這張百數(shù)表里可藏著

4、好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在 小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。如：41、42、43、50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是一樣的，個位上的數(shù)依次是1、2、3、9，最右邊是整十?dāng)?shù)等再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!?評：這一環(huán)節(jié)通過百數(shù)表里藏著奧秘的情境吸引學(xué)生深化地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，鼓勵學(xué)生大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。這樣，不斷激發(fā)學(xué)生探求的欲望，進步觀察和初步的概括才能。3談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個魔力框

5、，大家仔細(xì)觀察，在魔力框里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的!投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)，在小組里交流。4提問引導(dǎo)：出示帶一個數(shù)的框你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？?評：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在魔力框的吸引下，通過層層深化的探究性活動，能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展?1想想做做第1題。出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：如今要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。2想想做做第2題。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的考慮和體會。3想想做做第3題。先填一填，再討論。4想想做做第4題。先出示

6、分類標(biāo)準(zhǔn)：1 個位是5的數(shù)；?2 個位是0的數(shù)；?3 十位是5的數(shù)。?要求各小組自由選擇一個標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。5想想做做第5題。出示表格。老師示范在表格中依次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)考慮：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。進一步要求學(xué)生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。6想想做做第6題。先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷和理由。7想想做做第7題。先讓學(xué)生回憶一下，生活中有

7、沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導(dǎo)怎樣看。然后進展討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？評：這一環(huán)節(jié)中想想做做的完成以游戲的形式進展，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)的知識，鍛煉思維，并進一步體會有關(guān)知識與生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、總結(jié)?提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？總評本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要有以下幾個特點：1注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。課文開場用多媒體動畫呈現(xiàn)數(shù)學(xué)王國召開運動會的場景，然后用動畫出示數(shù)娃娃排隊的情形，在此根底上提出問題，學(xué)生興趣盎然，積極參與探究。其實,任何

8、一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記

9、一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在分析百數(shù)表時，老師給予學(xué)生比較充裕的時間自由觀察、考慮、議論，讓學(xué)生在獨立考慮和互相啟發(fā)中感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。? 3. 注重改變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，老師只在這一過程中給有困難的學(xué)生以必要的幫助。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究、合作交流，思維程度、分析才能不斷進步。貫穿全課的小組合作學(xué)習(xí)方式也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整節(jié)課始終充滿著旺盛的活力。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教